要說(shuō)好課，就必須有一份好的說(shuō)課稿。下面是由查字典地理網(wǎng)小編整理的優(yōu)秀初中地理說(shuō)課稿，希望對(duì)大家有所幫助。
尊敬的各位評(píng)委老師，大家好。我今天說(shuō)課的題目是《疆域》這一節(jié)的第二課時(shí)行政區(qū)劃。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程及說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)這七個(gè)方面來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
本節(jié)是人教版《地理》八年級(jí)上第一章第一節(jié)疆域中的第二課時(shí)，這節(jié)課是八年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)地理的第一課中的核心內(nèi)容。了解中國(guó)的行政區(qū)劃，掌握我國(guó)省級(jí)行政區(qū)的名稱(chēng)和分布，是今后學(xué)習(xí)中國(guó)地理的基礎(chǔ)，將貫穿于中國(guó)地理學(xué)習(xí)的始終;省級(jí)行政區(qū)是我國(guó)行政管理的基本單位，對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、交往有重要的影響，是中學(xué)生未來(lái)工作和生活所必備的知識(shí)，因此，在整個(gè)中國(guó)地理的教學(xué)中占有重要的基礎(chǔ)地位。本節(jié)教材分別從我國(guó)現(xiàn)行的三級(jí)行政區(qū)劃以及各省行政單位的名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)、位置、行政中心等進(jìn)行闡述。與老教材相比，新課標(biāo)教材更加精練，正文字?jǐn)?shù)減少，更多的內(nèi)容則是以活動(dòng)教材的形式出現(xiàn)，安排了多種形式的練習(xí)，突出了學(xué)生動(dòng)手能力和讀圖獲取地理信息能力的培養(yǎng)。
接下來(lái)說(shuō)一說(shuō)我對(duì)學(xué)情的認(rèn)識(shí)。
二、說(shuō)學(xué)情
中學(xué)生心理學(xué)研究指出，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。從年齡特點(diǎn)來(lái)看，初中學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)，抓住學(xué)生該特點(diǎn)，積極采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。生理上，青少年好動(dòng)，注意力易分散，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解，希望得到老師的表?yè)P(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
基于以上對(duì)教材的分析和對(duì)學(xué)情的認(rèn)識(shí)，我確定了如下三維教學(xué)目標(biāo)
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
1.知道我國(guó)現(xiàn)行三級(jí)行政區(qū)劃;
2.能夠說(shuō)出省級(jí)行政區(qū)的全稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)和行政中心;
3.能夠識(shí)別一些重要省級(jí)行政區(qū)的輪廓形狀;
4.在我國(guó)空白政區(qū)圖上準(zhǔn)確填出34個(gè)省級(jí)行政區(qū)。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)讀圖、識(shí)圖、拼圖等活動(dòng)，初步形成我國(guó)34個(gè)省級(jí)行政單位分布的空間想象能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
通過(guò)了解香港特別行政區(qū)和澳門(mén)特別行政區(qū)的設(shè)立，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感，樹(shù)立民族自信心。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為：能都說(shuō)出和找出34個(gè)省級(jí)行政單位的名稱(chēng)和位置
教學(xué)難點(diǎn)為：34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的簡(jiǎn)稱(chēng)、行政中心及空間分布
