l 教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
（1）初步了解地圖的比例尺、方向和圖例等基礎(chǔ)知識(shí)
（2）能夠在地圖上依據(jù)經(jīng)緯線或者指向標(biāo)等確定方向
（3）正確識(shí)別常見的圖例，在地圖上測(cè)量兩點(diǎn)間直線距離，并根據(jù)比例尺將其換算成實(shí)地距離
2、過程與方法
（1）通過動(dòng)手繪制教室平面圖，學(xué)生能夠歸納總結(jié)出地圖的主要特點(diǎn)，了解地圖三要素
（2）利用書中資源，小組合作學(xué)習(xí)，掌握地圖圖例及用比例尺量算實(shí)地距離的方法
（3）利用多種地圖（多種類型地圖、經(jīng)緯網(wǎng)和有指示標(biāo)的地圖），學(xué)生在地圖上依據(jù)經(jīng)緯線或指向標(biāo)來確定方向。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
（1）通過學(xué)習(xí)地圖知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木?/p>
（2）明確掌握地圖的知識(shí)和技能是學(xué)生應(yīng)該具備的文化素質(zhì)
l 教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
（1）比例尺的計(jì)算方法及換算
（2）在經(jīng)緯網(wǎng)圖和指示標(biāo)圖上辨別方向
（3）常用圖例的辨識(shí)
2、教學(xué)難點(diǎn)
（1）在經(jīng)緯網(wǎng)圖和指示標(biāo)圖上辨別方向
（2）比例尺大小的差異導(dǎo)致地圖標(biāo)示范圍和詳略的不同
l 教學(xué)準(zhǔn)備
白紙、有指示標(biāo)的小地圖并附有題目（方向）、學(xué)生地圖冊(cè)、指北針
l 教學(xué)方法
體驗(yàn)繪圖、小組探究法、多媒體輔助教學(xué)等
l 教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
師：迷語：“容納千山萬水，胸懷五湖四海，藏下中外名城，渾身絢麗多彩”同學(xué)們知道這說的是什么嗎？
生：地圖
師：今天我們來共同學(xué)習(xí)地圖（板書）
（二）進(jìn)入新課
師：今天的學(xué)習(xí)是從一張紙開始的，大家每個(gè)人手中都有一張紙，我們一起在紙上畫出你的課桌
生：.......
師：有的同學(xué)們畫的非常好，誰能告訴大家，畫圖的時(shí)候首先要注意的一點(diǎn)是什么？怎么把如此大的實(shí)物畫在紙上？
生：把課桌縮小。
師：好，你們把課桌縮小了多少呢？長寬的比例是否和實(shí)物是一樣的？
生：思考......
師：剛剛大家在體驗(yàn)的過程中，已經(jīng)不經(jīng)意地說出一個(gè)地圖的要素。我們把“圖上距離比實(shí)地距離縮小的程度”稱為比例尺。（板書）
師精講：（板書）
請(qǐng)打開地圖冊(cè)，找一找地圖上的比例尺，都有什么樣的表達(dá)方式
比例的三種表示方式：數(shù)字式、線段式、文字式（板書）
三種形式可以相互轉(zhuǎn)換。注意轉(zhuǎn)換時(shí)單位換算：由千米換算成厘米時(shí)，要在千米數(shù)字后加上五個(gè)零，由厘米換算成千米時(shí)，要在厘米數(shù)字中去掉五個(gè)零。比如：第一章第三節(jié)地圖的閱讀
師：（小組合作完成）讀圖1.22“臺(tái)灣島地圖”，思考
（1）此圖的比例尺是什么形式？
（2）從臺(tái)北到高雄大致有多遠(yuǎn)？圖上直線距離是多長？實(shí)際距離又是多長呢？
生：
師：再次拿出剛才那張白紙，我們?cè)诳瞻滋?，繪制一張?jiān)郯嗟淖伪韴D
生：
師：好，請(qǐng)兩位同學(xué)將你畫的座次表圖給大家呈現(xiàn)一下，請(qǐng)談一談在畫座次表圖的時(shí)候，你都考慮了哪些因素呢？
生：講座的方向、看座次表的人的位置
師：沒錯(cuò)！一張地圖除了要縮小實(shí)物的大小，還需要考慮方向。在地圖上會(huì)有一個(gè)指示標(biāo)，給我們指引方向。在地圖上如何辨別方向呢？
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察短片《地圖上的方向》，注意地圖方向的辨別方法，一會(huì)兒我們利用該方法在你的座次表圖上標(biāo)注地理方向。（播放地圖上的方向）
師：好，在地圖上判斷方向，是“上北下南，左西右東”（板書“上北下南，左西右東”文字和指示圖）
師：大家理解后，看誰能演示一下，如何判斷我們教室所處的地理方向是什么呢？
生：演示（右手指向太陽，代表東）學(xué)生面對(duì)著大門站立。
師：非常好！然后請(qǐng)利用你桌上的指北針，在座次表圖上標(biāo)出指示標(biāo)。
生：展示所畫的指示標(biāo)
師：好，請(qǐng)看著你手中的座次表圖，看看，你在講座的什么方向上？
生：思考
師提示：以某個(gè)學(xué)生為例，講解判別相對(duì)方向的方法。（板書圖）請(qǐng)將你在講座的方向?qū)懺诩埳稀?/p>
師：看看大家掌握的情況，我們做一個(gè)小練習(xí)。看你手中的地圖
請(qǐng)小組討論后，回答a在b的什么方向？b在c的什么方向？
生：......
