教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識與技能（知識目標(biāo)）：
1、通過對日本地理位置、領(lǐng)土組成、人口的認(rèn)識，知道日本是個地狹人稠的國家。
2、了解日本在開發(fā)自然和保護(hù)環(huán)境方面的可取之處。
3、通過相關(guān)資料的收集，了解日本文化特色及與中國的聯(lián)系。
（二）過程與方法（能力目標(biāo)）：
1、了解日本自然環(huán)境的基本特點，學(xué)會分析自然現(xiàn)象的主要成因。
2、認(rèn)識日本工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要特點，學(xué)會列舉因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的實例。
（三）情感態(tài)度和價值觀（情感目標(biāo)）：
1、通過對日本地狹人稠的島國經(jīng)濟(jì)的學(xué)習(xí)，正確認(rèn)識經(jīng)濟(jì)與自然環(huán)境、自然資源的關(guān)系，樹立合理利用環(huán)境資源，協(xié)調(diào)人地關(guān)系的思想。
2、通過對日本文化發(fā)展的認(rèn)識，加深對文化特色含義的理解，培養(yǎng)全面看問題的辯證觀點。
3、通過收集日本自然、經(jīng)濟(jì)、文化等方面資料，培養(yǎng)探索精神和探究性學(xué)習(xí)的能力。
教材分析：
本節(jié)教材是國家地理部分的第一節(jié)，全節(jié)共分3個小標(biāo)題，由“地狹人稠”、“島國經(jīng)濟(jì)”、“文化交流”三個方面的內(nèi)容組成，使學(xué)生能比較充分地了解日本這一東亞島國的自然地理特點和人文地理特點。
本節(jié)教材首先講述日本地理位置、領(lǐng)土組成、地形多山、海岸線曲折多港灣、地殼不穩(wěn)定、火山地震活動頻繁等知識，并注意了各自然地理要素之間的聯(lián)系和自然條件與經(jīng)濟(jì)活動的聯(lián)系。讓學(xué)生了解日本的位置、地形、氣候、文化特點，讓學(xué)生通過對日本自然地理條件的分析，進(jìn)而達(dá)到理解日本因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的成功之處，并以此作為我們的借鑒。
關(guān)于日本的經(jīng)濟(jì)突出三個特點：一是日本自然環(huán)境的特點對農(nóng)業(yè)、漁業(yè)生產(chǎn)的影響；二是自然環(huán)境、自然資源對工業(yè)發(fā)展、分布和對外貿(mào)易等經(jīng)濟(jì)特點的影響；三是日本工業(yè)布局的特點，集中在太平洋和瀨戶內(nèi)海沿岸，利用自然環(huán)境的優(yōu)勢，克服能源不足的弱勢，發(fā)展經(jīng)濟(jì)的典型實例。
關(guān)于日本文化特點是：不斷吸收外來文化，并與本國國情密切結(jié)合，展現(xiàn)民族特性，形成鮮明的特色。
本節(jié)教材的補(bǔ)充資料主要包括地圖、統(tǒng)計圖表、景觀圖和文字四大部分。作為“第二地理語言”的地圖，分別說明日本的地形和組成、日本的礦產(chǎn)資源進(jìn)口貿(mào)易、日本的工業(yè)部門及工業(yè)分布、日本港口的分布較全面地對日本各地理要素進(jìn)行了定位，從擴(kuò)展知識面的角度展示了日本的風(fēng)光、文化、建筑和經(jīng)濟(jì)；文字部分為我們更好更全面地把握日本文化、經(jīng)濟(jì)狀況提供了資料。補(bǔ)充部分與課文互為照應(yīng)，相得益彰。
教學(xué)提綱（板書）：
一、地狹人稠
1、位置及領(lǐng)土組成
2、多山的地形、火山地震頻繁
3、海岸線曲折多港灣
4、溫濕的海洋性季風(fēng)氣候、多臺風(fēng)
二、島國經(jīng)濟(jì)
1、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)特點
2、工業(yè)發(fā)達(dá)
3、主要工業(yè)帶
4、礦產(chǎn)資源匱乏
5、對外貿(mào)易
三、文化交流
1、文化特點
2、文化發(fā)展
教學(xué)重點：
1、日本地理位置、領(lǐng)土組成、主要的自然環(huán)境特征；
2、因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的特點；
3、日本的文化特色。
教學(xué)難點：
1、在地圖上落實日本地理位置、領(lǐng)土組成、主要工業(yè)城市；