為了很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我在教法與學(xué)法的選擇上，充分考慮了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，力求貫穿直觀性、趣味性、循序漸進(jìn)等教學(xué)原則，體現(xiàn)樂(lè)學(xué)樂(lè)教的教學(xué)思想。在教法上，我會(huì)多方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過(guò)開(kāi)展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)：學(xué)歌謠、誦三字經(jīng)、小組競(jìng)賽等，加強(qiáng)師生互動(dòng)交流，體現(xiàn)樂(lè)學(xué)樂(lè)教的教學(xué)思想。為了更好地落實(shí)學(xué)生作為主人的地位，在學(xué)習(xí)指導(dǎo)中，我會(huì)用問(wèn)題、游戲競(jìng)賽、小組討論等方法引導(dǎo)他們探究新知，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成任務(wù)。
下面我將重點(diǎn)說(shuō)一下本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，包括導(dǎo)入、新課教學(xué)、鞏固提高和布置作業(yè)這四個(gè)環(huán)節(jié)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在新課導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)我采用的是溫故知新、復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法。孔子云：溫故而知新。回顧舊知識(shí)是導(dǎo)入新課的常用方法。在課堂的開(kāi)始我會(huì)先進(jìn)行一個(gè)復(fù)習(xí)，溫故前面所學(xué)的我國(guó)是一個(gè)海陸兼?zhèn)?、幅員遼闊的大國(guó)，并且利用上節(jié)課留的課后延伸題目思考我國(guó)疆域遼闊會(huì)有什么不足來(lái)引出本節(jié)課的課題，即為了方便管理、為了利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民族團(tuán)結(jié)而實(shí)行的省、縣、鄉(xiāng)三級(jí)行政區(qū)劃，這就是我們今天要學(xué)的中國(guó)的行政區(qū)劃。
接著進(jìn)入課堂的第二個(gè)環(huán)節(jié)：活動(dòng)討論，新課教學(xué)
首先我會(huì)用一個(gè)投遞包裹的實(shí)例來(lái)展示行政區(qū)劃的意義和作用。這個(gè)實(shí)例是這樣的：一位同學(xué)在網(wǎng)上買(mǎi)了個(gè)東西，地址如下三種寫(xiě)法，哪個(gè)能成功投遞?(1)回龍觀新村小區(qū)2號(hào)樓1202室;(2)龍域西一路回龍觀新村小區(qū)2號(hào)樓1202室;(3)北京市昌平區(qū)龍域西一路回龍觀新村小區(qū)2號(hào)樓1202室。顯然只有第三個(gè)地址可以投遞到。接著以感受行政區(qū)劃的意義和級(jí)別為過(guò)渡進(jìn)行承轉(zhuǎn)。
以學(xué)生生活中的實(shí)例入手，讓學(xué)生真切體會(huì)到我國(guó)三級(jí)行政區(qū)劃及其意義所在，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
接著我會(huì)以問(wèn)題作為引導(dǎo)，讓學(xué)生閱讀教材第7頁(yè)的正文部分。問(wèn)題如下：
(1)我國(guó)共有多少個(gè)省級(jí)行政單位?分為哪幾種?各有多少個(gè)?
(2)自治區(qū)是怎樣的的省級(jí)行政單位?看圖說(shuō)出我國(guó)共有哪幾個(gè)自治區(qū)?
(3)直轄市是什么含義?看圖說(shuō)出我國(guó)有哪幾個(gè)直轄市。
(4)特別行政區(qū)是怎樣的省級(jí)行政區(qū)?看圖說(shuō)出我國(guó)的特別行政區(qū)有哪幾個(gè)。
