《泥石流》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、?教材:中國(guó)地圖出版社選修5《自然災(zāi)害與防治》第二章第一節(jié)
二、教學(xué)目標(biāo)
（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握泥石流的形成原因，了解泥石流的危害，以及進(jìn)行監(jiān)測(cè)防御的重要性。
（2）過(guò)程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)搜集資料、整理資料的能力；培養(yǎng)分析知識(shí)點(diǎn)內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力；培養(yǎng)把課本知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，即理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：：樹(shù)立學(xué)生的防災(zāi)、減災(zāi)意識(shí)，以正確態(tài)度對(duì)待地質(zhì)災(zāi)害的發(fā)生。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) ??
重點(diǎn)：地質(zhì)災(zāi)害的成因、分布和造成的危害
難點(diǎn)：對(duì)地質(zhì)災(zāi)害的成因分析
四、教法學(xué)法
視頻播放法，實(shí)驗(yàn)演示法，個(gè)別提問(wèn)
五、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入：在上課之前，我們來(lái)看一個(gè)視頻《甘肅舟曲泥石流》。（約3分鐘）
教師：從這個(gè)視頻中我們可以看到泥石流對(duì)舟曲危害 ，那么泥石流到底是怎樣一種危害呢？那么今天我們來(lái)學(xué)習(xí)地質(zhì)災(zāi)害之一—泥石流（幻燈片展示）
幻燈片---學(xué)習(xí)目標(biāo)展示
教師：泥石流屬于自然災(zāi)害，自然災(zāi)害是我們高考試題中選做部分之一{自然災(zāi)害與防治}。那么泥石流作為自然災(zāi)害之一，它在近3年高考中出現(xiàn)頻率是怎樣的呢，下面請(qǐng)看幻燈片。近三年都有考到泥石流，所以可見(jiàn)泥石流知識(shí)的重要性。
幻燈片——本節(jié)課任務(wù)
教師：什么是泥石流呢？首先讓我們看一個(gè)短視頻，但是同學(xué)們要帶著幾個(gè)問(wèn)題去：泥石流的概念，形式條件。
播放視頻《什么是泥石流》。（約兩分鐘）。
教師：從視頻當(dāng)中我們可以知道，泥石流是一種夾雜大量泥沙、石塊的特殊洪流。那么現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)總結(jié)泥石流的發(fā)生條件。
生回答略。
教師：泥石流的發(fā)生條件，我們?cè)囋囉脤?shí)驗(yàn)的形式來(lái)演示。現(xiàn)在我們班分成三個(gè)大組，分別為地形地勢(shì)組、物質(zhì)條件組、水源條件組。每組都有各自的任務(wù)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后每組派5名同學(xué)上講臺(tái)來(lái)演示，2人一組進(jìn)行對(duì)比演示，1人進(jìn)行總結(jié)。
實(shí)驗(yàn)演示約5分鐘，同學(xué)代表演板約3分鐘。
第一組同學(xué)演示地形地勢(shì)組時(shí)展示幻燈片，幻燈片有文字介紹實(shí)驗(yàn)。總結(jié)結(jié)論時(shí)教師也在幻燈片上展示結(jié)果。第二組和第三組都是如此。（溫馨提示：必要時(shí)教師可提醒學(xué)生一些要注意的地方）
教師總結(jié)：綜上實(shí)驗(yàn)我們可得出泥石流的形成條件有（1）陡峻的、便于集水、集物的地形地貌；
（2）豐富的疏松物質(zhì)（多地震、植被破壞）；
（3）短時(shí)間內(nèi)有大量的水源。但是大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這些都是從自然角度去分析，人類活動(dòng)會(huì)不會(huì)影響泥石流的發(fā)生呢？
生回答略。
