1教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：1、讓學(xué)生了解森林的生態(tài)效益；2.讓學(xué)生知道雨林的分布地區(qū)，理解雨林的全球環(huán)境效益；3.結(jié)合圖表分析熱帶雨林生態(tài)脆弱性的表現(xiàn)及其原因；4、了解亞馬孫開發(fā)計劃的具體內(nèi)容，理解開發(fā)雨林帶來的影響；5、理解熱帶雨林的開發(fā)前途及治理措施。
過程與方法：閱讀“熱帶雨林與水循環(huán)“等圖，促進(jìn)觀察、析圖能力的形成；通過圖文結(jié)合的方式，理解雨林系統(tǒng)的脆弱性，進(jìn)一步理解自然環(huán)境各要素是相互聯(lián)系、相互制約的。會運用材料分析歸納出雨林破壞的原因，通過對亞馬孫開發(fā)計劃、雨林的前途——開發(fā)還是保護(hù)的辨析和評價，學(xué)會辯證的、發(fā)展的分析問題。
情感、態(tài)度與價值觀：認(rèn)識保護(hù)森林的重要性，樹立保護(hù)與合理利用森林資源的意識，形成良好的環(huán)境觀念；進(jìn)一步理解資源、環(huán)境與人口之間的內(nèi)在聯(lián)系和可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵、意義，樹立人地協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀念。
2學(xué)情分析
學(xué)生已通過初中七年級下冊第九章第二節(jié)《巴西》“熱帶雨林的危機(jī)”初步學(xué)習(xí)過亞馬孫熱帶雨林的作用、當(dāng)今巴西國內(nèi)破壞熱帶雨林的主要現(xiàn)象；初步樹立了可持續(xù)發(fā)展的觀念。對應(yīng)七年級學(xué)生的特點，這部分內(nèi)容更側(cè)重形象的圖片、簡短的文字、簡單的結(jié)論和表象的認(rèn)識。
而高二學(xué)生的抽象、邏輯思維已經(jīng)有了很大的發(fā)展，有更強(qiáng)的數(shù)據(jù)分析能力、信息獲取能力，以及綜合分析問題、解決問題的能力，所以在原有的基礎(chǔ)上，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)問題，體會雨林現(xiàn)狀，提出開發(fā)和保護(hù)的措施，不斷完善地理整體性觀念。
3重點難點
重點：雨林的全球環(huán)境效應(yīng)及其產(chǎn)生的巨大影響，雨林被破壞的原因，雨林生態(tài)的脆弱性，雨林前途——開發(fā)還是保護(hù)；
難點：雨林生態(tài)的脆弱性，雨林被破壞的各原因間內(nèi)在邏輯關(guān)系，遷移農(nóng)業(yè)對于土壤肥力影響的動態(tài)變化。
4教學(xué)過程 4.1 第一學(xué)時 教學(xué)活動 活動1【講授】森林資源的開發(fā)與保護(hù)
（課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，完成導(dǎo)學(xué)案）
導(dǎo)入 新課：
(播放森林的圖片)觀看圖片，根據(jù)自身感受和已有知識，歸納森林的一般效應(yīng)：
森林有調(diào)節(jié)氣候、穩(wěn)定大氣成分、涵養(yǎng)水源、保持水土、繁衍物種和維護(hù)生物多樣性等方面的作用。此外，還具凈化空氣、美化環(huán)境、吸煙除塵、防風(fēng)固沙等方面的環(huán)保功效。
（附材料：每天每公頃闊葉林可吸收１０００千克二氧化碳，放出７３０千克氧氣，每年每公頃松林能滯留３４噸，５萬公頃森林所含蓄的水量，相當(dāng)于一座容量為１００萬立方米的小水庫，夏季每天每公頃森林，可以從地下汲?。罚皣崱保埃皣嵥癁樗羝?。）
課件展示圖片“世界主要森林分布示意圖”，引導(dǎo)學(xué)生讀圖，分析地圖，掌握世界森林，特別是熱帶雨林（亞馬孫雨林）的區(qū)域分布特點。
全世界森林面積約38．6億公頃，森林覆蓋率僅為30％。 現(xiàn)存的原始森林集中分布在亞寒帶針葉林和熱帶雨林地區(qū)。它們或因地廣人稀、自然條件嚴(yán)酷，或因難以通行、開發(fā)較晚，才免遭大規(guī)模破壞。
（過渡）接下來我們就一起深入了解亞馬孫熱帶雨林的全球環(huán)境效應(yīng)。
一、雨林的全球環(huán)境效應(yīng)
學(xué)生小組討論：以亞馬孫雨林為例，在熱帶雨林眾多的環(huán)境效應(yīng)中哪些能影響到全球環(huán)境，并探究其成因。
師生歸納總結(jié):
1.“地球之肺”：一呼一吸間，左右地球碳氧平衡。
【合作探究】展示光合作用圖，理解光合作用原理
如果亞馬孫雨林被毀，當(dāng)?shù)貧夂蚝腿驓夂蚩赡軙l(fā)生怎樣的變化?為什么?
