第三節(jié)?地圖的閱讀
?
【教學目標】
·知識目標
1．理解比例尺的含義，記住比例尺的三種表示形式并能比較比例尺的大小。
???2．記住地圖上依據(jù)經(jīng)緯線或者指向標辨別方向的方法。
???3．記住一些常用的圖例。
·能力目標
???1．能正確運用比例尺，換算圖上和實際距離。
???2．能夠在地圖上依據(jù)經(jīng)緯線或者指向標等確定方向。
???3．初步具備在實際生活中運用地圖的能力，如辨別方向等。
·情感、態(tài)度、價值觀目標
????通過學習使學生能初步掌握地圖的使用方法，使學生對地圖產(chǎn)生親切感，從而在今后的生活和學習中主動地使用地圖。
【教學重點和難點】
1．正確運用比例尺，換算圖上和實際距離
2．運用地圖辨別方向
【教學準備】
地圖冊、課本中的相關(guān)插圖、小黑板上的一幅指向標地圖
【教學方法】
比較法、讀圖法、活動法、討論法等
【教學過程】
[激趣]猜謎語：“容納千山萬水，胸懷五湖四海，藏下中外名城，渾身絢麗多彩?！贝蛞皇挛?。（學生回答謎底：地圖）對，下面我們就一起來探討地圖的有關(guān)知識。
（板書）第三節(jié) ?地圖的閱讀
[啟思]我們拿到一幅地圖，該怎樣去看地圖呢？地圖的基本要素有哪些呢？
[活動]
（要求）每個學生閱讀課本16頁 “臺灣的衛(wèi)星影像”和“臺灣島地圖”先自己獨立思考“能在地圖上看到什么？能從地圖上獲得哪些信息？”，然后再組內(nèi)交流。
（學生活動）
（師生活動）教師找小組代表發(fā)言，不同小組可相互補充。（教師注意評價學生的回答）
（小結(jié)）衛(wèi)星影像反映的是一種實物景象，而地圖上出現(xiàn)的是一些符號和文字。地圖就是對地面景物進行選擇或者綜合運用各種符號，按照一定比例縮小以后表示在平面上。學習地圖知識，首先要知道地圖上的比例尺、方向和圖例，這三個是地圖的基本要素。我們首先探討地圖的比例尺。
（板書）一、地圖的基本要素
1．比例尺
[啟思] 假若繪制你的課桌平面圖，用1厘米的線段表示課桌的長度，那么實際課桌長度縮小了多少倍？
[活動]
（要求）學生動手量算，用準備好的刻度尺量出自己課桌的長度。
（學生活動）
（師生活動）
（小結(jié)）我們把圖上距離比實地距離縮小的程度叫做比例尺。
[啟思]①比例尺的公式是什么？
②表示比例尺的形式有哪些呢？
③請你比較下列比例尺中，哪一個最大？（教師啟發(fā)誘導學生，在比較時要換算成哪一種方式，然后再比較。）
A??1：600000 ???B???1厘米代表實地距離50千米???C?????1/800000
④通過上面的比較你能總結(jié)出比例尺大小的比較方法嗎？
[活動]
（要求）學生獨立閱讀課本13頁圖1.22和地圖冊上的中國地圖、北京市地圖、北京城區(qū)圖，然后回答比例尺的公式和表示形式，通過演算總結(jié)比例尺大小的比較方法，可以同桌交流比較大小的方法。
（學生活動）
（師生活動）
（小結(jié)）尤其注意說明比例尺的公式里，圖上的單位一般是厘米，實地距離的單位也要換算成厘米，才能計算出圖上距離相對于實地距離縮小的倍數(shù)。
（板書）①公式
?②?三種表示形式
?③?比較比例尺的大小
[巧練]?①讀“臺灣島圖”，量算臺北到高雄的實地距離大約是多少千米。
②請你填出下列比例尺的其他兩種形式。（提醒學生注意單位換算，由千米換算成厘米時，要在千米數(shù)字后加五個零；由厘米換算成千米時，要在厘米數(shù)字中去掉五個零。）
數(shù)字式 | 線段式 | 文字式 |
1：6000000 | ? | ? |
? | 0??????10千米 | ? |
? | ? | 1厘米代表實地距離50千米 |
[啟思]請同學們觀察課本20頁中的“北京市地圖”和“中國地圖”回答下列問題：①比較這兩幅圖,哪幅地圖表示的范圍大?
