旅游資源評價教學設計
?【教學目標】?
1．了解旅游資源評價的意義和方法。
2．掌握旅游資源評價的內容，了解旅游資源開發(fā)條件評價的基本內容，明確旅游資源的價值；能夠結合實例，評價旅游地的位置與交通、客源市場、基礎設施與其他條件。
3．學會運用地理環(huán)境整體性、差異性觀念評價某區(qū)域的旅游資源，認識旅游資源評價對旅游資源開發(fā)和合理利用的重要性。
【重難點分析】
1．教學重點
依據(jù)考試說明和近年高考的情況，本課重點是旅游資源的評價。
2．教學難點
????本課的難點是能否全面、準確、辯證地評價某區(qū)域的旅游資源。
【課前準備】
提前布置問題：你或你周圍的親戚朋友去過哪些旅游景點旅游？問問他們選擇該景點的理由和去后的感受？如果你有外出旅游的機會，最想去中國的哪些旅游景區(qū)？談談你選擇的理由？教師收集相關問題的答案，提前收集相關區(qū)域的景點分布圖和景觀圖。
第一部分：新課導入設計
教學 內容 | 教師活動 | 學生活動 | 設計意圖 |
相關調研 | 展示中國著名旅游景點分布圖，問題：你周圍的親戚朋友去過哪些旅游景點旅游？問問他們選擇理由和去后感受？如果你有外出旅游的機會，最想去中國的哪些旅游景區(qū)？談談你選擇的理由？ | 學生交流回答。 | 讓學生有意識運用旅游資源評價的內容進行分析。 |
學習 目標 展示 | 投影學習目標，要求說出關鍵詞。 | ①朗讀學習目標； ②迅速說出關鍵詞 | 明確目標，提高學生的有意注意。 |
探究活動1：閱讀課本第64頁、68頁內容，了解旅游資源評價的意義和方法。
教學 內容 | 教師活動 | 學生活動 | 設計意圖 |
旅游資源評價的意義 | ①問題1：為什么對旅游資源進行評價，旅游資源的評價有什么重要的意義。 ②傾聽學生回答，引導同學們對回答者的答案作出正確評判。 | 自主歸納總結 ? | 自主學習，提升學生分析歸納能力。 |
旅游資源評價是旅游資源有效利用和合理開發(fā)的前提。對科學制定旅游開發(fā)規(guī)劃，促進旅游業(yè)的發(fā)展，具有重要的意義。旅游資源評價的方法有定量、定性分析。
探究活動2：旅游資源評價的內容。
教學 內容 | 教師活動 | 學生活動 | 設計意圖 |
旅游資源評價的內容 | ①分組，布置任務：全班可分為6-8個小組，每組成員之間交流課前布置的問題。 ②投影展示1：中國主要著名的旅游景點分布圖及相關景區(qū)圖片景觀圖、中國地形圖、交通線分布圖等 ? | ①學生分組討論 ②每組派代表到講臺上交流本組的成果 ③學生提問或質疑 | 初步學會對旅游資源進行評價。通過小組合作和交流，培養(yǎng)學生合作、交流、溝通的能力，增強學生的自信心。 |
1.旅游資源游覽價值評價
(1)旅游資源的規(guī)模和組合狀況
(2)旅游資源的等級與特色
(3)旅游資源的價值與功能
2.旅游資源開發(fā)條件評價
評價 | 內容 | 核心要點 |
開發(fā)條件的評價 ? | 區(qū)位條件和可進入性 | 優(yōu)越的地理位置可增強旅游資源的吸引力，旅游交通條件決定旅游區(qū)的可進入性和旅游資源開發(fā)的難易程度 |
客源市場條件 | 時間：分析旅游資源的季節(jié)性變化及可能形成的旅游淡旺季 | |
空間：游客主要來自經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)或國家。中國客源主要來自東部經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)；國際客源主要來自歐美發(fā)達國家和日本等國。 | ||
區(qū)域環(huán)境背景 | 自然背景：地質、地貌、氣候、生物、災害等；自然環(huán)境背景直接決定旅游資源的質量。 | |
社會文化背景：政治局勢、政策、衛(wèi)生保健、開放程度及風俗習慣等。社會文化環(huán)境背景決定旅游資源的開發(fā)程度 | ||
經(jīng)濟背景 | 開發(fā)能力、接待能力（基礎設施、服務設施） | |
旅游容量 | 在保證旅游環(huán)境和旅游活動質量的前提下，旅游區(qū)（點）在一定的空間和時間內所能容納的旅游者的最大數(shù)量。旅游容量的大小影響旅游規(guī)模和旅游活動質量 |
教學 內容 | 教師活動 | 學生活動 | 設計意圖 |
案例 分析，評價旅游資源 | ①投影展示案例1：中國主要著名的旅游景點分布圖，黃山和布達拉宮的景觀圖、相關介紹材料。 ②展示問題1：對黃山和布達拉宮游覽價值進行比較。 ③展示問題2：對黃山和布達拉宮開發(fā)條件進行比較。 ④引導學生討論，并分析學生答案中的問題 | ①學生討論回答 ②學生讀圖、分析材料回答 | 復習鞏固相關知識，提高讀圖能力，學會學以致用。掌握辯證及比較分析問題的方法。 |
①投影展示案例2：揚州瘦西湖和杭州西湖旅游景點分布圖，著名景點景觀圖、門票價格、年接待游客數(shù)等材料。 ②展示問題1：與廋西湖比，西湖年接待游客多、收入高的原因。 ③展示問題2：試評價揚州旅游資源開發(fā)條件。 | ①學生討論回答 ②學生讀圖、分析材料回答 ? | 復習鞏固相關知識，提高讀圖能力，學會學以致用。進行鄉(xiāng)土教育，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的熱情。 |
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案例2：揚州瘦西湖和杭州西湖旅游景點分布圖，著名景點景觀圖
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［內容解析］ 案例1：
評價 | 內容 | 黃山與布達拉宮分析 |
游覽價值的評價 | 共同點 | 等級高，特色鮮明，與周邊旅游資源地域組合狀況好，歷史文化價值高等 |
不同點 | 黃山具有更高的美學價值等 | |
開發(fā)條件的評價 | 共同點 | 旅游容量較小等。 |
不同點 | 黃山地理位置更優(yōu)越，交通更便利、離客源市場更近，開發(fā)能力更強等 |
1.與瘦西湖比，杭州西湖等級高，規(guī)模大，知名度高、歷史文化價值高，免費開放后可吸引更多游客、延長游客停留時間等（合理即可）
2. 優(yōu)點：揚州地理位置優(yōu)越，交通便利、地處東部客源市場，客源市場廣闊，基礎設施完善接待能力更強等，旅游容量不大，不足：部分景點旅游容量小，缺少特色，游客停留時間短等（合理即可）
第三部分：課堂總結設計
教學 內容 | 教師活動 | 學生活動 | 設計意圖 |
課堂 總結 | ①設問：同學們回顧一下，今天我們學到了什么？有哪些收獲？ ②總結：旅游資源游覽價值和開發(fā)條件評價的內容。 | 兩位學生總結所學知識，師生點評 | 了解學習目標的達成情況，系統(tǒng)地梳理知識體系。 |
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