尊敬的老師，親愛的同學們：
大家下午好!
今天我說課的內容是《海陸的變遷》，我將從說教材，說教法，說學法，說教學過程和板書設計五個方面來闡述。
首先，說教材，我主要從：教材分析，教學目標和教學重難點，三個方面分析。
《海陸變遷》選自人教版七年級地理上冊的第二章《海洋與陸地》，該部分內容屬于世界地理模塊。我主要從以下兩點對教材進行分析。
1、本節(jié)教材內容在整個課程標準和模塊的地位和作用。
《海里的變遷》是第二章《海洋與陸地》的第二節(jié)。本節(jié)教材是在學生了解了地球的形狀和大小等地球的基本面貌、了解了海陸分布的基礎上，對地球表面形態(tài)的進一步認識。本節(jié)從動態(tài)運動的角度了解地球的海陸分布，是區(qū)域地理中有關地形分布、火山、地震等內容教學和學習的理論基礎。
2、教材處理：本節(jié)教材內容分為三個部分：（1）滄海桑田（海陸變遷的原因）
（2）從世界地圖上得到的啟示（大陸漂移假說）
（3）板塊的運動（板塊構造學說）
首先從海陸變遷的一般現象入手尋求導致海陸變遷的原因，在此基礎上嘗試對現在海陸分布格局進行理論解釋，向學生介紹具有前后聯系的大陸漂移假說和板塊構造學說。這樣處理比較符合由現象到本質，由理論到實踐的認識事物的一般規(guī)律。由于本課內容理論性強，內容比較抽象，教材列舉了較多的實例，配備了較多的圖片，旨在加強內容的直觀性。
其次，教學目標：
知識與技能：運用實例說明海陸的變遷，了解大陸漂移和板塊構造學說的基本觀點。
過程與方法：通過拼圖與分析示意圖，培養(yǎng)讀圖能力，想象能力和推理能力。運用板塊運動學說，解釋地球便面基本面貌的形成與變化。
情感態(tài)度與價值觀：通過大陸漂移——板塊構造學說的發(fā)展過程對學生進行科學史教育及科學興趣，科學方法和探究精神的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生樹立正確的人地關系。
最后，教材重難點：
根據《地理課程標準》中相關要求，本節(jié)課的教學重點是：海陸變遷的原因和板塊構造學說的基本觀點。
由于七年級學生，首次接觸地理，抽象思維能力弱，缺乏空間立體概念，邏輯理解能力不強，一些有關的地理分布知識的記憶缺少方法，針對七年級學生這一認知水平，我將對板塊構造學說的理解和應用其觀點解釋一些生活中的地理現象和板塊分布的記憶劃為本節(jié)課的難點。這是根據學生具體情況而制定的，符合學生認知水平。
第二，說教法：
根據新課程教育改革提出的“重視學習過程和方法”和“著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神的”的要求，我主要采用三種教法：
1、案例教學法：以案例探究的方式啟發(fā)學生思考，學生樂于接受，興趣盎然，激發(fā)學生積極性。
2、啟發(fā)式討論法：教師引導學生產生疑問，從而進行討論，由感性認識上升到理性認識，學生易于接受和理解。
3、小組合作探究法：學生針對提出的問題分組進行討論，啟動思維，發(fā)表自己獨特見解，張揚個性。由于七年級學生思維活躍不受定式約束，樂于動手，善于展示自我。
第三，說學法：
教學有法，而無定法，貴在得法。
根據新課程教育改革提出的“讓學生在快樂中學習”的要求，我設計了觀察發(fā)現法和課堂競賽討論的學習方法。
觀察發(fā)現法：讓學生通過閱讀地圖，相互合作、交流，獲得需要的信息。
課堂競賽討論：針對提出的問題，個小組進行比賽，辯論，讓學生在競爭與合作中感受學習的快樂。
第四，說教學過程：
導入新課，激發(fā)興趣；新課講授，探究新知；鞏固練習，拓展提高；課堂小結，升華認識；布置作業(yè)，鞏固復習。
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