教材分析-八年級地理上冊第二章第二節(jié)

第二節(jié) 氣候多樣 季風(fēng)顯著教材內(nèi)容詳解●學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知識與技能（1）了解我國冬夏氣溫分布的特點及東西干濕的差異，初步學(xué)會分析其原因。（2）了解我國溫度帶和干濕地區(qū)的劃分和分布”，及其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。（3）了解我國氣候的主要特征，初步認識中國氣候資源的有利條件以及一些天氣、氣候災(zāi)害。2.過程與方法（1）運用對比讀圖法，比較冬夏南北氣溫的差異，東西干濕的差異，冬夏季風(fēng)的不同。（2）列表歸納以上這些差[閱讀全文]

2017-03-13

教材分析-八年級地理上冊第二章第一節(jié)

第二章 中國的自然環(huán)境第一節(jié) 地勢和地形教材內(nèi)容詳解●學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知識與技能（1）了解我國地勢西高東低，呈階梯狀分布，地形多種多樣，山區(qū)面積廣大的基本特征，了解我國地勢三級階梯分布和特點，中國西高東低的地勢對氣候、河流、東西交通等方面產(chǎn)生的影響。（2）了解中國的主要山脈走向及分布、了解我國的四大高原，四大盆地，三大平原的分布和特點。（3）了解中國是一個多山地、多地震、多泥石流的國家。（4）通過學(xué)習(xí)[閱讀全文]

2017-03-13

教材分析-八年級地理上冊第一章第三節(jié)

第三節(jié) 多民族的大家庭教材內(nèi)容詳解●學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知識與技能（1）了解中國的民族構(gòu)成、分布，記住我國人口最多的民族和人口最多的少數(shù)民族，以及我國民族分布的總特點。（2）了解中國的民族政策：知道各民族不論大小，一律平等，民族區(qū)域自治，尊重少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣。2.過程與方法（1）結(jié)合我國民族的分布圖和表格，歸納民族分布特點。（2）同學(xué)之間相互交流所了解的少數(shù)民族的生活習(xí)俗。（3）運用比較法，對比中國與日[閱讀全文]

2017-03-13

教材分析-八年級地理上冊第一章第二節(jié)

第二節(jié) 眾多的人口教材內(nèi)容詳解●學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知識與技能（1）記住中國的人口數(shù)量、人口特點，了解中國關(guān)于人口增長過快帶來的人口問題，記住我國的人口基本國策。（2）了解中國的人口分布不均勻——東多西少。2.過程與方法充分利用圖表，分析歸納我國人口分布和增長情況。3.情感態(tài)度與價值觀在了解我國人口國情的基礎(chǔ)上，理解人口增長與社會經(jīng)濟、資源環(huán)境的關(guān)系及控制人口的必要性，初步樹立正確的人口觀?！窨鞓伏c擊1.[閱讀全文]

2017-03-13

教材分析-八年級地理上冊第一章第一節(jié)

第一章 從世界看中國第一節(jié) 遼闊的疆域教材內(nèi)容詳解●學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知識與技能（1）了解中國在地球上的位置及其優(yōu)越性，記住中國的領(lǐng)土范圍和面積；了解中國瀕臨的海洋，中國的領(lǐng)海、半島和島嶼，知道中國是一個海陸兼?zhèn)涞膰?。?）記住中國的陸上國界線長度及相領(lǐng)的15個國家；中國大陸海岸線長度及隔海相望的6個國家。（3）了解中國的三級行政區(qū)劃，熟悉34個省級行政區(qū)的名稱、簡稱、省級行政中心、位置和輪廓形狀。2[閱讀全文]

2017-03-13

《五帶的劃分》的教學(xué)反思

《五帶的劃分》的教學(xué)反思面對課程改革的新形勢、新課程改革已經(jīng)開始實施，在學(xué)校全面推進素質(zhì)教育要求課程的設(shè)置必須著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，對地理學(xué)科來說，必須變革“知識本位”下的地方式的地理課程，培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐能力的探究意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和愛國主義情感，使學(xué)生確立正確的人生觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展的觀念，這是時代賦予我們中學(xué)地理教育的使命，下面就《五帶的劃分》一課，談?wù)勛?em>[閱讀全文]

2017-03-09

對欣賞教學(xué)的反思

對欣賞教學(xué)的反思對于初中學(xué)生來說，他們往往比較在乎老師的每一句話，那么要學(xué)會贊賞每一位學(xué)生，贊賞他們的獨特性、興趣、愛好、專長；贊賞他們所取得的哪怕是極其微小的成績；尤其要注意贊賞那些智力一般，成績一般，性格內(nèi)向，膽怯的學(xué)生。這樣做，會有不少驚喜的發(fā)現(xiàn)。如：初二（5）班的女同學(xué)陳君，平時性格內(nèi)向，膽小，從來不舉手發(fā)言，每當(dāng)我眼睛注視她時，她就低下頭，生怕我提名，常鎖著眉頭。有次我試著讓她回答問題，[閱讀全文]

2017-03-09

創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)的情境

創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)的情境，把學(xué)生帶入"引人入勝"的境地，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：人處于樂觀的情境中可以產(chǎn)生愉快的情感，樂觀的環(huán)境、心情愉快，興趣會油然而生。樂學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，要求教師提供最佳的教學(xué)環(huán)境和活動場所，精心設(shè)計課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，把書本知識化為血肉豐滿、生動活潑的形象，在教法上改變過去單一的"滿堂灌"的注入式教法，將討論式、對話式、辯論式、演講式等教法引入課堂教[閱讀全文]

2017-03-09

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，刺激學(xué)生的求知欲

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，刺激學(xué)生的求知欲學(xué)習(xí)信心不足，自卑心強，懷疑自己的學(xué)習(xí)潛力，這樣不可能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。美國心理學(xué)家羅森塔爾曾抽取某校18個班部分學(xué)生的名單留給學(xué)校，并說他們都是"天才"的學(xué)生，8個月后，他來該校復(fù)試，結(jié)果他名單上的學(xué)生成績增長很快，求知欲旺盛，差生表現(xiàn)也突出。事實上這些學(xué)生名單都是隨機抽取的，學(xué)生并非天才。羅森塔爾通過自己的"真實的謊言"暗示教師，從而堅定了他們對名單上學(xué)生的信心[閱讀全文]

2017-03-09

如何啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維

如何啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維創(chuàng)新思維又稱創(chuàng)造性思維，是指善于運用已有的知識分析研究面臨的事物或問題，從而找到創(chuàng)造性地解釋這些事物或解決這些問題的新途徑、新方法、新結(jié)論的一種優(yōu)良的心理品質(zhì)。這種心理品質(zhì)是創(chuàng)新素質(zhì)的核心。（一）要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。強烈的求知欲，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，也是創(chuàng)新的催化劑。創(chuàng)新思維往往是從疑問和驚奇開始的。沒有疑問便沒有思考，沒有思考便沒有人的想象、直覺、靈感等創(chuàng)新思維要素的動作。地[閱讀全文]

2017-03-09