如何啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維

如何啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維創(chuàng)新思維又稱創(chuàng)造性思維，是指善于運用已有的知識分析研究面臨的事物或問題，從而找到創(chuàng)造性地解釋這些事物或解決這些問題的新途徑、新方法、新結(jié)論的一種優(yōu)良的心理品質(zhì)。這種心理品質(zhì)是創(chuàng)新素質(zhì)的核心。（一）要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。強烈的求知欲，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，也是創(chuàng)新的催化劑。創(chuàng)新思維往往是從疑問和驚奇開始的。沒有疑問便沒有思考，沒有思考便沒有人的想象、直覺、靈感等創(chuàng)新思維要素的動作。地[閱讀全文]

2017-03-09

地理課堂教學(xué)反思

地理課堂教學(xué)反思新課程提倡和強調(diào)合作學(xué)習(xí)，課堂討論是合作學(xué)習(xí)的一種形式，是改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的體現(xiàn)，決不能流于形式，做做樣子，應(yīng)充分發(fā)揮其課堂討論應(yīng)有的功能和作用。而在實際的地理課堂討論中，雖然看起來討論也很熱烈，但有的學(xué)生卻只是做了一個忠實的聽眾，或是爭論與問題關(guān)系不密切的話題等。交流討論結(jié)果時，要不一個組的意見不統(tǒng)一；要不全班只有二、三個組有學(xué)生舉手，等等。像這樣，課堂討論就失去了應(yīng)有的功能和作[閱讀全文]

2017-03-09

地理教學(xué)反思

我的地理教學(xué)反思轉(zhuǎn)變自己的角色 新課程不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變，教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查學(xué)生對知識的掌握程度上，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、引導(dǎo)者、組織者和合作者。為此，我在課堂教學(xué)中很注意創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由、和諧的教學(xué)氣氛，形成一個無拘無束的思維空間，自由想象，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)，來積極思維與想象。學(xué)會欣賞學(xué)生、賞[閱讀全文]

2017-03-09

地理教學(xué)的一點感想

地理教學(xué)的一點感想今天在課堂上講亞洲氣候。我們在開學(xué)之初時候，曾經(jīng)給學(xué)生有過講述世界氣候類型，但當(dāng)時因為時間較緊張，只能比較籠統(tǒng)的講述了一番。現(xiàn)在要將亞洲氣候講述，就有了這樣一個復(fù)習(xí)的機會，于是，在上課過程中，特地設(shè)置氣候特點、分布的復(fù)習(xí)，學(xué)生們踴躍發(fā)言，取得了良好的效果。由此想到：教學(xué)過程中應(yīng)該多多設(shè)置溫故知新的環(huán)節(jié)，盡量使學(xué)生在課堂有限的時間內(nèi)，取得更多的收獲。地理畢竟是副課，估計沒有學(xué)生會回[閱讀全文]

2017-03-09

教學(xué)目標(biāo)的反思

教學(xué)目標(biāo)的反思教學(xué)目標(biāo)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程：傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)受“學(xué)科中心”、“知識本位”下的教材觀的影響，是以知識為本的，強調(diào)知識的傳授，注重對知識的繼承、傳授和掌握。中學(xué)地理教學(xué)一向使學(xué)生知道“在哪里”、“有什么”、“什么時間”、“怎么樣”、“為什么”等作為教學(xué)目標(biāo)，“知道”、“了解”、“熟悉”、“理解”等是常用的教學(xué)目標(biāo)行為動詞， 其目標(biāo)指向是“結(jié)果”，簡言之即教學(xué)以“授人以魚”為目標(biāo)。開[閱讀全文]

2017-03-09

初一《地球與宇宙》教學(xué)設(shè)計與反思

初一《地球與宇宙》教學(xué)設(shè)計與反思本周開始，我們將開始宇宙之旅，探索地球與宇宙的奧秘活動計劃前兩節(jié)課搜集資料，制作幻燈片，第三節(jié)課展示交流?；顒有问剑盒〗M合作參考主題：抽簽選題，如果對抽到的主題有意見，可以自擬主題，但需符合本次活動的大主題并經(jīng)過老師批準(zhǔn)。1人類探索宇宙的歷程建議從以下方面考慮：人類對地球形狀的認識過程是怎樣的？古代中國人、印度人、巴比倫人的對地球形狀的認識是什么？證據(jù)是什么？地球的[閱讀全文]

2017-03-09

《俄羅斯》教學(xué)反思

《俄羅斯》教學(xué)反思俄羅斯這一課的重點在俄羅斯的位置、疆域、資源優(yōu)勢和經(jīng)濟基礎(chǔ)。俄羅斯氣候和經(jīng)濟的地區(qū)差異。如果一開始就介紹它的位置,講起來顯得很枯燥,無法充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.如何讓學(xué)生一下子把學(xué)生的注意力集中起來了,我想到用俄羅斯的民俗來導(dǎo)入,于是我找了許多這方面的資料.一上課,我微笑地對同學(xué)們說:”同學(xué)們平常你家來了客人你用什么來迎接他們呀?有的學(xué)生說:”茶”, 有的學(xué)生說:飲料，有的學(xué)生則[閱讀全文]

2017-03-09

地理教學(xué)反思記什么

地理教學(xué)反思記什么1、記成功之舉將教學(xué)過程中達到預(yù)先設(shè)計的目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧粚哟吻宄?、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)一些基本原理的使用的感觸；教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新等等，詳細得當(dāng)?shù)赜涗浵聛恚┮院蠼虒W(xué)時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進、完善、推陳出新。2、記“敗筆”之處即使是成功的課堂教學(xué)也有難免有疏漏和失誤之處，對他們[閱讀全文]

2017-03-09

《天氣預(yù)報》的教學(xué)反思

《天氣預(yù)報》的教學(xué)反思《天氣預(yù)報》〉這部分知識屬于初一地理《中國的氣候》中的內(nèi)容，這部分知識和學(xué)生的生活實際具有密切的聯(lián)系，在教學(xué)中，我考慮了學(xué)生的實際情況，堅持從實踐出發(fā)，將生活實際帶入課堂，取得了較好的教學(xué)效果。歸納起來成功之處主要有以下幾個方面1、聯(lián)系實際，將生活融入課堂。這節(jié)課，我把學(xué)生日常生活中每天都在感受的天氣情況作為切入點，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言對今天天氣情況進行描述，經(jīng)過教師的引導(dǎo)啟[閱讀全文]

2017-03-09

地理教學(xué)中教師教色轉(zhuǎn)變的反思

地理教學(xué)中教師教色轉(zhuǎn)變的反思新課程不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變，教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查學(xué)生對知識的掌握程度上，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、引導(dǎo)者、組織者和合作者。為此，我在課堂教學(xué)中很注意創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由、和諧的教學(xué)氣氛，形成一個無拘無束的思維空間，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)，來積極思維與想象。如：每節(jié)課的開始，我總是對學(xué)生[閱讀全文]

2017-03-09