高三地理《西北地區(qū)荒漠化防治的地理背景》知識點匯總

1、背景：⑴位臵和范圍：西北干旱和半干旱區(qū)，位于大興安嶺以西，長城和昆侖山—阿爾金山—祁連山一線以北。行政區(qū)劃跨新、寧、甘、內(nèi)蒙古及吉、遼、冀、陜等省區(qū)的一小部分。⑵地形地貌：以高原、盆地為主，洞中部為遼闊坦蕩、波狀起伏的內(nèi)蒙古高原;西部是(x疆境內(nèi))三山夾兩盆。⑶自然特征：①干旱為主的自然特征(原因：自然—海陸位臵：深居內(nèi)陸、遠離海洋，海洋水汽難以到達;地形-高原面積廣大、高山環(huán)繞盆地、青藏高原...[閱讀全文]

2017-01-17

《如何準備一堂地理優(yōu)質(zhì)課》高中地理教學論文

摘要隨著基礎(chǔ)教育課堂改革的不斷發(fā)展，新的教學理論不斷滲入中學各門課程的教學中，高中地理作為基礎(chǔ)教學的一門課程，是一門文理兼?zhèn)涞膶W科，涉及自然，人文與社會多方面的知識，綜合性強，知識跨度大，時代性突出。如何上好一堂地理課，特別是一堂優(yōu)質(zhì)課，一直是不少教師所關(guān)注的問題。本文闡述了上好一堂優(yōu)質(zhì)課需要做的準備。關(guān)鍵詞中學教師優(yōu)質(zhì)課準備素質(zhì)正文2009年11月我參加了江西省地理優(yōu)質(zhì)課競賽，執(zhí)教的中圖版高一年[閱讀全文]

2017-01-11

《論地理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與構(gòu)成》中學地理教學論文

地理核心素養(yǎng)的培育已成為深化地理教育改革的核心內(nèi)容之一，但是，關(guān)于“什么是地理核心素養(yǎng)？”這一問題的回答，至今還沒有一個確切的定論，無疑給中學地理課堂教學變革帶來不小的困惑。一、地理素養(yǎng)和地理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵近年來，聯(lián)合國教科文組織、歐洲聯(lián)盟、經(jīng)濟合作與發(fā)展等國際組織和世界各國高度重視“素養(yǎng)(competence)”的研究，并以此為核心來推進課程建設(shè)。其中，經(jīng)濟合作與發(fā)展組織（OECD）開展了“素養(yǎng)[閱讀全文]

2017-01-11

《區(qū)域地理課程開發(fā)與實施的若干問題》地理教學論文

摘要：本文針對《主題探究式區(qū)域地理》課程開發(fā)與實施的過程遭遇的課程功能定位、區(qū)域主題篩選、課程文本方式和教學策略選擇等幾個關(guān)鍵性問題進行理論思考與實踐探索，提出“以區(qū)域問題為載體、以思維建構(gòu)為導(dǎo)向、以原理應(yīng)用為落腳”特色課程資源建設(shè)和“設(shè)置主題情境、尋找探究問題、引導(dǎo)探究思維、實施探究活動、展示探究結(jié)論、實施評價反饋”的主題探式區(qū)域地理教學策略。關(guān)鍵字：主題探究課程開發(fā)教學策略《浙江省深化普通高中[閱讀全文]

2017-01-11

2016年高中地理教師上學期期末總結(jié)

時間過得真快，本學期我任教高三年(12)和(13)這兩個文科班，首次接觸畢業(yè)班的教學工作.這對我來說是一個不小的挑戰(zhàn)。回顧本學期高三地理教學工作，心中有許多感慨，一年來的教學實踐讓我受益匪淺，讓我也成長了許多，現(xiàn)將本學期的工作總結(jié)如下。一、在教學方面。1、備課： 為了把課備的更全面，更深入，每節(jié)課我都要查閱大量的資料，教參上的，網(wǎng)上的。綜合教材，資料，練習以及高考信息來備課;充分考慮學情、研究學生...[閱讀全文]

