地理教學要重視環(huán)保意識的培養(yǎng)

摘要:環(huán)境問題已是當今人類生存和發(fā)展所面臨的全球性問題之一。地理學科作為一門專門研究人類社會與地理環(huán)境關系的科學,環(huán)保教育也是其主要...[閱讀全文]

2016-05-26

地理教學中營造問題情境培養(yǎng)質疑能力

一、激發(fā)問題意識,讓學生愿問問題意識不但促使人們不斷發(fā)現問題,還會促使人們去解決問題,直至有新的發(fā)現。所以問題意識是創(chuàng)新精神的基石,是...[閱讀全文]

2016-05-26

核心概念的地理知識解析及案例分析

1992年8月國際地理聯合會通過的《地理教育國際憲章》指出:地理學是一門旨在解釋區(qū)域特征以及人類和事物在地球上出現、發(fā)展和分布情況的科學...[閱讀全文]

2016-05-26

探討高中地理學習的興趣培養(yǎng)的方法

郭沫若說:“興趣出勤奮,興趣出天才”。地理教學大綱明確指出:“中學地理的教學目的,是在小學地理教學的基礎上,使學生獲得比較系統(tǒng)的地理知...[閱讀全文]

2016-05-26

初高中地理教學銜接策略的創(chuàng)新路徑

中學地理學習包括初中和高中兩個階段,是一個循序漸進、逐步深化的過程。但初中和高中作為不同的學習階段,有其自身的學習特點,如何實現初高...[閱讀全文]

2016-05-26

融入古詩名句的地理教學方法

一、古詩詞在地理教學中的意義1.引入新課教師上新課時如果導入一兩句古詩詞,創(chuàng)造出一種美的意境,可讓學生在最短的時間內以最佳的心理和學習...[閱讀全文]

2016-05-26

對“不同等級城市的服務功能”教學的案例分析

一、教材分析課程標準對本節(jié)的要求是聯系城市地域結構的有關理論,說明不同規(guī)模城市服務功能的差異。教材根據課標要求,設置多個欄目,優(yōu)化組...[閱讀全文]

2016-05-26

分析初中地理教學設計的四個步驟分析

加涅在《教學設計原理》中提出:“教學設計是一個系統(tǒng)地規(guī)劃教學的過程。”地理教學設計是把“教”與“學”的原理用于策劃地理教學資源和地...[閱讀全文]

2016-05-26

地理災害教學中滲透的教學方法

2012年到來之前,提及“2012”這個敏感的字眼,人們很容易聯想到古代瑪雅人關于世界末日的預言——巨大的災難毀滅了地球,毀滅了人類。即便已...[閱讀全文]

2016-05-26

新課程下對高中地理教學的創(chuàng)新模式

一、創(chuàng)設問題情境在教學過程中,教師基于教學目標,依據一定的教學內容進行問題設計,能促使學生積極主動地去想象、思考、探索,去解決問題或發(fā)...[閱讀全文]

2016-05-26