一、教學目標
知識與技能目標：
了解地球是宇宙空間的一顆普通行星；
掌握地球的形狀、大?。?/p>
知道地球儀是地球的模型，知道地軸、兩極、本初子午線、赤道，知道經線和緯線的特征；
掌握經緯度的劃分方法；
記住低緯、中緯、高緯的劃分，東西半球和南北半球的劃分；
會用經緯網確定某一點的位置。
過程與方法目標：
提出證據說明地球是球體；
用平均半徑、赤道周長和表面積描述地球的大?。?/p>
借用地球儀，了解經線和緯線的含義并比較它們之間的差異；
情感態(tài)度與價值觀目標：
了解人類認識地球形狀與大小的過程，知道人類對客觀事物的認識是無限的，以及科學技術的發(fā)展對人類生產和生活的重要性；
培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度和探求科學奧秘的志趣；
培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、空間思維能力，為培養(yǎng)學生的辯證唯物主義觀點奠定基礎；
通過對經緯度變化規(guī)律的學習，使學生認識到事物的變化都是有規(guī)律的，而規(guī)律又是可以認識的。
二、重難點
教學重點:地球的形狀和大小、地球儀、地球上的經線和緯線及其劃分、本初子午線的位置和含義、運用經緯網確定某一點的位置。
教學難點:經線和緯線的特征及劃分、東西半球的劃分、經緯網的作用。
三、教學方法與教具
講授法、演示法、小組討論法
地球儀、多媒體課件
四、課型與課時
新授課 3課時
五、教學過程
導入新課（第一課時）
同學們，蘇軾在《題西林壁》中寫到“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！蔽覀內祟惿钤诘厍蛏?，對地球又有多少了解呢？今天我們就先來熟悉一下地球的基本情況，首先學習“地球和地球儀”。
板書：1.1地球和地球儀
講授新課
老師先說一個謎語，大家猜猜是什么。
說它像球不是球，肚子里面啥都有。高山、森林和平原，江河、湖泊和海洋，人物、動物和植物，全都生活在里頭。一年四季不停歇，天天圍著太陽轉。
學生回答：地球
同學們非常聰明，那么我們的地球是什么形狀呢？古代人是如何了解地球形狀的呢？（通過問題引起懸念，激發(fā)學生求知欲）
板書：一、認識地球的形狀和大小
讀圖：課本第三頁“地球衛(wèi)星照片”
教師提問：地球是什么形狀？
學生回答：是一個球體。
板書：（一）形狀：球體
引導：地球是一個球體，在今天看來已經是再簡單不過的問題，但在古代卻是一個難解之謎。人們對地球形狀的認識經歷了一個漫長的過程。
活動：讀教材圖1.1“人類對地球形狀的認識過程”并回答：圖片展示了人類探索地球形狀的過程中哪幾個代表性事件？各達到什么認知水平？接下來，我們一步步來了解人類認識地球形狀這一個漫長的過程。
板書：1、天圓地方——“蓋天說”
古代人由于活動范圍狹小，往往憑自己的直覺認識世界，看到眼前的地面是平的，并且把天空看作是倒扣著的一口巨大的鍋。我國古代有“天圓如張蓋，地方如棋局”的說法。
蓋天說符合當時人們的觀察常識，可是又難圓其說，比如方形的地和圓形的天是怎樣連接起來，就是一個問題。于是天圓地方不斷修正和完善：“天與地并沒有連在一起，而天像一把大傘高高懸在大地上，用繩子縛住它的樞紐，周圍還有8根柱子支撐著，好像頂部為圓拱形的涼亭那樣”。但是，這8根柱子撐在什么地方呢？天蓋的傘柄插在哪里？繩子又栓在哪里呢？天圓地方說無法回答。
講述：隨著人們視野的擴大，很多現象說明大地不是直覺的那么平。例如：當人們看到太陽從東方升起，然后橫過整個天空，再落向西邊。疑問：如果天空果真是與大海相接，那么太陽又是怎樣穿過遼闊的大海，回到每天升起的地方呢？再加上生產的發(fā)展，使人們有可能進行更廣泛的航?；顒?，這時人們又發(fā)現：船離岸后，先是船身逐漸消失，繼而桅篷又漸漸消失。這種情況使人們發(fā)現大地在大范圍內不可能是平直的。
