高考地理主觀題的備考策略簡(jiǎn)談（解讀篇）

高考地理主觀題在文綜卷中主要有兩種類型：一是學(xué)科內(nèi)綜合題(它往往是以區(qū)域問(wèn)題為切入點(diǎn)，應(yīng)用區(qū)域地圖為背景材料，考查區(qū)域的自然與人文地理特征)，另一類是跨學(xué)科的綜合題(它是以歷史史實(shí)或社會(huì)熱點(diǎn)等材料考查學(xué)生臨場(chǎng)遇到新問(wèn)題的應(yīng)變能力、知識(shí)遷移能力、綜合思維能力與獨(dú)立編制答案的表述能力等。近幾年地理主觀題立足于學(xué)科主干基礎(chǔ)知識(shí)的考查，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，考查學(xué)生分析和解決地理問(wèn)題的思維過(guò)程與能力，很好地體...[閱讀全文]

2016-12-15

地理命題中的新課程理念

新的課程體系需要新的教學(xué)觀念指引，而新的教學(xué)觀念將最終由新的評(píng)價(jià)觀念來(lái)體現(xiàn)。作為地理教學(xué)的重要一環(huán)，考試評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)活動(dòng)起著重要的指導(dǎo)和引領(lǐng)作用。因此，是否樹(shù)立與新課程相適應(yīng)的命題觀念，在當(dāng)前也就成為亟待探討的話題，因?yàn)樗鼘?huì)影響著地理教學(xué)的發(fā)展方向和課程改革的發(fā)展水平。在考試中如何體現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程改革理念，反映生動(dòng)活潑的日常課堂教學(xué)，推進(jìn)課程改革，近年來(lái)筆者進(jìn)行了如下嘗試。一、注重聯(lián)系時(shí)勢(shì)熱點(diǎn)關(guān)注...[閱讀全文]

2016-12-15

高考地理材料情景題應(yīng)用的舉樣分析

高考地理試題測(cè)評(píng)學(xué)生所學(xué)知識(shí)在新情景下的運(yùn)用，試題創(chuàng)設(shè)的情景往往是由一定的背景材料構(gòu)成的問(wèn)題，背景材料包括試題提綱的情景、資料和學(xué)生已有的知識(shí)（包括教科書(shū)中學(xué)到的和日常生活中積累的），測(cè)評(píng)要求學(xué)生將以上資料、信息融合為一體，經(jīng)過(guò)判斷、分析、評(píng)價(jià)等一系列思維過(guò)程，完成對(duì)試卷問(wèn)題的解答。這種題型在各種地理測(cè)評(píng)中廣泛使用。其形式類似綜合題。材料情景題是一種由以前的問(wèn)答題演變而來(lái)的，兼有選擇、填空、簡(jiǎn)答、...[閱讀全文]

2016-12-15

把握方向，抓住特點(diǎn)，科學(xué)備考

文綜全國(guó)卷36題、右下圖為我國(guó)亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū)一個(gè)小區(qū)域的平面圖及地形剖面圖。據(jù)此回答下列問(wèn)題。（1）簡(jiǎn)述三個(gè)剖面圖分別顯示的地形特征，并綜述該小區(qū)域的整體地形特征。（2）根據(jù)所給信息。說(shuō)明該區(qū)域土地利用潛力及其利用中應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題。（3）扼要說(shuō)明該小區(qū)域水能開(kāi)發(fā)的有利因素。[答案]（1）AA′剖面顯示的是山地（低山、丘陵）中的一個(gè)寬闊河谷（盆地）。BB′剖面顯示的是山地中的深切（“V”形）河谷（...[閱讀全文]

2016-12-15

地理試題講評(píng)課要注意“五性”

高考之前的寶貴時(shí)間里，各種考試也多了起來(lái)，考試之后的試卷講評(píng)如何才能讓學(xué)生獲得最大收獲呢？什么樣的講評(píng)課才是高效而務(wù)實(shí)的呢？筆者認(rèn)為地理試題講評(píng)課要注意以下“五性”。一、查漏補(bǔ)缺，要有針對(duì)性講其所需、釋其所疑、解其所難。在考前模擬訓(xùn)練時(shí)，為了科學(xué)地使用時(shí)間，就要有針對(duì)性地解決在做題中診斷出的問(wèn)題。不能面面俱到，不能什么問(wèn)題都講，不要從第一題講到最后一道題，不要把個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題拿到全班上講，以免浪費(fèi)...[閱讀全文]

