在中國的國土整治和區(qū)域發(fā)展中，河流的綜合治理是非常重要的一部分，因?yàn)楹恿魇菄医?jīng)濟(jì)的重要支柱，人民生活的基本的必需的生活資料來源。近年來隨著工業(yè)的發(fā)展和人口的增加，對各種資源的需求量增加，導(dǎo)致各種資源的開發(fā)活動急劇增加，環(huán)境惡化，其中表現(xiàn)最明顯的就是河流生態(tài)的破壞和河流污染，對人民生活水平的提高和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都構(gòu)成了最直接的影響。所以河流的綜合治理在近年的高考中也成為一個熱點(diǎn)話題。對這一章的學(xué)習(xí)，要注意以下幾個方面。
一、正確理解“河流的綜合治理”
教材雖然是以長江三峽水利工程為例，主要分析了長江流域洪水的治理。但是，“河流的綜合治理”不只是興修水利工程，也不拘泥于僅對長江的綜合治理。長江只是眾多需要治理的河流中的一個典型，興修水利工程也不是在所有的河流治理中都能應(yīng)用。通過學(xué)習(xí)，我們要掌握最基本的治理河流的原則和方法，在此基礎(chǔ)上，通過了解其他河流的特征也能夠提出一些建設(shè)性的治理措施，并關(guān)注河流治理過程中伴生的其他環(huán)境問題。
二、通讀教材，理清教材講述的思路和主線
本章教材是自然地理知識和人文地理知識結(jié)合較緊密的章節(jié)之一，所以涉及到的自然地理知識，如我國降水的特點(diǎn)、水能資源的分布、礦產(chǎn)資源的分布等，需要在課前復(fù)習(xí)，否則上課可能會因?yàn)橹R的遺忘而對一些新知識一知半解。另外，上課之前，應(yīng)養(yǎng)成通讀教材的好習(xí)慣，通過閱讀教材，可以幫助我們從宏觀上理清教材思路和主線。
長江中下游歷來是我國洪水災(zāi)害最嚴(yán)重的地區(qū)之一，因此，如何減輕洪水災(zāi)害造成的損失就成了長江治理最主要的問題。根據(jù)長江來水的特點(diǎn)，國家在三峽地區(qū)建設(shè)三峽大壩對長江徑流進(jìn)行調(diào)節(jié)，所以，防洪的需要是建設(shè)三峽工程的首位目標(biāo)。在根治洪水的基礎(chǔ)上，三峽工程又具有發(fā)電、航運(yùn)等巨大的工程效益。但是任何大規(guī)模的工程建設(shè)，都會伴隨著出現(xiàn)某些負(fù)面效應(yīng)，三峽工程也不例外。它在帶來防洪、發(fā)電等巨大綜合效益的同時(shí)，也會相應(yīng)產(chǎn)生一些不利的影響，或出現(xiàn)一些新的問題。在這些問題中，最艱巨、最復(fù)雜和受公眾關(guān)注的要數(shù)移民安置問題，所以教材在講完三峽工程的作用和意義后安排了移民安置問題。除了這個問題，大家也可能比較關(guān)注三峽工程對生態(tài)環(huán)境和名勝古跡的影響，所以教材在第三節(jié)又用大量篇幅對此作了論述。
三、落實(shí)重點(diǎn)，有的放矢
在腦海中已經(jīng)有了知識框架的同時(shí)，應(yīng)對教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容有了大致的了解，再結(jié)合上課老師對重點(diǎn)知識的講解進(jìn)行深入分析和總結(jié)，才能將教材知識轉(zhuǎn)化為自己的知識，這是運(yùn)用知識的前提和基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)運(yùn)用多種方法加強(qiáng)對知識的理解和記憶。
例如在學(xué)習(xí)長江三峽工程建設(shè)的意義和作用時(shí)，可以運(yùn)用比較法加強(qiáng)對知識的理解和體驗(yàn)。我們可以對三峽工程建設(shè)之前和之后的長江洪水、能源和航運(yùn)情況進(jìn)行對比，就會深刻的體會到三峽工程的重大意義。
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