于是人們臆想中大地變成了一只倒扣的盤子，天像一頂半圓的斗笠。這就是天如斗笠，地如覆盤——新“蓋天說”。
板書：2、天如斗笠，地如覆盤——“新蓋天說”
講述：“新蓋天說”提出了大地是拱形，即曲面的概念，比“蓋天說”前進了一大步，但是它仍然不能夠解釋一些現象。
后來人們根據太陽、月亮的形狀，推測地球是個球體，于是就有了“地球”的概念。1519-1522年，葡萄牙航海家麥哲倫率領的船隊，首次實現了人類環(huán)繞地球一周的航行，證實了地球是一個球體。
板書：3、麥哲倫環(huán)球航行
活動：觀察并回答麥哲倫的航行路線。麥哲倫環(huán)球航行的成功，首次以事實證明了地球是一個球體，是人類認識史上的重大突破（教師利用麥哲倫環(huán)球航行的故事，激發(fā)學生學習的積極性并進行科學觀教育）。
承接：人類為了追求真理，付出了巨大代價，但是卻無法阻止人類探索未知世界的腳步，對地球真實面貌的探求從來都沒停止過。請看圖1.1“地球衛(wèi)星照片”。
板書：4、地球衛(wèi)星照片
講述：自從1961年4月12日，加加林乘坐“東方一號”宇宙飛船進入太空以來，人類進入了航天時代。第一次實現了從地球以外的太空看我們人類的家園—地球。確證了地球是球形。從加加林——人類歷史上第一個進入宇宙空間和從宇宙中看到地球全貌的人，到尼爾·阿姆斯特朗——在月球上留下了人類的第一個腳印的人，再到楊利偉——中國航天第一人，所有的宇航員無一不說，從太空看地球漂亮極了，美麗極了。
教師提問：我們生活在地球上，根據聽到的，看到的，想到的，你有哪些證據說明地球是球體？
學生回答后總結：在海邊看行駛的帆船，從遠方駛來，先見桅桿，再見船身，反之離去時，先見船身消失，最后桅桿消失；麥哲倫環(huán)球航行成功；地球衛(wèi)星照片；登高望遠等。
承轉：現代科技使人們不僅認識了地球的形狀，還精確測定了地球的大小。那么，地球究竟有多大？
板書：（二）地球的大小
讀圖：教材圖1.2
學生活動：分析圖中數據并回答：地球的平均半徑：6371千米，地球的表面積5.1億平方千米，地球的最大周長約4萬千米。
教師講解：精確的測量表明，從地心到北極的半徑為6357千米，赤道半徑為6378千米，赤道半徑的長度比北極半徑的長度多21千米，這也說明地球是一個不規(guī)則的大球體。所以我們通常用平均半徑來表示地球的大小。
講述：地球的體積非常龐大，人們難以真正觀察其全貌。為了便于學習和研究地球知識，人們仿照地球的形狀，并按一定的比例把它縮小，制作了地球的模型——地球儀。
板書：二、地球的模型——地球儀
觀察：教師展示地球儀，讓學生觀察
課堂總結：這節(jié)課我們學習了地球的形狀和大小以也觀察了地球的模型——地球儀，同學們課下好好觀察一下地球儀，看看地球表面的地理事物在地球儀上是如何表示的？地球儀與地球真實的原貌有哪些主要的不同？有什么特點？
希望本節(jié)課成為同學們探索地球奧妙的開篇，愿大家今后對我們人類共同的家園——地球的研究更深入！
板書設計：
1.1地球和地球儀
一、認識地球的形狀和大小
（一）形狀：球體
1、天圓地方——“蓋天說”
2、天如斗笠，地如覆盤——“新蓋天說”
3、麥哲倫環(huán)球航行
4、地球衛(wèi)星照片
（二）地球的大小
平均半徑：6371千米
表面積：5.1億平方千米
最大周長：約4萬千米。
二、地球的模型——地球儀
【教學反思】
課程尚未進行，教學反思將于課后進行補充
【七年級地理《地球和地球儀》教案】相關文章：
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