師提示：有指向標(biāo)的地圖上,其箭頭代表正北方向,判斷方向時(shí)可采用繪圖法，將指向標(biāo)平移到參照點(diǎn)上
生：a在b的正北方向，b在c的正東方向
師：很好！我們?cè)賮砜匆环鶊D。請(qǐng)打開書18頁，以小組為單位，完成活動(dòng)1的第一問。（山東省地圖）
生：沒有指示標(biāo)，用“上北下南，左西右東”的原則判別方向，日照在濟(jì)南的東南方向
濟(jì)南在濰坊的偏西方向
師：非常好！看來大家都能掌握方向的辨別。這張山東省地圖上沒有指示標(biāo)，除了用辨別方向的基本原則外，還可以用什么辨別方向呢？
生：經(jīng)緯線
師：非常棒！經(jīng)緯線怎么辨別方向呢？請(qǐng)大家一起觀看短片《經(jīng)緯網(wǎng)上的方向》
師講解：在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上，要根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)來定方向，經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向?？磿?7頁的圖1.24，我們一起在圖上標(biāo)出方向。
生：在圖上標(biāo)方向
師：誰能說說懷特霍斯大致在溫哥華的什么方向？尼皮貢大致在溫哥華的什么方向？
師提示：同一條緯線代表東西，同一條經(jīng)線代表南北
生：西北，正東
師：很好！你有沒有想過地球上會(huì)不會(huì)有這樣一個(gè)地方，它的前后左右只有一個(gè)方向呢？
生：南北極
師：站在南極點(diǎn)上，他的前后左右都指向北方；當(dāng)站在北極點(diǎn)上，他的前后左右都指向南方。我們一起觀看兩段短片《南極方向》《北極方向》你就明白了
師轉(zhuǎn)承：一張地圖能容下千山萬水、五湖四海、中外名城，除了將實(shí)物的比例縮小外，還用什么表示了如此復(fù)雜的事物呢？我們來看地圖的第三個(gè)要素——圖例。打開書第18頁，一起來認(rèn)識(shí)一下圖例
師：給大家30秒的時(shí)間記憶，一會(huì)兒咱們一起完成圖例的連線題。
（三）總結(jié)
師：本節(jié)課，我們圍繞著一張紙開始了認(rèn)識(shí)地圖的旅程，從畫課桌，我們學(xué)會(huì)了比例尺，從畫座次表圖，我們學(xué)會(huì)了辨別方向，從地圖上，我們還認(rèn)識(shí)了圖例。所以我們本節(jié)課的目標(biāo)就是認(rèn)識(shí)地圖的這三個(gè)要素，并能換算比例尺和測(cè)算實(shí)地距離，在有經(jīng)緯網(wǎng)圖、有指示標(biāo)圖和無指示標(biāo)的圖辨別方向。地圖是日常生活、生產(chǎn)以及我們學(xué)習(xí)地理所必須的重要工具，希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能夠?qū)⒆x圖技能運(yùn)用在實(shí)際生活中
師：現(xiàn)在相信大家都具備了這些基本知識(shí)，下面請(qǐng)接受兩個(gè)挑戰(zhàn)。
挑戰(zhàn)一：
1.在中國交通圖上，量得上海至貴陽的直線距離為5厘米，兩地的實(shí)際直線距離為1500千米，該圖的比例尺為
A. 1:300 B. 1:300000 C. 1:3 000000 D. 1:30000000
第一章第三節(jié)地圖的閱讀2根據(jù)圖中的經(jīng)緯網(wǎng)判別：
(1) 圖中D在C的 方向
(2) 圖中A在D的 方向
(3) 圖中B在A的 方
師：挑戰(zhàn)二：根據(jù)你所學(xué)的地圖知識(shí)，嘗試為我們的學(xué)校繪制一張平面圖。這個(gè)挑戰(zhàn)，我們只需要說出思路就行，實(shí)際操作我們可以課后完成。
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