多元智能理論在地理教學中的應用

多元智能理論在地理教學中的應用作者:周紅杰 文章來源:中小學教材教學 點擊數(shù):478 更新時間:2005-11-2加德納的多元智能理論把人的智能分...[閱讀全文]

2016-06-07

地理課堂提問的主要問題與反思

新課標教學堅持以人為本的原則,堅持以有利于學生終身發(fā)展為宗旨。課堂提問是一種較為常見的教學手段,它包括老師在教學過程中的提出的問題和...[閱讀全文]

2016-06-07

如何通過地理教學進行環(huán)境教育

摘要:通過地理教學進行環(huán)境教育是中學階段環(huán)境教育實施的重要方式,本文從理論和實踐兩個角度出發(fā),提出在中學地理教學中進行環(huán)境教育的三個...[閱讀全文]

2016-06-07

復習地理的六個技巧

把三大地理知識功能系統(tǒng)即教材系統(tǒng)、圖像系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)緊密結(jié)合起來。這是抓復習根本問題的重要方法。在復習中努力做到圖文結(jié)合,把地理譚...[閱讀全文]

2016-06-07

地理教學實施素質(zhì)教育的實踐與探索

全面走向素質(zhì)教育是當前中學教育的一項大政,然而各學科如何才能走向素質(zhì)教育,達到思路明確,操作到位,實現(xiàn)全面提高學生素質(zhì)之目標,則是眾多...[閱讀全文]

2016-06-07

新課程背景下地理探究教學的實踐與思考

新課程倡導讓學生進行“自主、探究、合作”式的學習,其中的探究”是核心,因為學生只有在探究過程中才能獲得“自主”,只有在探究過程中才能...[閱讀全文]

2016-06-07

讓學生在活動中學習地理

學生是學習活動的主體,教師是學習活動的組織者、引導者和合作者。在教學活動中,教師應關(guān)注學生的學習過程,引導學生學習對生活有用和終身發(fā)...[閱讀全文]

2016-06-07

初高中地理課堂教學銜接的探討

高中地理知識是初中地理知識的延伸和提高,但不是簡單的重復,這就需要教師在地理課堂教學中正確處理好二者的銜接“低起點,小步子”,減緩坡度...[閱讀全文]

2016-06-07

地理教學設(shè)計與學習論

學習論即學習理論。它是指導學習和教學活動的基本原理。學習是人和動物的一種行為。對學習”一字幾乎是家喻戶曉,盡人皆知的。一般認為學習...[閱讀全文]

2016-06-07

對當前地理教學改革的幾點建議

中學地理教學要體現(xiàn)新時代基礎(chǔ)教育的基本特性,應當適應市場經(jīng)濟和知識經(jīng)濟需要,體現(xiàn)素質(zhì)教育特征,教育應當為學生的終身學習和發(fā)展打下基礎(chǔ)...[閱讀全文]

2016-06-07