教師：沒(méi)錯(cuò)，人類活動(dòng)會(huì)加劇它的發(fā)生，例如開(kāi)礦、工程建設(shè)、廢土堆放、植被破壞等，這些行為都產(chǎn)生一個(gè)共同結(jié)果——產(chǎn)生大量松散碎屑物質(zhì)?，F(xiàn)在我們還是用一個(gè)簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)，來(lái)演示人類活動(dòng)對(duì)泥石流的影響。下面有請(qǐng)5位同學(xué)上來(lái)，來(lái)完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)（4個(gè)同學(xué)每?jī)扇艘唤M進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對(duì)比，1人進(jìn)行總結(jié)）。相同的地形地勢(shì)、相同的降水強(qiáng)度，A組演示的是植被覆蓋率高的山谷，B組演示的是地表多松散碎屑物。演示結(jié)束后，1位同學(xué)進(jìn)行總結(jié)。
教師：一種自然現(xiàn)象的發(fā)生，如果他有受災(zāi)體，則稱為自然災(zāi)害。泥石流的發(fā)生給人民生命、財(cái)產(chǎn)，自然資源和環(huán)境造成很大傷害、請(qǐng)看視頻《泥石流的特征》 ?約3分鐘
師：從視頻當(dāng)中我們可看到泥石流具有突發(fā)性，鏈發(fā)性、危害性。給人類帶來(lái)危害是慘重的。（圖片展示、把“堰塞湖”的圖片放大）
其中我們重點(diǎn)講一下泥石流是怎樣造成堰塞湖的，泥石流帶來(lái)的泥沙石塊在出口出堆積如果剛好有條河流經(jīng)過(guò)堆積區(qū)，那么這些泥沙石塊就成為堰塞體阻斷河水流通，隨著時(shí)間的推移，在堰塞體以上河段河水暴漲，形成堰塞湖。它的危害是非常嚴(yán)重的，很有可能潰決引發(fā)更大的洪澇災(zāi)害，所以要及時(shí)想方設(shè)法爆破。
??承轉(zhuǎn)：再?gòu)棾鲆粋€(gè)圖片，同學(xué)們對(duì)比前后兩幅圖，看出什么不同了嗎？
兩側(cè)等高線變少變稀疏了，堰塞體、堰塞湖…….
教師：中國(guó)的泥石流災(zāi)害主要分布在哪些地方呢？現(xiàn)在這里有兩幅圖片，中國(guó)的氣候分布圖和中國(guó)地形圖。結(jié)合我們之前講到的形成條件，來(lái)推測(cè)出中國(guó)泥石流的分布地區(qū)。（這個(gè)環(huán)節(jié)，可找個(gè)基礎(chǔ)好點(diǎn)的同學(xué)上臺(tái)演板）
幻燈片——找個(gè)泥石流多發(fā)區(qū)分布圖。
承轉(zhuǎn)：從圖中同學(xué)們發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)特殊的地方不太理解（可學(xué)生舉手）。
教師：西藏、新疆、東北山區(qū)怎么會(huì)有那么多泥石流分布？同學(xué)們的眼睛真犀利。
幻燈片展示——泥石流類型。
教師：從水源條件來(lái)看，最主要的來(lái)源是大氣降水，特別是短時(shí)間的暴雨，但是很多地方還有其他水源：冰雪融水、地下水、凍融作用等。所以同學(xué)們要多一個(gè)心眼，在以后的做題中靈活運(yùn)用自己的所學(xué)知識(shí)。
泥石流具有突發(fā)性，鏈發(fā)性、危害性，那么我們?nèi)绾魏芎玫胤辣苣兀坷缭谝巴庥龅侥嗍?，我們?cè)撊绾畏辣芩?？（圖片展示）往與泥石流前進(jìn)方向相垂直的高處跑。這個(gè)是我們個(gè)人角度來(lái)說(shuō)，最科學(xué)的逃生方式。
承轉(zhuǎn)：現(xiàn)在有一幅等高線示意圖，有四個(gè)方向，我們?cè)撏膫€(gè)方向逃生？
生回答略。
教師：總體來(lái)說(shuō)，災(zāi)害的防避還是要做到預(yù)防為主。泥石流的防治措施我們從兩個(gè)方面去概括它：非工程措施和工程措施。非工程措施有植樹(shù)造林、加強(qiáng)監(jiān)測(cè)和預(yù)報(bào)、加強(qiáng)人們的防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)。那么工程措施我們通過(guò)一個(gè)短視頻來(lái)了解。
視頻播放（約1分鐘）
總結(jié)：我們可以從泥石流的結(jié)構(gòu)組成入手（圖片展示），在形成區(qū)、流通區(qū)、堆積區(qū)各個(gè)部位分別采取措施。（分別有相應(yīng)的文字展示）
承轉(zhuǎn)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了泥石流的成因、危害、防治、相信大家都有一個(gè)較完整的認(rèn)識(shí)。泥石流作為地質(zhì)災(zāi)害的一種，那么其他地質(zhì)災(zāi)害的發(fā)生成因是否有相似之處呢？現(xiàn)在我們來(lái)整理總結(jié)一下分析地質(zhì)災(zāi)害的成因，一般從哪些角度去說(shuō)明分析。