②說明哪幅地圖表示的內(nèi)容詳細一些?
③再比較這兩幅地圖的比例尺的大小?
④由此,得出什么樣的結(jié)論?
[活動]
（要求）學生分組討論，各小組選一個代表發(fā)言。
（學生活動）
（師生活動）
（小結(jié)）在圖幅相同的情況下，地圖比例尺越大，要表示的范圍越小、表示的內(nèi)容越詳細；反之，地圖比例尺越小，表示的范圍越大，表示的內(nèi)容越簡略。
（板書）④比例尺大小與地圖表示內(nèi)容詳略及范圍大小的關(guān)系
[激趣]看地圖，不只是要會讀地圖上的比例尺，還要會在地圖上辨別方向。那么在地圖上應該怎樣辨別呢？地圖上各種地理事物的空間位置關(guān)系又是如何確定呢？下面我們一起探討如何在地圖上辨別方向。
（板書）2．方向
[啟思]閱讀課本圖1.24思考
①回憶經(jīng)線指示什么方向，緯線指示什么方向？
②如果兩點既不在同一條經(jīng)線上，又不在同一條緯線上，如何確定這兩點之間的相對位置？
③在圖中的X、Y、Z三點，分別注出它們的東、南、西、北方向。
④圖中的Y點在X點的什么方向？X點在Z點的什么方向？
⑤有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，該怎樣辨別方向？
⑥當一個人站在南極點上，他的前后左右各是什么方向呢？站在北極點上，他的前后左右各是什么方向呢？
[活動]?
（要求）可以獨立思考，也可以同桌合作。
（學生活動）
（師生活動）
（小結(jié)）
（板書）①經(jīng)緯網(wǎng)定向法
?②指向標定向法
[啟思]閱讀小黑板上的指向標地圖（如右圖），
思考
①指向標有什么用途？
②圖中的A點在B點的什么方向？
C點在A點的什么方向？
[活動]
（要求）分組討論
（學生活動）
（師生活動）
（小結(jié)）在有指向標的地圖上，方向的判斷注意：指向標指向北方。
[巧練]課本19頁“活動”2題。
[激趣]如果我們把“活動2題”中的指向標去掉，這樣的地圖又如何辨別方向呢？
[啟思]?“活動2題”中的指向標指向此圖的什么方位？這個方位和指向標指示的什么方向重合？另外的三個方向如何確定？你能總結(jié)出既沒有經(jīng)緯網(wǎng)，也沒有指向標的地圖該如何辨別方向嗎？
[活動]
（要求）獨立思考
（學生活動）
（師生活動）
（小結(jié)）對一般既無指向標又無經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，采用“上北下南，左西右東”的規(guī)定來辨別方向。
（板書）③一般定向法
［巧練］①按照教室的自然方位，請任意兩個同學說出相對方向。
②野外旅行或考察，有時會迷路，需要確定方向，假若你沒帶指南針，在北半球如何確定方向呢？各小組同學合作交流
［激趣］大家知道，地圖是表示地理事物的，由于空間的限制，必須把它們縮成符號，因此，要利用好地圖，必須熟悉地圖的語言——圖例。
（板書）3．圖例
［啟思］請同學們看圖1.25一些常用的圖例，請你想辦法，如何盡快記住一些重要的圖例？
［活動］
（要求）分組討論，相互交流記憶的方法。
（學生活動）討論方法并記住常用圖例。
（師生活動）教師出示一張圖例卡片，學生回答其代表的地理事物。
（小結(jié)）
［巧練］
（梳理知識）本堂課所學內(nèi)容，由各小組同學先在小組內(nèi)交流，然后選一名代表總結(jié)本堂課學習內(nèi)容。
（課外作業(yè)）利用課外時間，分小組觀察校內(nèi)的主要地理事物，繪制一張校園平面圖。（要求：自己設計圖例，并介紹它們代表著實物的那些特征）
【板書設計】
第三節(jié) ?地圖的閱讀
一、地圖的基本要素
1．比例尺
①公式
?②?三種表示形式
?③?比較比例尺的大小
?④比例尺大小與地圖表示內(nèi)容詳略及范圍大小的關(guān)系
2．方向
①經(jīng)緯網(wǎng)定向法
?②指向標定向法
?③一般定向法
3．圖例
二、選擇適用的地圖
?（略）
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