2、理解各種地理事物的成因。
教學(xué)用具：
多媒體課件等。
課時安排：1課時
教學(xué)方法：
教法：讀圖導(dǎo)析法。
學(xué)法：讀圖導(dǎo)學(xué)法。
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入新課：創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課。
課件展示實景圖片—日本有代表性的山峰富士山和漫山遍野的國花櫻花，讓學(xué)生觀察猜想，這是哪個國家的代表事物？
2、新課教學(xué)：
（一）地狹人稠
（1）關(guān)于日本地理位置、領(lǐng)土組成、主要的自然環(huán)境特征：可根據(jù)教材P61圖C，學(xué)生通過讀圖掌握日本主要由北海道、本州、四國和九州四大島嶼組成，通過比較，了解到本州是最大的島嶼。可由學(xué)生用顏色筆在地圖上勾畫或讓學(xué)生上講臺指示掛圖找地名，也可用多媒體點擊出要找的地名以加深學(xué)生印象。通過日本的陸地面積和人口，算出人口密度約為336人／平方千米，中國人口密度約為135人／平方千米外，日本人口密度約為中國人口密度的2·5倍，從而得出“地狹人稠”的認(rèn)識。
（2）多山的地形、火山地震頻繁：在七年級上冊的“六大板塊示意圖”上找出日本位于亞歐板塊和太平洋板塊交界處。找出日本在環(huán)太平洋火山地震帶上的位置?？刹捎枚嗝襟w動畫形象地描繪出“板塊推移—多火山地震—山地隆起”的過程。閱讀資料“富士山”，加強(qiáng)學(xué)生印象，補(bǔ)充日本國的兩個別稱：“地震國”和“世界火山博物館”。最后在圖上找出日本最大的平原：關(guān)東平原。需說明的是：日本多山的地形和狹窄的平原為其短小湍急河流的形成提供了條件，引導(dǎo)學(xué)生由此推斷出日本的水能資源豐富。
（3）海岸線曲折多港灣：可根據(jù)教材P61圖C，學(xué)生通過讀圖掌握日本主要港口—橫濱和神戶。
（4）溫濕的海洋性季風(fēng)氣候、多臺風(fēng)：可用緯度相近的東京和北京的氣溫、降水資料進(jìn)行比較，得出結(jié)論：東京冬季較溫和，夏季較涼爽，氣溫年較差較小，降水量較豐沛且季節(jié)分配較均勻。因此氣候具有海洋性特征。在教法上，可向?qū)W生出示統(tǒng)計數(shù)據(jù)并讓學(xué)生計算氣溫年較差，計算兩地年降水量差?；蛘咄队白孕性O(shè)計的東京和北京的降水柱狀圖和氣溫曲線圖并輔之以學(xué)生讀圖—計算—得出結(jié)論。最后補(bǔ)充說明：在此氣候條件下，森林資源豐富，漫山遍野的櫻花是日本的國花。
（二）島國經(jīng)濟(jì)
（1）關(guān)于日本農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)特點：可以聯(lián)系日本的地形特點進(jìn)行，直接分析農(nóng)業(yè)基本情況—地少人多，精耕細(xì)作，現(xiàn)代化程度高，糧食單產(chǎn)高。
（2）工業(yè)發(fā)達(dá)：講述日本的工業(yè)時可先由學(xué)生列舉所見到的日本生產(chǎn)的電子、家用電器、汽車等產(chǎn)品或品牌，讓學(xué)生先有感性認(rèn)識。結(jié)合圖E、F日本主要工業(yè)產(chǎn)品占世界市場比例和世界排名，強(qiáng)調(diào)其工業(yè)產(chǎn)品占世界市場的比例和世界排名，強(qiáng)調(diào)日本國民生產(chǎn)總值僅次于美國，居世界第2位。
（3）礦產(chǎn)資源匱乏：國內(nèi)鐵礦、煤炭、石油等礦產(chǎn)資源非常貧乏，工業(yè)原料、燃料非常缺乏，大量原材料需要從國外進(jìn)口。進(jìn)一步說明日本發(fā)展工業(yè)和經(jīng)濟(jì)的不利因素，加強(qiáng)學(xué)生的疑惑感，激發(fā)求知欲。附日本主要工業(yè)原料進(jìn)口量占原料需求總量的所占百分比。由學(xué)生探討日本經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的有利條件，采取小組討論、綜合得出：島國多港灣，海運便利?？萍及l(fā)達(dá)；勞動力素質(zhì)高；管理效率高。強(qiáng)調(diào)自然地理因素對日本經(jīng)濟(jì)的影響。點明日本“進(jìn)口一加工一出口”型經(jīng)濟(jì)類型及貿(mào)易對象。
（4）主要工業(yè)帶：可根據(jù)教材P63圖G，總結(jié)日本工業(yè)布局的特點，集中在太平洋和瀨戶內(nèi)海沿岸，分析日本利用自然環(huán)境的優(yōu)勢，克服能源不足的弱勢，發(fā)展經(jīng)濟(jì)的典型實例。
