一、教學(xué)目標(biāo)
1．利用地圖確定東南亞的位置和范圍，分析東南亞位置的特殊性，特別是馬六甲海峽位置的重要性；利用東南亞地形圖分析東南亞的地形特征，認(rèn)識(shí)主要的國(guó)家、河流，分析主要城市的分布與地形、河流的關(guān)系；明確東南亞的氣候類(lèi)型及特點(diǎn)，并分析這種氣候?qū)|南亞農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響；通過(guò)各種途徑了解東南亞的旅游資源。
2．引導(dǎo)學(xué)生探究并認(rèn)識(shí)河流與城市分布的聯(lián)系、氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響、位置與氣候形成的關(guān)系。讓學(xué)生明白日常消費(fèi)習(xí)慣與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，從而樹(shù)立地理知識(shí)之間是相互聯(lián)系的觀念。掌握區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法，樹(shù)立人地協(xié)調(diào)發(fā)展的地理環(huán)境觀。
3．通過(guò)閱讀“方便面對(duì)東南亞紅猩猩的影響”材料，增強(qiáng)生活中處處有地理的觀念，提高學(xué)習(xí)地理的興趣；通過(guò)認(rèn)識(shí)東南亞的華人文化，提高對(duì)東南亞的親切感和學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)東南亞的位置、地形及氣候特點(diǎn)、河流對(duì)城市分布的影響、氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。
2．教學(xué)難點(diǎn)
理解河流對(duì)城市分布的影響；東南亞氣候類(lèi)型的分布及其對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。
三、教學(xué)策略
這部分教學(xué)內(nèi)容非常豐富，既有自然地理知識(shí)的學(xué)習(xí)探究，又有人文地理中農(nóng)業(yè)及旅游業(yè)等知識(shí)的拓展。依據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生已有的地理知識(shí)與技能基礎(chǔ)，從培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)技能出發(fā)，制定適合學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，充分利用時(shí)政要聞、教材、地圖冊(cè)上的景觀圖片等教學(xué)資源，將地理學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成為一次拯救行動(dòng)（地理考察），激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。在考察探究活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的技能，以及地理歸納的基本方法和能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探究地理信息間的相互聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的地理，學(xué)習(xí)終身有用的地理。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備
自制多媒體課件。
2．學(xué)生準(zhǔn)備
地理教材、地圖冊(cè)、其他學(xué)習(xí)用具。
五、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
教師：播放與馬航失聯(lián)相關(guān)的文字內(nèi)容及圖片，帶學(xué)生回顧馬航事件的影響。
學(xué)生：按照老師的要求，根據(jù)自己的愛(ài)好選擇小組加入。（在相應(yīng)的學(xué)生姓名欄里寫(xiě)上自己的名字）
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生根據(jù)興趣和特長(zhǎng)分組，有利于提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。
活動(dòng)一：考察準(zhǔn)備（二步）
步驟1──推選小組長(zhǎng)、制定考察方案，明確分工。
教師布置任務(wù)
（1）教師建議根據(jù)平時(shí)表現(xiàn)選擇思考敏捷、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)做組長(zhǎng)。
（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)考察的具體方向，制定考察方案，并準(zhǔn)備相應(yīng)資源。
（3）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)考察方案，設(shè)定不同的角色，分派具體任務(wù)。
（4）教師要求小組長(zhǎng)口述考察方案及設(shè)計(jì)意圖，其他小組給出評(píng)價(jià)。
學(xué)生完成任務(wù)
（1）學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)要求推選組長(zhǎng)、制定考察方案并明確分工。
（2）小組長(zhǎng)口述考察方案及設(shè)計(jì)意圖。
（3）聽(tīng)取其他小組的考察方案，并給出評(píng)價(jià)及建議。
設(shè)計(jì)意圖：磨刀不誤砍柴工，此環(huán)節(jié)幫助學(xué)生明確解決問(wèn)題的思路，樹(shù)立主動(dòng)解決問(wèn)題的意識(shí)。
步驟2──讀取組內(nèi)考察提示，完善自己的考察方案的具體內(nèi)容
教師布置任務(wù)
（1）提供“考察提示”
（2）學(xué)生根據(jù)“活動(dòng)一”中完善的考察方案和內(nèi)容，按照分工開(kāi)始小組合作考察。
（3）考察過(guò)程中要注意做好記錄。
（4）準(zhǔn)備考察結(jié)束后的小組匯報(bào)。
學(xué)生完成下列任務(wù)
（1）組內(nèi)按照完善的考察方案開(kāi)始考察。
（2）做好記錄，準(zhǔn)備小組交流匯報(bào)。