【教師總結(jié)】可從“地球之肺”的角度加以回答。
2.“巨型水庫”：一升一降中，促進(jìn)全球水循環(huán)、調(diào)節(jié)全球水平衡。
【合作探究】雨林對當(dāng)?shù)氐乃h(huán)有什么影響? （課件展示教材圖2.15）
【教師總結(jié)】為當(dāng)?shù)亟邓峁?0%的水汽來源，是當(dāng)?shù)厮h(huán)的重要環(huán)節(jié)。
3.“基因?qū)殠臁保禾焐系叵?，保證全球物種多樣性。
展示課件：展示有關(guān)雨林資源種類和數(shù)量的數(shù)字
4.“醫(yī)學(xué)寶庫”：研究開發(fā)，庇佑人類健康幸福。
【合作探究】課本32頁材料
雨林生物基因庫是人類藥品原料的重要來源和醫(yī)學(xué)研究的寶庫。
拓展延伸：熱帶雨林被破壞的影響
【合作探究】亞馬孫熱帶雨林如此重要，如果被毀，將會帶來什么影響？在教師的指導(dǎo)下，完成如下表格：
雨林的全球環(huán)境效應(yīng) 雨林破壞后可能帶來的影響
“地球之肺”：一呼一吸間，左右地球碳氧平衡 二氧化碳增多，全球氣候變暖
“巨型水庫”：一升一降中，促進(jìn)全球水循環(huán)、調(diào)節(jié)全球水平衡 水平衡失調(diào)，雨林地區(qū)氣候干旱， 從而影響到全球水循環(huán)和水平衡
“基因?qū)殠臁保禾焐系叵?，保證全球物種多樣性 物種滅絕
“醫(yī)學(xué)寶庫”：研究開發(fā)，庇佑人類健康幸福
（過渡）由此可見，亞馬孫雨林的存亡不僅僅關(guān)系著當(dāng)代居民的命運，更影響著整個人類，整個地球。我們剛才的分析，有的是假設(shè)，有的卻已成為事實，那到底是哪些原因?qū)е滤找驿J減呢？
二、雨林被破壞的原因
設(shè)問：熱帶雨林面積迅速減少，有沒有自身的原因？
1. 自身特點——雨林生態(tài)的脆弱性
在亞馬孫地區(qū)，茂密的森林終年常綠，宛如環(huán)繞地球的一條翡翠項鏈，這就是熱帶雨林。
在那里不僅有絢麗多姿、豐富多彩的植物王國，更有波瀾壯闊、博大精深的動物世界。其實，熱帶雨林不僅美麗，而且也很神秘；因為那里的環(huán)境氣候會令人不大舒服，一般人也很難光顧，所以大多仍處于原始狀態(tài)，生態(tài)系統(tǒng)很容易陷于崩潰。
（學(xué)生思考討論）有人說熱帶雨林是“長著森林的綠色沙漠”，這又是為什么？
（教師引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行對比判斷，并思考問題）比較“溫帶森林和草原的養(yǎng)分循環(huán)示意圖”和“雨林生態(tài)系統(tǒng)的養(yǎng)分循環(huán)示意圖”，說明熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)的脆弱性表現(xiàn)在哪里，為什么。
2.直接原因——人類的開發(fā)
設(shè)問：閱讀教材第29—32頁，思考人類對亞馬孫開發(fā)的主要方式？
（1） 發(fā)展熱帶雨林的遷移農(nóng)業(yè)
（根據(jù)知識，讓學(xué)生明確）遷移農(nóng)業(yè)是熱帶雨林中土著居民的傳統(tǒng)耕作方式。根據(jù)課本36頁所提供的資料，分析說明遷移農(nóng)業(yè)對熱帶雨林的影響。
活動：熱帶雨林的遷移農(nóng)業(yè)
（教師提示）本活動以遷移農(nóng)業(yè)為例，分析人類活動對雨林的影響。
①閱讀圖2.22，說說遷移農(nóng)業(yè)的過程。同一塊土地被再次利用的周期大約是多少年？（要求同學(xué)們讀圖，描述遷移農(nóng)業(yè)的完整過程）
②閱讀圖2.23，解釋遷移農(nóng)業(yè)從A—B—C—D土壤肥力的變化及其原因。結(jié)合圖2.24，評價遷移農(nóng)業(yè)的休耕期長短對熱帶雨林產(chǎn)生的不同影響。如果人口增加，雨林可供遷移的空間減少，遷移農(nóng)業(yè)的頻率和規(guī)模越來越大，又會對熱帶雨林產(chǎn)生怎樣的影響？
（2）修建公路
（3）移民到亞馬孫
（4）商業(yè)性伐木
（5）開辟大型農(nóng)牧場
3.根本原因——貧困
（過渡）根據(jù)聯(lián)合國糧農(nóng)組織報告，1990～2000年南美洲共損失熱帶雨林面積32萬多