（5）對外貿(mào)易：發(fā)達(dá)，貿(mào)易伙伴—美國、中國大陸、韓國、中國臺灣等。兩大貿(mào)易港口—橫濱和神戶。
（三）文化交流
（1）文化特點：可參照我國隋唐時歷史，如鑒真東渡、派遣唐使等，表明日本文化受我國文化影響大，也可適當(dāng)說明日本明治維新的內(nèi)容和意義。不斷吸收外來文化，并與本國國情密切結(jié)合，展現(xiàn)民族特性，形成鮮明的特色。
（2）文化發(fā)展：日本的本土文化在世界上非常有影響。
本節(jié)重點圖表指導(dǎo)：
1、圖C：日本的地理位置及四大島組成；日本多山的地形；日本港口城市分布特征和原因。
2、圖E：日本進(jìn)口礦產(chǎn)品的國家和地區(qū)；工業(yè)產(chǎn)品占世界市場的比例；分析日本經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的原因。
3、圖F：日本礦產(chǎn)品嚴(yán)重缺乏的國情特點。
4、圖G：由日本的進(jìn)出口貿(mào)易分析其港口一城市一工業(yè)區(qū)的分布特點，了解日本天然港灣與其經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的關(guān)系。
5、景觀圖對課文或補(bǔ)充資料加以說明，讓學(xué)生對日本自然風(fēng)光、文化經(jīng)濟(jì)等方面有直觀的印象。
本節(jié)教材組織學(xué)生活動，重點突出學(xué)生的參與性、探究性，讓學(xué)生在活動中從不同的角度學(xué)會研究日本某一方面的問題?；顒影才湃缦拢?/p>
1、課前活動：組織學(xué)生在交通流量大的路口或停車場統(tǒng)計日本產(chǎn)車輛，詳細(xì)記錄車體徽標(biāo)。
組織學(xué)生到商店（電器柜）統(tǒng)計日本生產(chǎn)的家用電器，詳細(xì)記錄電器徽標(biāo)或商標(biāo)品牌。
組織學(xué)生參觀附近的有抗日戰(zhàn)爭內(nèi)容的紀(jì)念館，講述抗日英雄事跡。
請經(jīng)歷過抗日戰(zhàn)爭的老戰(zhàn)士或老同志講故事。
課前齊唱《放牛娃王二小》，設(shè)問：這首歌講述什么時候的事？以上方案，讓學(xué)生體會到日本現(xiàn)在與中國經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易的密切聯(lián)系，體會到日本軍國主義過去對中國犯下的滔天罪行。
2、課堂活動：組織學(xué)生填圖游戲或比賽，內(nèi)容主要是四大島嶼、富士山、關(guān)東平原、東京、其他較大城市、著名港口等。
組織小組討論—日本發(fā)展經(jīng)濟(jì)的不利條件和有利條件。
具備條件的老師可穿日本民族服裝（和服）來上課。
會日語的老師可用日本語言引人新課。以上方案可讓學(xué)生積極參與，組織得法，可得到較好的課堂效果。通過創(chuàng)設(shè)情景引人新課，有利于調(diào)動初中學(xué)生的好奇心和求知熱情，活躍課堂氣氛。
3、課后活動：
收集日本城市風(fēng)光照片、明信片，舉行班級或年級展覽。學(xué)生可從畫報、圖冊、郵票、互聯(lián)網(wǎng)等多渠道收集，而后整理展出。
觀看日本國家地理概況錄像。
教后反思：
本課讓學(xué)生了解了日本的位置、地形、氣候、工業(yè)、經(jīng)濟(jì)、文化等特點，讓學(xué)生通過對日本自然地理條件的分析，進(jìn)而達(dá)到理解日本因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的成功之處，并以此作為我們的借鑒；通過對日本地狹人稠的島國經(jīng)濟(jì)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生正確認(rèn)識經(jīng)濟(jì)與自然環(huán)境、自然資源的關(guān)系，樹立合理利用環(huán)境資源，協(xié)調(diào)人地關(guān)系的思想；通過對日本文化發(fā)展的認(rèn)識，加深對文化特色含義的理解，培養(yǎng)學(xué)生全面看問題的辯證觀點；通過收集日本自然、經(jīng)濟(jì)、文化等方面資料，培養(yǎng)學(xué)生探索精神和探究性學(xué)習(xí)的能力。本節(jié)課起到了預(yù)期的良好效果。
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