地球公轉(zhuǎn)圖的判讀

例讀下面的“地球公轉(zhuǎn)示意圖”，完成下列要求。（1）在圖中公轉(zhuǎn)軌道上用箭頭表示地球公轉(zhuǎn)的方向。［相關考點］在公轉(zhuǎn)軌道平面上繪制地球公轉(zhuǎn)的方向。（解析）在公轉(zhuǎn)軌道平面上地球公轉(zhuǎn)的方向為逆時針方向。（參考答案）逆時針方向（２）在地球公轉(zhuǎn)所處的四個不同位置的字母里，分別填寫北半球的春分、夏至、秋分、冬至四個節(jié)氣。［相關考點］在公轉(zhuǎn)軌道平面圖上識別節(jié)氣。（解析）在公轉(zhuǎn)軌道平面圖上識別節(jié)氣應先考慮“二至”，再...[閱讀全文]

2016-12-15

“日照圖”復習新探

“日照圖”是自然地理中的一個重要組成部分，也是整個中學地理中的一個難點。同學們在應用這一部分知識解決問題時，往往感到玄不可測，不好下手。究其原因，一方面，課本上講得不太具體，推理活動也顯不足；另一方面，很多同學只停留在對課本知識的簡單識記，沒有深入思考，沒有聯(lián)系生活實際去仔細琢磨。因而我們在復習時要帶著慧眼，引導學生看出課本知識中更深層次的東西，把課本吃透，嚼出新東西，力爭做到深入淺出，消除同學們...[閱讀全文]

2016-12-15

略談地理高考復習方法

2006年江蘇和全國地理試卷，試題設計新穎、靈活、多樣，應用性強，能力要求高，不只是提供簡單、具體的地理現(xiàn)象讓學生直接回答地理成因、特點、規(guī)律，還要求運用所學的地理及相關學科的知識，比較和分析地理事實材料，簡明地推導或定性地說明地理規(guī)律和原理，或是運用地理規(guī)律和原理對地理事物進行綜合分析。學生無法在課本上找到直接的答案，必須具備完整的地理知識，掌握知識要點及知識的內(nèi)在聯(lián)系，具備各種解題能力，才能再...[閱讀全文]

2016-12-15

《行星地球》重難點解析

1.太陽系的組成2.晨昏線判斷；地方時計算；水平運動的物體的偏轉(zhuǎn)方向判斷3.正午太陽高度和晝夜長短變化規(guī)律4.黃赤交角的影響【重難點分析】一、太陽系的組成太陽系是由太陽、行星及其衛(wèi)星、小行星、彗星、流星體和行星際物質(zhì)構(gòu)成的天體系統(tǒng)。在太陽系中，太陽位于中心位置，距離太陽由近及遠的行星依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。八顆行星在公轉(zhuǎn)時有共面性、同向性、近圓性的特征。冥王星已被...[閱讀全文]

2016-12-15

高中地理幾個常見疑難問題的思考

一、黃赤交角問題1.黃赤交角與五帶范圍變化黃道面（地球公轉(zhuǎn)軌道平面）與赤道面的交角是23°26′（如右圖1），這個度數(shù)正好等于南北回歸線的度數(shù)，與極圈的度數(shù)互余。即90?－黃赤交角=極圈度數(shù)。而回歸線是熱帶和溫帶的分界線，極圈是溫帶和寒帶的分界線。如果黃赤交角度數(shù)增大，則回歸線度數(shù)增大，極圈度數(shù)減小，北回歸線向北移動，南回歸線向南移動，陽光直射范圍增大，則熱帶范圍增大；北極圈向南移動，南極圈向北移...[閱讀全文]

2016-12-15

等高線圖的基礎知識與判讀技巧

典型真題剖析下圖所示區(qū)域?qū)儆跐駶櫟膩啛釒Ъ撅L氣候，回答(1)～(3)題。(1)R、Q兩點的相對高度可能為A.800米B.900米C.1000米D.1100米(2)M、N、P、Q四地中，海拔可能相等的兩地是A.M，NB.M，PC.M，QD.P，Q(3)若在Q地建一小型度假村，應特別注意防治的自然災害是A.風沙B.洪澇C.滑波D.寒潮【解析】第（1）題，讀圖可知，圖中R地的海拔高度在1200米～130...[閱讀全文]

2016-12-15

一道樣題給地理復習的啟示

【樣題】下圖為某地區(qū)水系圖，結(jié)合所學地理知識回答下列問題。（1）A、B兩條河流之間為我國的一個重要山脈。請列舉此山脈與我國哪些重要地理界線大致吻合。（2）B河流域若發(fā)生嚴重的水體污染事件，河水凈化速度最慢的是哪個季節(jié)？為什么？（3）請寫出防治C湖西岸附近地區(qū)主要生態(tài)問題的合理化措施。（4）D所在?。▍^(qū)）曾是世界著名的商品大豆產(chǎn)區(qū)，是我國主要的食用油來源地之一。我國2001年加入WTO，當年南方某地...[閱讀全文]

2016-12-15

用案例法復習等值線

面對新課程改革，并且隨著素質(zhì)教育的“跨越式”發(fā)展，教學理念的迅速更新，反映到教學過程上，給我們廣大教育工作者提出了兩大問題：一是教師怎么“教”；另一是學生怎么“學”。為此，我們應當為教學注入新的活力，使學生真正成為學習的主人；探究教師怎么“教”是為學生怎么“學”服務的，由此逐步進入“教”與“學”互促互動的良性循環(huán)。下面我就“用案例法復習等值線”來談一談我的“教”和學生“學”的具體做法。首先，我們應...[閱讀全文]

2016-12-15

品讀高考真題提高學生綜合能力

俗話說的好“書讀百遍其意自見”。我們知道一份好的高考試卷要經(jīng)過專家們精心雕刻，盡量作到萬無一失。是經(jīng)得起實踐考驗的，是能夠考查學生各方面能力的，具有質(zhì)量高、信譽度強、可操作性強等優(yōu)點。所以它自然地就成了我們輔導高三時的最佳素材。但是我們不能簡單化，要作到細細品讀，讓學生與高考試題做心與心的對話，形成思想共振，情緒互染，心靈相契，意義共有，真正達到“余音繞梁，而三日不絕”的效果?，F(xiàn)舉一例：2005年...[閱讀全文]

2016-12-15

優(yōu)化復習，提高效率

自然地理包括宇宙中的地球、大氣、海洋、陸地四個部分，這部分內(nèi)容是高三地理復習中的重點和難點，在高三地理四大知識板塊（自然地理、人文地理、中國地理、世界地理）的復習中，學生們普遍認是最難的。對文科生來講，自然地理是文科中的“理科”，學習中的“瓶頸”，是考試中失分的“重災區(qū)”。如何有效利用課堂，優(yōu)化復習過程，提高效率，提升學生思維能力和應試能力？下面筆者就談談自然地理復習的方法與策略。一、研究“題”“...[閱讀全文]

2016-12-15