一、教學目標
1．利用地圖確定東南亞的位置和范圍，分析東南亞位置的特殊性，特別是馬六甲海峽位置的重要性；利用東南亞地形圖分析東南亞的地形特征，認識主要的國家、河流，分析主要城市的分布與地形、河流的關系；明確東南亞的氣候類型及特點，并分析這種氣候對東南亞農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響；通過各種途徑了解東南亞的旅游資源。
2．引導學生探究并認識河流與城市分布的聯(lián)系、氣候對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響、位置與氣候形成的關系。讓學生明白日常消費習慣與環(huán)境保護的關系，從而樹立地理知識之間是相互聯(lián)系的觀念。掌握區(qū)域地理的學習方法，樹立人地協(xié)調發(fā)展的地理環(huán)境觀。
3．通過閱讀“方便面對東南亞紅猩猩的影響”材料，增強生活中處處有地理的觀念，提高學習地理的興趣；通過認識東南亞的華人文化，提高對東南亞的親切感和學習興趣，增強熱愛祖國的情感。
二、教學重點、難點
1．教學重點
認識東南亞的位置、地形及氣候特點、河流對城市分布的影響、氣候對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。
2．教學難點
理解河流對城市分布的影響；東南亞氣候類型的分布及其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。
三、教學策略
這部分教學內(nèi)容非常豐富，既有自然地理知識的學習探究，又有人文地理中農(nóng)業(yè)及旅游業(yè)等知識的拓展。依據(jù)課標要求和學生已有的地理知識與技能基礎，從培養(yǎng)學生終身學習技能出發(fā)，制定適合學生的教學目標，充分利用時政要聞、教材、地圖冊上的景觀圖片等教學資源，將地理學習設計成為一次拯救行動（地理考察），激發(fā)學生學習地理的興趣。在考察探究活動中，培養(yǎng)學生閱讀地圖的技能，以及地理歸納的基本方法和能力，引導學生學會探究地理信息間的相互聯(lián)系，引導學生養(yǎng)成自主學習和小組合作學習相結合的學習習慣，引導學生認識生活中的地理，學習終身有用的地理。
四、教學準備
1．教師準備
自制多媒體課件。
2．學生準備
地理教材、地圖冊、其他學習用具。
五、教學過程
導入新課
教師：播放與馬航失聯(lián)相關的文字內(nèi)容及圖片，帶學生回顧馬航事件的影響。
學生：按照老師的要求，根據(jù)自己的愛好選擇小組加入。（在相應的學生姓名欄里寫上自己的名字）
設計意圖：學生根據(jù)興趣和特長分組，有利于提高學習興趣和學習效率。
活動一：考察準備（二步）
步驟1──推選小組長、制定考察方案，明確分工。
教師布置任務
（1）教師建議根據(jù)平時表現(xiàn)選擇思考敏捷、敢于擔當?shù)耐瑢W做組長。
（2）引導學生根據(jù)考察的具體方向，制定考察方案，并準備相應資源。
（3）引導學生根據(jù)考察方案，設定不同的角色，分派具體任務。
（4）教師要求小組長口述考察方案及設計意圖，其他小組給出評價。
學生完成任務
（1）學生在教師的引導下，根據(jù)要求推選組長、制定考察方案并明確分工。
（2）小組長口述考察方案及設計意圖。
（3）聽取其他小組的考察方案，并給出評價及建議。
設計意圖：磨刀不誤砍柴工，此環(huán)節(jié)幫助學生明確解決問題的思路，樹立主動解決問題的意識。
步驟2──讀取組內(nèi)考察提示，完善自己的考察方案的具體內(nèi)容
教師布置任務
（1）提供“考察提示”
（2）學生根據(jù)“活動一”中完善的考察方案和內(nèi)容，按照分工開始小組合作考察。
（3）考察過程中要注意做好記錄。
（4）準備考察結束后的小組匯報。
學生完成下列任務
（1）組內(nèi)按照完善的考察方案開始考察。
（2）做好記錄，準備小組交流匯報。
活動三：全面考慮問題，尋找組間聯(lián)系
教師布置任務
（1）整理好自己組內(nèi)考察結果。
（2）根據(jù)事物間的聯(lián)系，特別是地理信息間的相互影響，找出與自己考察內(nèi)容相聯(lián)系的地理信息組，并說明有什么聯(lián)系，地理信息間相互影響的結果是什么？
（3）找出聯(lián)系，準備交流匯報時一起匯報。
學生完成下列任務
（1）整理組內(nèi)考察結果。
（2）找出與自己組考查內(nèi)容相聯(lián)系的知識點，探究相互聯(lián)系。
（3）準備匯報。
設計意圖：教學中采用學生分組探究的方法，能夠激發(fā)同學們的探究興趣，探究的指向性較強，有利于對問題進行深入研究。但是，這樣的學習方式，往往會導致地理知識間的相互聯(lián)系得不到深入探究，而且學生學習的知識不夠全面。教學中“活動三”這個環(huán)節(jié)的設計，就是為了引導學生重視地理信息間的相互聯(lián)系，使學習的知識更加全面。
活動四：課堂展示組內(nèi)考察結果，組間相互評價、學習
步驟1：匯報、鞏固、評價
教師布置任務
（1）出示匯報要求：①將本組考察結果準確描述，并帶領大家理解、鞏固你們的考察結果（引用金點子口袋內(nèi)的信息）；②本組考察內(nèi)容與哪一組內(nèi)容有聯(lián)系？有什么聯(lián)系？
（2）引導并鼓勵學生積極、準確地匯報考察結果，并引導大家做好知識鞏固。
（3）及時評價小組的合作考察情況。
（4）引導學生組間互相評價、學習。
學生完成下列任務
（1）認真匯報考察結果和知識間的聯(lián)系。
（2）采取一定的方法帶領大家鞏固考察結果。
（3）認真聽取匯報，積極評價、學習。
步驟2：教師點撥、總結
課堂小結
在東南亞這節(jié)課的學習中，我們閱讀了教材、地形圖、景觀圖片、時政圖片等資料，通過小組合作，我們不僅學習了東南亞的位置、地形、氣候、城市分布、農(nóng)業(yè)特點以及旅游資源等的基礎知識和知識間的相互聯(lián)系，更重要的是我們掌握了獲取知識和技能的方式、方法，也就是世界區(qū)域地理的學習方法和思路。
六、教學反思
七年級的學生經(jīng)過一個多學期的學習，對世界地理中的基礎知識、基本原理，以及學習的方法和規(guī)律有了一定的了解和感悟，對于地理事物間的相互聯(lián)系在前面的學習中也有所接觸。與七年級上學期世界地理總論中基礎知識的學習相比，在這學期對區(qū)域地理的學習中，更應重視學習方法和學習思路的培養(yǎng)，培養(yǎng)自己敢于設計學習思路、然后積極主動探索的學習品質。因此，課上我主要是引導學生自行設計學習方案，鼓勵學生根據(jù)自己的思路展開小組合作探究。教師課堂上的重要任務就是利用地形圖、景觀圖等多種資源，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生學習的興趣和欲望，同時通過這些相應的學習資源，引導學生學會合理使用多元化的資源進行探索、學習。如果學生在這樣的課堂上能夠做到游刃有余，那么在主動探究地理問題的課堂學習過程中，學習能力的提高是顯而易見的，就會逐漸養(yǎng)成自主或合作學習區(qū)域地理知識的素養(yǎng)，為后續(xù)的地理學習積累寶貴的學習經(jīng)驗。
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