師：自然災(zāi)害與防治作為地理高考的一部分，分值10分，比重很大。而且從高考試題設(shè)問(wèn)角度來(lái)看，災(zāi)害成因一般是少不了的。希望我們今天的學(xué)習(xí)為未來(lái)高考作了一個(gè)很好的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備。
??同時(shí)，學(xué)習(xí)這塊知識(shí)也為我們帶來(lái)有用的地理生活中的地理。
??結(jié)語(yǔ)：謝謝！
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附件一：
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《泥石流的發(fā)生條件》實(shí)驗(yàn)報(bào)告
一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康募耙?/p>
1、目的：在本小節(jié)的教學(xué)中，要把分析地質(zhì)災(zāi)害的成因教學(xué)的重點(diǎn)．
2、要求：教師在課前準(zhǔn)備好課堂所需的實(shí)驗(yàn)器材，課前學(xué)生了解課堂實(shí)驗(yàn)的基本要求。
二、儀器用具
儀器名稱 | 數(shù)量 | 備注 |
地形模型 | 6 | 演示地形地勢(shì) |
礦泉水瓶 | 6 | 演示暴雨和細(xì)雨 |
泥沙 | 若干 | 松散物質(zhì) |
小勺 | 6個(gè) | 用于挖泥沙 |
臉盆 | 6個(gè) | 用于裝流出的泥沙石塊 |
草皮 | 一小塊 | 演示植被覆蓋率高 |
1、本節(jié)課用了實(shí)驗(yàn)演示法來(lái)探討泥石流發(fā)生的自然條件。把全班同學(xué)分為三個(gè)大組，即地形地勢(shì)組、松散物質(zhì)組、水源組，從三個(gè)方面分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示。共有3個(gè)實(shí)驗(yàn)。每組成員派代表同學(xué)5個(gè)，4個(gè)同學(xué)分兩人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，一個(gè)同學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)。
地形地勢(shì)組：演示相同的降水和相同的松散物質(zhì)條件下，不同的坡度、不同的地形起伏，發(fā)生泥石流的可能性。
松散物質(zhì)組：演示相同的降水和相同的地形地勢(shì)條件下，不同的松散物質(zhì)，發(fā)生泥石流的可能性。
水源組：演示相同的地形地勢(shì)和相同的松散物質(zhì)條件下，不同的降水（暴雨和細(xì)雨），發(fā)生泥石流的可能性。
2、人為原因會(huì)加劇泥石流的發(fā)生，也是通過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)即實(shí)驗(yàn)四來(lái)演示的。實(shí)驗(yàn)演示：演示相同的地形地勢(shì)和相同的降水下，不同的地表性質(zhì)條件（松散物質(zhì)的地表和植被覆蓋率高的地表），發(fā)生泥石流的可能性。人類活動(dòng)破壞地表植被加劇了泥石流的發(fā)生。
四、實(shí)驗(yàn)結(jié)果
1、實(shí)驗(yàn)一---------地形地勢(shì)組
相同的降水和相同的松散物質(zhì)條件下，??????????????????????????，容易發(fā)生泥石流
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????2、實(shí)驗(yàn)二------------松散物質(zhì)組
相同的降水和相同的地形地勢(shì)條件下，???????????????????????????是泥石流發(fā)生的物質(zhì)條件
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????3、實(shí)驗(yàn)三-----------水源組
相同的地形地勢(shì)和相同的松散物質(zhì)條件下，???????????????????????為泥石流的發(fā)生提供了動(dòng)力條件
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????4、實(shí)驗(yàn)四-----------人類活動(dòng)
在以上自然條件相同的前提下，人類活動(dòng)?????????????????????加劇了泥石流的發(fā)生。
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