活動(dòng)三：全面考慮問(wèn)題，尋找組間聯(lián)系
教師布置任務(wù)
（1）整理好自己組內(nèi)考察結(jié)果。
（2）根據(jù)事物間的聯(lián)系，特別是地理信息間的相互影響，找出與自己考察內(nèi)容相聯(lián)系的地理信息組，并說(shuō)明有什么聯(lián)系，地理信息間相互影響的結(jié)果是什么？
（3）找出聯(lián)系，準(zhǔn)備交流匯報(bào)時(shí)一起匯報(bào)。
學(xué)生完成下列任務(wù)
（1）整理組內(nèi)考察結(jié)果。
（2）找出與自己組考查內(nèi)容相聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)，探究相互聯(lián)系。
（3）準(zhǔn)備匯報(bào)。
設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中采用學(xué)生分組探究的方法，能夠激發(fā)同學(xué)們的探究興趣，探究的指向性較強(qiáng)，有利于對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入研究。但是，這樣的學(xué)習(xí)方式，往往會(huì)導(dǎo)致地理知識(shí)間的相互聯(lián)系得不到深入探究，而且學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)不夠全面。教學(xué)中“活動(dòng)三”這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，就是為了引導(dǎo)學(xué)生重視地理信息間的相互聯(lián)系，使學(xué)習(xí)的知識(shí)更加全面。
活動(dòng)四：課堂展示組內(nèi)考察結(jié)果，組間相互評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)
步驟1：匯報(bào)、鞏固、評(píng)價(jià)
教師布置任務(wù)
（1）出示匯報(bào)要求：①將本組考察結(jié)果準(zhǔn)確描述，并帶領(lǐng)大家理解、鞏固你們的考察結(jié)果（引用金點(diǎn)子口袋內(nèi)的信息）；②本組考察內(nèi)容與哪一組內(nèi)容有聯(lián)系？有什么聯(lián)系？
（2）引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生積極、準(zhǔn)確地匯報(bào)考察結(jié)果，并引導(dǎo)大家做好知識(shí)鞏固。
（3）及時(shí)評(píng)價(jià)小組的合作考察情況。
（4）引導(dǎo)學(xué)生組間互相評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)。
學(xué)生完成下列任務(wù)
（1）認(rèn)真匯報(bào)考察結(jié)果和知識(shí)間的聯(lián)系。
（2）采取一定的方法帶領(lǐng)大家鞏固考察結(jié)果。
（3）認(rèn)真聽(tīng)取匯報(bào)，積極評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)。
步驟2：教師點(diǎn)撥、總結(jié)
課堂小結(jié)
在東南亞這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們閱讀了教材、地形圖、景觀圖片、時(shí)政圖片等資料，通過(guò)小組合作，我們不僅學(xué)習(xí)了東南亞的位置、地形、氣候、城市分布、農(nóng)業(yè)特點(diǎn)以及旅游資源等的基礎(chǔ)知識(shí)和知識(shí)間的相互聯(lián)系，更重要的是我們掌握了獲取知識(shí)和技能的方式、方法，也就是世界區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法和思路。
六、教學(xué)反思
七年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，對(duì)世界地理中的基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理，以及學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律有了一定的了解和感悟，對(duì)于地理事物間的相互聯(lián)系在前面的學(xué)習(xí)中也有所接觸。與七年級(jí)上學(xué)期世界地理總論中基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)相比，在這學(xué)期對(duì)區(qū)域地理的學(xué)習(xí)中，更應(yīng)重視學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思路的培養(yǎng)，培養(yǎng)自己敢于設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)思路、然后積極主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)品質(zhì)。因此，課上我主要是引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方案，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的思路展開(kāi)小組合作探究。教師課堂上的重要任務(wù)就是利用地形圖、景觀圖等多種資源，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，同時(shí)通過(guò)這些相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理使用多元化的資源進(jìn)行探索、學(xué)習(xí)。如果學(xué)生在這樣的課堂上能夠做到游刃有余，那么在主動(dòng)探究地理問(wèn)題的課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)能力的提高是顯而易見(jiàn)的，就會(huì)逐漸養(yǎng)成自主或合作學(xué)習(xí)區(qū)域地理知識(shí)的素養(yǎng)，為后續(xù)的地理學(xué)習(xí)積累寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
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