地球的運(yùn)動(dòng)是高中地理學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，而地球運(yùn)動(dòng)的地理意義則是重中之重、難中之難。日界線則是地球自轉(zhuǎn)的地理意義――地方時(shí)部分的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在筆者的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對(duì)日界線兩側(cè)的時(shí)間計(jì)算有點(diǎn)的搞不懂，做題時(shí)經(jīng)常會(huì)出錯(cuò)。下面筆者就和大家一起來(lái)談?wù)勅战缇€的有關(guān)知識(shí)。
一. 確定“日界線”的位置和含義
“國(guó)際日期變更線”簡(jiǎn)稱“日界線”，它是地球上“今天”和“昨天”的分界線。“日界線”位于180°經(jīng)線附近，但并不完全在180°經(jīng)線上，而是稍有曲折，這主要是為了照顧180°經(jīng)線附近居民的生活方便，所以“日界線”是避開陸地的。因此，有時(shí)過(guò)“日界線”就不經(jīng)過(guò)180°經(jīng)線。“日界線”是新一天的起點(diǎn)和終點(diǎn)，除了日期自然變更外，只有過(guò)“日界線”日期才發(fā)生變更，所以，過(guò)180°經(jīng)線時(shí)日期就不一定發(fā)生變更。
二. 明確東十二區(qū)和西十二區(qū)的位置和含義
東十二區(qū)位于180°經(jīng)線的西側(cè)，西十二區(qū)位于180°經(jīng)線的東側(cè)；東十二區(qū)和西十二區(qū)的鐘點(diǎn)相同，原則上東十二區(qū)的日期要比西十二區(qū)的日期早一天。
三. 利用口訣記憶
利用口訣記憶，不但省時(shí)、省力，而且，還能提高記憶效率。在教學(xué)中，筆者采用以下口訣幫助學(xué)生記憶：“東西十二區(qū)，日期相差一；由東進(jìn)入西，日期要減一；由西進(jìn)入東，不加一不中。”
“由東進(jìn)入西，日期要減一”中的“東”既指東十二區(qū)，又指示方向是向東。所以，這句話的意思是“由東十二區(qū)向東越過(guò)日界線進(jìn)入西十二區(qū)，日期要減少一天”。同樣“由西進(jìn)入東，不加一不中”中的“西”也既指西十二區(qū)，又指示方向是向西。這句話的意思是“由西十二區(qū)向西越過(guò)日界線進(jìn)入東十二區(qū)，日期要增加一天”。但是，無(wú)論從東十二區(qū)向東進(jìn)入西十二區(qū)，還是從西十二區(qū)向西進(jìn)入東十二區(qū)，除日期的自然變更外（超過(guò)24時(shí)或0時(shí)所在的經(jīng)線），只有越過(guò)“日界線”日期才發(fā)生變更。所以，有的時(shí)候，越過(guò)180°經(jīng)線，也就是由東十二區(qū)進(jìn)入西十二區(qū)或由西十二區(qū)進(jìn)入了東十二區(qū)，但日期卻不發(fā)生變更，原因就在于此。
四. 進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練
解決地理學(xué)科的能力問(wèn)題，只能在解決地理學(xué)科問(wèn)題的過(guò)程中獲得，也就是說(shuō)學(xué)生的地理能力不是教師講出來(lái)的，而是學(xué)生經(jīng)過(guò)訓(xùn)練逐漸培養(yǎng)出來(lái)的。不訓(xùn)練或訓(xùn)練過(guò)少都不能形成能力；而過(guò)量的練習(xí)，強(qiáng)化同一種過(guò)程，形成了思維的定勢(shì)，使思維的靈活性、發(fā)散性、深刻性受到影響，反而使學(xué)生的學(xué)科能力下降。因此，為了提高學(xué)生的學(xué)科能力，必須正確處理好訓(xùn)練的質(zhì)量和數(shù)量的關(guān)系，科學(xué)的訓(xùn)練才是形成學(xué)生學(xué)科能力的有效途徑。
因此，首先要有針對(duì)性強(qiáng)的適量練習(xí)題。這種練習(xí)要針對(duì)某一具體知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練。其次，要保證訓(xùn)練的實(shí)效。這種精編的練習(xí)題不應(yīng)該隨便發(fā)給學(xué)生用任意長(zhǎng)的時(shí)間去完成，要限定一定的時(shí)間由學(xué)生獨(dú)立完成，以保證訓(xùn)練的質(zhì)量和實(shí)效。再次，要把學(xué)生的練習(xí)結(jié)果盡可能反饋給學(xué)生，這樣對(duì)學(xué)生可起到鼓勵(lì)和指導(dǎo)作用，同時(shí)，對(duì)能力的提高和升華也提供了素材。
學(xué)習(xí)完“日界線”這部分知識(shí)后，筆者設(shè)計(jì)了以下練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的能力。
第1題：一輪船于2001年5月1日10時(shí)由東向西，航行5分鐘后，越過(guò)180°經(jīng)線到達(dá)某地。下列選項(xiàng)中，可能是此時(shí)該地時(shí)間的是
A. 2001年5月1日10時(shí)5分
B. 2001年5月2日10時(shí)5分
C. 2001年4月30日10時(shí)5分
D. 2001年5月1日11時(shí)5分
解析：此題有兩種情況，一為經(jīng)過(guò)180°經(jīng)線但沒有越過(guò)日界線，日期不改變?yōu)?月1日10時(shí)5分。二為經(jīng)過(guò)了日界線，日期減少一天為4月30日10時(shí)5分。故正確答案為A、C選項(xiàng)。
第2題：由上海開往舊金山的一艘輪船上，在日界線附近出生一對(duì)孿生兄弟。按照他們的生辰，先出生的是弟弟，后出生的卻是哥哥，請(qǐng)說(shuō)明原因。
解析：先出生的生在日界線以西，后出生的生在日界線以東，日界線東側(cè)是昨天，西側(cè)是今天，所以后出生的生日在昨天，而先出生的生日在今天，即出現(xiàn)了先出生的為弟后出生的為哥的情況。
通過(guò)以上幾個(gè)環(huán)節(jié)，既使學(xué)生掌握了知識(shí)，又使學(xué)生發(fā)展了智能，“講中有思，思中有學(xué)，講中有練”通過(guò)傳授知識(shí)發(fā)展智力、培養(yǎng)能力。
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