2017-01-11

《第一節(jié)　營造地表形態(tài)的力量》初中地理教學設(shè)計

【課程標準】1．運用示意圖說明地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)過程。2．結(jié)合實例，分析造成地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素?！救S目標】知識與技能：1．結(jié)合實例，說明內(nèi)力作用的能量來源及其表現(xiàn)形式，理解地殼運動是塑造地表形態(tài)的主要作用方式。2．說明外力作用的四種形式及其相互關(guān)系，嘗試識別外力作用形成的不同地貌。3．會用圖文資料說明地殼物質(zhì)循環(huán)的過程及其產(chǎn)生循環(huán)的物質(zhì)基礎(chǔ)──三大類巖石的轉(zhuǎn)化過程。4．培養(yǎng)學生運用地理圖表...[閱讀全文]

2017-01-09

《第三節(jié)　河流地貌的發(fā)育》初中地理教學設(shè)計

【學習目標】1．知識與技能（1）了解流水侵蝕地貌的形成，掌握流水侵蝕作用的三種形式及其對地表形態(tài)的影響。（2）了解流水堆積地貌的形成，掌握沖積平原的三個組成部分及形成過程。2．過程與方法（1）根據(jù)資料，能夠分析不同河段河流侵蝕作用的差異。（2）閱讀河流堆積地貌示意圖，能夠分析沖積平原各部分的成因及地貌特點。【教學重點】1．流水侵蝕作用的三種形式及其對地表形態(tài)的影響。2．流水堆積地貌的形成?！窘虒W難...[閱讀全文]

2017-01-09

《世界洋流及其地理意義》初中地理學案導(dǎo)學

【課標解讀】1.運用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律，理解洋流分布模式。2.舉例說明洋流對地理環(huán)境和人類活動的影響?！緦W習目標】1.了解海水運動形式，洋流分類，明確洋流的影響因素。2.運用地圖，從分布位置、運動方向、寒暖流的位置等來歸納世界表層洋流的分布規(guī)律。3.能運用氣壓帶和風帶圖說明風海流的形成。4.能舉例分析洋流對地理環(huán)境（氣候、漁場、海運、海洋污染）的影響。【知識結(jié)構(gòu)】【自主學習】一、主干知識鏈...[閱讀全文]

2017-01-09

《水資源的合理利用》初中地理教學設(shè)計

【教學目的】1．知識與技能⑴能舉例說明主要的水資源短缺問題，并分析其產(chǎn)生的原因。⑵掌握人類對水資源不合理利用造成的問題，了解一些保護、合理利用水資源的成功經(jīng)驗。2．過程與方法⑴通過分析“世界淡水資源豐缺狀況圖”和“中國淡水資源豐缺狀況及主要跨流域調(diào)水路線圖”，了解世界和我國淡水資源的空間分布。⑵思索解決地區(qū)性水資源不足的辦法。3．情感態(tài)度和價值觀⑴懂得淡水資源對人類生存的重要性。⑵形成節(jié)約資源、保...[閱讀全文]

2017-01-09

《第一節(jié) 自然界的水循環(huán)》初中地理教學設(shè)計

一、課標的要求課標中對本節(jié)的要求是“運用示意圖，說出水循環(huán)的主要過程和主要環(huán)節(jié)，說明水循環(huán)的地理意義。”分析這條標準，與舊教材的教學要求有些不同，要注意把握如下幾點：1.舊教材一般將水循環(huán)按其發(fā)生的空間范圍分為海陸間循環(huán)（又稱大循環(huán)）、陸上內(nèi)循環(huán)和海上內(nèi)循環(huán)三種?！皹藴省辈⒉灰髮λh(huán)作這樣的劃分或出現(xiàn)三種循環(huán)的概念，而是要求以海陸間循環(huán)為主，將三種循環(huán)的過程和環(huán)節(jié)綜合在一幅示意圖中，使學生綜合...[閱讀全文]

2017-01-09