2016-12-15

淺談高考試題中地理信息呈現(xiàn)的特點(diǎn)

文科綜合能力測(cè)試強(qiáng)調(diào)以“問(wèn)題中心型”的思路設(shè)計(jì)試題，將試題的呈現(xiàn)方式設(shè)計(jì)為一個(gè)個(gè)單獨(dú)的案例，每一個(gè)案例既以課本相關(guān)知識(shí)為依托，又在邏輯或結(jié)構(gòu)上不同于課本知識(shí)的直接闡述，因此，考生面對(duì)試題，首要的工作即在于理解試題的意圖和要求，并對(duì)試題所提供的信息進(jìn)行分析與整合，形成自己回答問(wèn)題的初步思路。獲取和解讀信息，就是考生對(duì)試題案例所提供信息的提煉與整理過(guò)程。近年來(lái)高考試題中地理信息呈現(xiàn)以下六個(gè)特點(diǎn)。一、信...[閱讀全文]

2016-12-15

全國(guó)高考地理計(jì)算試題分析

（全國(guó)1卷）據(jù)報(bào)道，哈爾濱地區(qū)2004年10月14日出現(xiàn)的日偏食開(kāi)始于9時(shí)20分，結(jié)束于10時(shí)57分。當(dāng)哈爾濱日食結(jié)束時(shí)，美國(guó)阿拉斯加州某地為13日16時(shí)57分。那里人們看到的日偏食開(kāi)始于13日17時(shí)55分，結(jié)束于13日18時(shí)46分。讀圖3，完成9～11題。9.圖中阿拉斯加州的甲地和乙地A.能夠同時(shí)看到這次日偏食的全過(guò)程 B.乙地先看到日偏食，甲地后看到日偏食C.乙地能看到日偏食，甲地看不到日偏食...[閱讀全文]

2016-12-15

淺析高考文綜I（地理部分）試題

第I卷圖1顯示我國(guó)四個(gè)省2004年三種谷物的種植面積。讀圖1，回答1－2題。1.①、②、③代表的谷物依次是A.小麥、水稻、玉米B.玉米、小麥、水稻C.水稻、小麥、玉米D.水稻、玉米、小麥解析：考察初中二年級(jí)和高一年級(jí)下冊(cè)第五單元，我國(guó)農(nóng)作物的分布情況和中國(guó)行政區(qū)劃。由于氣溫和降水的不同，我國(guó)的農(nóng)作物從南向北依次為水稻，小麥、玉米。秦嶺－淮河是重要的分界線，此線以北為小麥、玉米，此線以南是水稻為主。...[閱讀全文]

2016-12-15

高考文綜地理第36題“現(xiàn)象”的答題分析

從近幾年高考文綜地理第36題分析來(lái)看，試題的命制特點(diǎn)有其共同的規(guī)律性，而考生在解答時(shí)存在的問(wèn)題也具有普遍性，為此對(duì)高考文綜地理第36題“現(xiàn)象”進(jìn)行分析，有助于提高考生地理復(fù)習(xí)的有效性和針對(duì)性。一、2006年全國(guó)各地第36題的考查特點(diǎn)2006年全國(guó)各地36題的設(shè)問(wèn)，均是結(jié)合文字和區(qū)域圖像來(lái)進(jìn)行設(shè)置的：如全國(guó)（文綜1）第36題：分析沙塵暴形成的條件；全國(guó)（文綜2）第36題：海水蒸發(fā)量增加，對(duì)同緯度東岸...[閱讀全文]

2016-12-15

一道高考地理題的多種解法

天津文科綜合卷中有一道考查等高線的實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題的試題，但是此題的得分率很低，從中暴露出學(xué)生在這方面的能力還需進(jìn)一步的培養(yǎng)、下面就來(lái)說(shuō)明如何解答此試題。讀某地景觀示意圖(圖2左)及其等高線地形圖（圖3右），回答3～4題。3．該景觀示意圖繪制者應(yīng)位于圖3中的A.a點(diǎn)B.b點(diǎn) C.c點(diǎn) D.d點(diǎn)第一種解法：應(yīng)用方位有關(guān)知識(shí)，來(lái)完成作答。以觀測(cè)者為中心，以被觀測(cè)的主要地理事物為對(duì)象，分別估測(cè)方位。如上圖所...[閱讀全文]

2016-12-15