分析三環(huán)節(jié)探尋實用型課時教學設計的案例

一、問題提出:怎樣的教學設計是高效的?“提升課堂教學的實效性,打造優(yōu)質高效的地理課堂”已成為廣大教師努力追尋的一個目標。“怎樣才能有...[閱讀全文]

2016-05-26

高中地理學困生學好地理的幾個方法

學困生即智力正常,但學習效率低下,學習成績沒有達到國家課程標準的學生。對于地理課而言,學困生主要表現(xiàn)為:學習興趣淡薄、基礎知識較差、上...[閱讀全文]

2016-05-26

基于環(huán)境教育滲透地理教學的技巧研究

人類生活離不開環(huán)境,環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基礎。隨著人類對環(huán)境的開發(fā)與改造力度加大,環(huán)境污染及生態(tài)破壞日益升級,嚴重威脅著人類的...[閱讀全文]

2016-05-26

分析“互動”的地理課堂的生成性

一、“民主和諧”營造互動氛圍教師是學生學習的組織者、促進者和合作者。良好的師生關系有利于師生間情感的交流,增強師生間的“親和度”,從...[閱讀全文]

2016-05-26

分析地理災害教學中滲透的教學方法

2012年到來之前,提及“2012”這個敏感的字眼,人們很容易聯(lián)想到古代瑪雅人關于世界末日的預言——巨大的災難毀滅了地球,毀滅了人類。即便已...[閱讀全文]

2016-05-26

對高中地理教學結構建立釋解

一、設置知識沖突,保障新知識的順應性將學生腦海中已經(jīng)根深蒂固的舊知識或日常生活常識作為建立并優(yōu)化地理認知結構的助推力量可謂上上之策[...[閱讀全文]

2016-05-26

對地理教學中感恩教育述評

案例1:在教學必修一《山地的形成》時,我優(yōu)化教材中提供的山地形成以及地震火山等自然災害案例的材料,結合5?12汶川大地震影像,教會學生在掌...[閱讀全文]

2016-05-26

對初中地理教學法解析

1.重視培養(yǎng)學生的識圖能力所謂識圖能力就是學生能正確分析、閱讀地圖信息,從地圖中將有效、正確的信息提取出來。這種能力是學生學習地理的...[閱讀全文]

2016-05-24

農(nóng)鄉(xiāng)初中地理教學困境及方法

人類與地理環(huán)境的相互關系。當前,全球性的人口、資源、環(huán)境等問題正日益威脅著人類的生存和發(fā)展,迫使我們思考和推動可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。要實施...[閱讀全文]

2016-05-24

初中地理教學現(xiàn)況述評

記得有一次在課堂上,筆者把一個正在酣睡的學生從美夢中叫醒,讓他回答一個地理問題“:中國最長的河流是哪一條河?”他睡眼惺忪地回答:“富川...[閱讀全文]

2016-05-24