地理課堂教學中延時評價的應用

在課堂教學中,如何對學生的學習進行評價,是我們教師在教學活動中必須認真思考的問題。評價的最終目標是激發(fā)和調(diào)動學生的學習積極性。優(yōu)化對...[閱讀全文]

2016-06-07

地理課程新理念與地理課程資源的開發(fā)

2005年是我國基礎教育課程改革的第五個年頭。眾所周知,課程改革的順利實施取決于多種因素,其指導性文件《基礎教育課程改革綱要(試行)》中特...[閱讀全文]

2016-06-07

地理活動課與地理課的有機結合

地理學是研究人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境,以及人類活動與地理環(huán)境關系的一門科學。當代,人類活動對地理環(huán)境的影響日益突出, 日益擴大。...[閱讀全文]

2016-06-07

鄉(xiāng)土地理知識在教學中的應用

一、背景每一個人對自己的家鄉(xiāng)總懷有一種天然質(zhì)樸、有如子女對母親般的感情,李白的“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”、杜甫的“露從今夜起,月是故...[閱讀全文]

2016-06-07

高中地理教學中研究性學習案例

【前言】:在“二期課改”中的一項改革是在學校開設研究性學習課程,意在讓學生進行主動性學習,從而掌握獲取知識的方法和途徑,并體驗成功的喜...[閱讀全文]

2016-06-07

聯(lián)系實際，學以致用

研究性學習是一種探究性、開放性的學習方式。它在教學過程中以問題為載體,創(chuàng)設一種類似科學研究的情境和途徑,讓學生通過自己收集、分析和處...[閱讀全文]

2016-06-07

現(xiàn)代教育媒體與傳統(tǒng)媒體在教學中的思考

相關的思考主要依據(jù)以下4點進行討論:1. 教學媒體的基本性質(zhì)中,安東尼?貝茨有以下觀點:不同媒體有不同的專長,焦點是在給定的條件下,運用何...[閱讀全文]

2016-06-07

談談地理教育中的創(chuàng)新教育

關鍵詞:地理教育 創(chuàng)新教育摘要:地理教育中通過對學生的觀察能力、分析綜合能力、想象能力、發(fā)散思維、逆向思維等方面的培養(yǎng),使學生具有一...[閱讀全文]

2016-06-07

淺談評價在創(chuàng)新型課堂教學“小組合作探究”中的運用

新型課堂教學的本質(zhì)要求把教育的中心從學生記憶知識轉變到培養(yǎng)他的求知欲、獨立性和創(chuàng)造才能上來。小組合作探究是按照學生的知識能力及個性...[閱讀全文]

2016-06-07

提高地理課堂教學效果之我見

內(nèi)容摘要: 課堂是學生接受知識的場所,也是教師引導學生提高自身素養(yǎng)的場所。而課堂教學效果的好壞直接關系學生知識獲得的多與少、能力的高...[閱讀全文]

2016-06-07