教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入

播放視頻《奇怪的蝴蝶圖》

內(nèi)容：19世紀(jì)末，藏族人抓到了兩個(gè)英國(guó)人，搜出來(lái)一些畫(huà)有許多密集線(xiàn)條的圖紙，他們說(shuō)圖紙上畫(huà)的是蝴蝶。但這“蝴蝶”圖卻帶來(lái)了侵略的英國(guó)軍隊(duì)。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察“蝴蝶”圖，將此與本節(jié)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系

視頻引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

展示目標(biāo)

展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

目標(biāo)引領(lǐng)

自主探究

海拔、相對(duì)高度

展示學(xué)習(xí)任務(wù)：自主完成導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)部分

結(jié)合課本P24～26內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)，知道海拔、相對(duì)高度概念

自學(xué)后小組展示，以擴(kuò)展補(bǔ)充。

承轉(zhuǎn)

認(rèn)識(shí)山體的不同部位，思考地表的高低起伏怎么表示到地圖上？

認(rèn)識(shí)、猜想

交流討論

等高線(xiàn)地形圖的繪制

動(dòng)畫(huà)演示：

等高線(xiàn)地形圖的繪制

學(xué)生觀察演示過(guò)程，討論繪制等高線(xiàn)的過(guò)程

觀察后通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)實(shí)踐

自主探究一

判斷坡的陡緩

問(wèn)題1：觀察下列等高線(xiàn)地形圖，根據(jù)等高線(xiàn)的概念判斷此圖是否正確，為什么？

問(wèn)題2：學(xué)校組織登山活動(dòng)，設(shè)計(jì)了兩條路線(xiàn)供同學(xué)們選擇，你們會(huì)選擇哪條路線(xiàn)？為什么？

學(xué)生思考、討論強(qiáng)化等高線(xiàn)概念，學(xué)會(huì)判斷坡的陡緩

自主學(xué)習(xí)

概括材料信息。

自主探究二

（亮點(diǎn)）

等高線(xiàn)地形圖上不同的山體部位

1、展示圖片：認(rèn)識(shí)山體不同部位

2、展示學(xué)習(xí)任務(wù)

3、學(xué)生展示交流

4、教師總結(jié)五種地形類(lèi)型

1、學(xué)生繪制模型（土豆山）的等高線(xiàn)地圖；

2、學(xué)生找到山峰、山脊、山谷，觀察其等高線(xiàn)特征

3、討論總結(jié)山體不同部位等高線(xiàn)特征

活動(dòng)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

通過(guò)觀察總結(jié)不同山體部位的等高線(xiàn)特征

承轉(zhuǎn)、練習(xí)

1、教師總結(jié)等高線(xiàn)地形圖上不同的山體部位

2、學(xué)生隨堂檢測(cè),以珠海鳳凰山為例

學(xué)生自主完成課堂檢測(cè)

珠海鄉(xiāng)土地理增加學(xué)生興趣

總結(jié)

學(xué)生繪制知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，將疑惑補(bǔ)充，教師后總結(jié)。

學(xué)生寫(xiě)出本課主要內(nèi)容或談?wù)勛约旱囊苫?/span>

歸納要點(diǎn)