平方千米。在過去的30年間，巴西境內(nèi)約15%的雨林被毀，面積相當(dāng)于一個法國。綠色和平組織警告說，如果不采取有效措施制止對森林的破壞，80年內(nèi)熱帶雨林可能完全從地球上消失。開發(fā)還是保護(hù)?這是雨林的兩種前途，也是人類面臨的兩難抉擇。
三．雨林的前途——開發(fā)還是保護(hù)
熱點討論：（教師出示問題）
1.雨林的前途受到哪些因素的影響？
2.你對雨林的前途持何種態(tài)度?為什么？
（教師小結(jié)）受開發(fā)和保護(hù)措施的影響，應(yīng)以全球的、長遠(yuǎn)的眼光審視雨林目前的嚴(yán)峻
形勢，應(yīng)該把保護(hù)放在第一位。面對全世界保護(hù)亞馬孫熱帶雨林的呼聲，當(dāng)?shù)卣腿嗣褚惨颜J(rèn)識到這種低經(jīng)濟(jì)效益與高環(huán)境代價的開發(fā)是不可取的。1992年聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會在巴西里約熱內(nèi)盧召開，確立了可持續(xù)發(fā)展為優(yōu)先目標(biāo)，并制訂實施了一系列計劃和措施。
（學(xué)生活動探究）結(jié)合圖2.30“熱帶雨林的保護(hù)”分析亞馬孫地區(qū)諸國關(guān)于保護(hù)雨林的六項具體措施是什么，這些措施對亞馬孫雨林的保護(hù)起到什么具體作用。
課堂練習(xí)：
1.地球上功能最強(qiáng)大的生態(tài)系統(tǒng)是（ ）
A.中緯度的溫帶草原 B.低緯度的熱帶草原
C.亞寒帶針葉林 D.熱帶雨林
目前，北京森林總價值已達(dá)2000億元，森林的環(huán)境價值是食物價值的十幾倍，涵養(yǎng)水源的價值達(dá)1000億元。山區(qū)通過爆破造林已形成第一道防線，2006年要讓五環(huán)路沿線全部變?yōu)榫G色。完成2～3題。
2.五環(huán)路沿線的綠化帶主要的環(huán)境作用是（ ）
A.減少交通環(huán)境污染和美化環(huán)境 B.減少城市的噪聲和光污染
C.減少空氣中可吸入顆粒物的數(shù)量 D.減輕光化學(xué)煙霧的污染
3.對遠(yuǎn)郊地區(qū)進(jìn)行綠化，最主要的作用（ ）
①涵養(yǎng)水源②增加林木果品產(chǎn)量③開發(fā)旅游資源④增加農(nóng)業(yè)收入⑤防風(fēng)?固沙?⑥增加木材蓄積量
A.②④ B.③⑤ C.①⑥ D.①⑤
課堂小結(jié)：雨林開發(fā)的背景是復(fù)雜的，既有發(fā)展中國家發(fā)展經(jīng)濟(jì)的要求，也有發(fā)達(dá)國家
國際市場的牽動。因此破壞雨林，責(zé)任也不全在亞馬孫地區(qū)的國家和居民；保護(hù)雨林，更是全人類的共同責(zé)任，尤其發(fā)達(dá)國家應(yīng)該承擔(dān)更多的責(zé)任。
板書設(shè)計：
第二節(jié) 森林的開發(fā)和保護(hù)——以亞馬孫熱帶雨林為例
森林的作用：涵養(yǎng)水源，保持水土；防風(fēng)固沙，保護(hù)農(nóng)田；凈化空氣，美化環(huán)境；吸煙滯塵
一、雨林的全球環(huán)境效應(yīng)
1.“地球之肺”：一呼一吸間，左右地球碳氧平衡。
2.“巨型水庫”：一升一降中，促進(jìn)全球水循環(huán)、調(diào)節(jié)全球水平衡。
3.“基因?qū)殠臁保禾焐系叵?，保證全球物種多樣性
4.“醫(yī)學(xué)寶庫”：研究開發(fā)，庇佑人類健康幸福
二、雨林被毀的原因
1.自身特點——雨林生態(tài)的脆弱性
2.直接原因——人類的開發(fā)
3.根本原因——貧困
三、雨林的前途——開發(fā)還是保護(hù)
教學(xué)反思：本課以“問題”為起點和方向，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動已有地理知識和技能以及相關(guān)的生活經(jīng)驗，并適當(dāng)進(jìn)行點拔，從布幫助學(xué)生一步步解答問題。在整節(jié)課中，能過閱讀教材、圖表、補(bǔ)充資料提高學(xué)生分析信息、獲取信息的能力，同時將環(huán)境教育滲透于地理教育之中，使之認(rèn)識到保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境的重要性，樹立人地和諧的發(fā)展觀。
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