教學目標：
1、掌握東南亞的地理位置及重要性，掌握東南亞地形、氣候的一般特點，及中南半島和馬來群島在地形、氣候方面的差異；
2、了解東南亞的范圍及包括的國家；
3、通過使用地圖，提高學生的讀圖和分析圖的能力，進一步培養(yǎng)學生分析和綜合問題的能力；
4、通過各自然地理要素之間關(guān)系的分析，了解地理事物之間是相互聯(lián)系、相互影響的。
教學重難點：
東南亞重要的地理位置、氣候和地形特點
學習方法指導：
1.學會從地理位置（緯度位置、海陸位置、半球位置）、地形、氣候、河流湖泊、資源等方面描述一個區(qū)域的自然地理特證。
2.學會分析位置地形氣候等要素在地里環(huán)境形成中的作用及對人類活動的影響，從而總結(jié)出一個區(qū)域的突出的人文地理特征。
3.學會運用對比分析的方法比較區(qū)域之間的差別與聯(lián)系。
教學過程：
個性化修改
一、創(chuàng)設情境，導入新課：
（旅游情景方式引入）你知道著名的獅城是那座城市嗎？
你知道著名的世界文化遺產(chǎn)——吳哥窟在哪個國家嗎？
讓我們一起到東南亞去旅游，你就會得到答案！
二、自主學習、合作探究：
學習任務（一）
1、自主學習：
讀圖2-1，觀察東南亞的位置和主要組成
1、說出東南亞的緯度位置、海陸位置；
2、東南亞的主要組成部分
3、總結(jié)東南亞重要的地理位置（十字路口）
讀圖2-3回答：
4、東南亞地區(qū)的咽喉要道是哪里？它有什么重要的戰(zhàn)略地位？
2、小組交流：小組內(nèi)交流以上問題，提出疑問。
3、合作探究：【探究問題】
為什么日本把馬六甲海峽稱為“海上生命線”？
【教師精講點撥】日本國內(nèi)需要的石油絕大部分來自于西亞，
油輪必經(jīng)馬六甲海峽
【探究結(jié)論】
日本是一個經(jīng)濟大國，資源小國，礦產(chǎn)資源尤其貧乏，要進行
工業(yè)生產(chǎn)，就必須進口石油，沿途經(jīng)過太平洋，馬六甲海峽， 個性化修改
印度洋，最后到達中東。馬六甲海峽位于東南亞的馬來半島
與蘇門答臘島之間，是日本進口石油的必經(jīng)之地，因此馬六甲
海峽就成為了日本的“海上生命線”。
學習任務（二）、東南亞的自然環(huán)境
1、自主學習：
讀圖2-1，觀察東南亞的地形與河流，分析地形與河流的
關(guān)系，回憶東南亞的氣候，分析對農(nóng)業(yè)的形象
1、中南半島的地勢特征如何？
2、分析總結(jié)中南半島的河流特點（流向與流速）
3、分析判斷馬來群島的地形地勢特點和河流特點
2、小組交流：小組內(nèi)交流以上問題，提出疑問。
3、合作探究：
【探究問題】總結(jié)地形地勢與河流間的關(guān)系。
（總結(jié)）河流的流向與流速受地形地勢的影響
【由此及彼 舉一反三】讀下圖回答：
1、A、B、C三點中何處海拔最低？
2、美國地勢東西 ，中間 ； 北部 ，
南部 。
3、D處的地形以 為主。
A
C
B
D
學習任務（三）東南亞的氣候及對農(nóng)業(yè)的影響
1、自主學習：
1、中南半島和馬來群島分別是什么氣候？有何特點？
2、中南半島和馬來群島的氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么影響？
2、小組交流：小組內(nèi)交流以上問題，提出疑問。
3、合作探究：
【探究問題】假如你是熱帶季風氣候區(qū)的一位農(nóng)民，何時播種？
何時收獲？在熱帶雨林氣候區(qū)又該如何呢？
【探究結(jié)論】熱帶季風氣候區(qū)雨季播種，旱季收獲；熱帶雨林
氣候區(qū)隨時都可以播種，全年都可收獲。
學習任務（四）
1、自主學習：
讀圖2-3，回答
1、東南亞主要國家有哪些？位于中南半島的國家有哪些？
位于馬來群島的國家有哪些？
2、與我國相鄰的國家有哪些？ 個性化修改
3、東南亞的內(nèi)陸國有哪些？
4、完成P36頁活動題4
2、小組交流：小組內(nèi)交流以上問題，提出疑問。
3、合作探究：
【探究問題】讀圖2-3，東南亞地區(qū)的城市分布有何特點？
【教師精講點撥】可從所處的地形、水源等方面給考慮
【探究結(jié)論】都在河流沿岸。這一帶為沖積平原，自然條件優(yōu)
越，土壤肥沃，灌溉便利，農(nóng)業(yè)發(fā)達，人口稠密。
三、學以致用， 拓展延伸：
1、近年來東南亞地區(qū)火山地震頻發(fā)，請用所學知識加以解釋。
2、假如到東南亞地區(qū)做一次旅行，請結(jié)合當?shù)氐淖匀粭l件，從
下列用品中選擇，并說明理由。
傘 防水涼鞋
防曬霜 羽絨服
太陽鏡 暈船藥品
輕便的登山鞋 防暑藥品
四、總結(jié)梳理 歸納方法：
對于本節(jié)的學習關(guān)鍵是通過讀圖認識本區(qū)重要的地理位置，
特別是馬六甲海峽的咽喉位置。通過使用地圖，提高學生的讀圖
和分析圖的能力，進一步培養(yǎng)學生分析和綜合問題的能力。通過
各自然地理要素之間關(guān)系的分析，了解地理事物之間是相互聯(lián)系、
相互影響的。
五、鞏固練習：
1、馬六甲海峽被日本稱為 ，是日本從波斯灣進口 的必經(jīng)之地。
2、假若你要去東南亞國家旅游，既要領(lǐng)略熱帶雨林氣候又要領(lǐng)略熱帶季風氣候，你要去的國家是（ ）
A．菲律賓 B．馬來西亞C．印尼D．緬甸
3、讀“東南亞地區(qū)圖”完成下列要求：
1
⑴填寫圖中序號代表的地理事物的名稱：
島嶼：C為 ，海域D
國家：E ，F(xiàn) 半島G
（2）A是 海峽，它溝通了 洋和 洋
（3）B地屬于 氣候，其氣候特征是
4、綜合能力訓練
六、附板書設計
東南亞
一、位置和組成 中南半島 馬來群島 馬六甲海峽
二、地形與河流
三、東南亞的氣候與農(nóng)業(yè)生長
四、本區(qū)主要的國家
教學反思：
【學后反思】
1、我學習后的總體評價（很好、加好、一般、較差）： 。
2、我學到的主要知識和技能：
3、我學到的主要方法：
4、我還存在的疑難問題是：
? ? ? ?【教后反思】
【七年級地理下冊第七章第一節(jié)《東南亞》教學案1】相關(guān)文章：
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