學(xué)生通過(guò)閱讀教材并且結(jié)合自己的知識(shí)儲(chǔ)備，得出的答案為：我國(guó)有23個(gè)省、5個(gè)自治區(qū)、4個(gè)直轄市和2個(gè)特別行政區(qū)，共計(jì)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)劃。省級(jí)行政單位分為省、自治區(qū)、直轄市和特別行政區(qū)四種。我國(guó)是個(gè)多民族的大家庭，為了尊重少數(shù)民族的生活習(xí)慣和宗教信仰，在少數(shù)民族聚居的地區(qū)實(shí)行民族區(qū)域自治政策。自治區(qū)以及其下轄的自治州及下轄的自治縣都是民族自治的地方，是中華人民共和國(guó)不可分割的部分。我國(guó)共有五個(gè)自治區(qū)，分別是內(nèi)蒙古自治區(qū)、新疆維吾爾自治區(qū)、廣西壯族自治區(qū)、寧夏回族自治區(qū)和西藏自治區(qū)。直轄市，即中央直接管轄的市，我國(guó)有四個(gè)直轄市，分別是北京、天津、上海和重慶。憲法規(guī)定國(guó)家在必要時(shí)可以設(shè)立特別行政區(qū)。我國(guó)現(xiàn)在有兩個(gè)特別行政區(qū)：香港和澳門(mén)。
在了解這些后，我接著用學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)該部分內(nèi)容的要求作為承轉(zhuǎn)過(guò)渡，即掌握34個(gè)省級(jí)行政單位的全稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)和行政中心的名稱(chēng)及在圖上的位置。
在這里我采用的是活動(dòng)探究的方式。
首先是利用歌謠，兩湖兩廣兩河山，五江二寧福吉安，四市兩特藏二島，陜甘青蒙云貴川。分別找同學(xué)說(shuō)出它們分別代表什么省級(jí)行政單位。以此來(lái)熟悉我國(guó)34個(gè)省級(jí)行政單位及其全稱(chēng)。
其次是分片法。讓同學(xué)們根據(jù)課本第7頁(yè)圖1.7中國(guó)的省級(jí)行政區(qū)域以小組競(jìng)賽的方式完成下面的表格。表格的左欄是將我國(guó)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)按照地理位置劃分的7個(gè)片區(qū)：分別為東北三省、北部邊疆的自治區(qū)、黃河中下游的四省二市、長(zhǎng)江中下游的六省一市、南部沿海的四省二特別行政區(qū)及一個(gè)自治區(qū)、西南的三省一自治區(qū)及一市、西北三省二自治區(qū)，需要學(xué)生完成的是將這些片區(qū)里包含的省級(jí)行政單位填寫(xiě)出來(lái)。以此來(lái)掌握我國(guó)34個(gè)省級(jí)行政單位大致所處的地理位置。
第三是分類(lèi)法。
首先是沿線分布。即以競(jìng)賽的方式，分別讓學(xué)生在圖上按照逆時(shí)針?lè)较?，找出沿陸上疆界分布的省?jí)行政單位;(遼寧省、吉林省、黑龍江省、內(nèi)蒙古自治區(qū)、甘肅省、新疆維吾爾自治區(qū)、西藏自治區(qū)、云南省、廣西壯族自治區(qū))
然后再按照逆時(shí)針?lè)较?，找出沿大陸海岸線分布的省級(jí)行政單位。(遼寧省、河北省、天津市、山東省、江蘇省、上海市、浙江省、福建省、廣東省、香港特別行政區(qū)、澳門(mén)特別行政區(qū)、廣西壯族自治區(qū))
其次是輪廓想象。即給出我國(guó)某些省區(qū)的輪廓圖，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，聯(lián)想其像什么? 比如：黑龍江像展翅高飛的丹頂鶴、云南像一只美麗的孔雀、內(nèi)蒙古像一只翱翔于天空中的雄鷹，這些與該省區(qū)的動(dòng)物有關(guān);臺(tái)灣島像香蕉、海南島像菠蘿，這些與該省區(qū)盛產(chǎn)的水果有關(guān);陜西省像蹲著的兵馬俑，這與該省區(qū)的歷史文化有關(guān)。還有一些僅僅是輪廓形狀有特點(diǎn)的情況。比如：廣東省像小象的頭，山西省像平行四邊形，山東省像駱駝等。讓同學(xué)們進(jìn)行大膽想象，看看還有哪些省區(qū)像什么，從而幫助記憶。
第四是三字經(jīng)法黑吉遼，內(nèi)蒙古，陜甘寧，青新藏，云貴川，晉冀魯，豫蘇皖，湘鄂渝，瓊粵桂，浙閩贛，京津滬，港澳臺(tái)。并且結(jié)合教材第8頁(yè)表1.2中國(guó)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)劃的名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)和行政中心，以此來(lái)掌握省級(jí)行政單位的簡(jiǎn)稱(chēng)。
然后讓學(xué)生在表中找出其簡(jiǎn)稱(chēng)不只一個(gè)的省級(jí)行政單位，如四川省、貴州省、云南省、陜西省和甘肅省，并且記住其簡(jiǎn)稱(chēng)。
以上這些用這種活動(dòng)探究、小組競(jìng)賽等的方式進(jìn)行新課教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。另一方面，學(xué)生要完成任務(wù)就必須要認(rèn)真仔細(xì)的閱讀地理相關(guān)地理圖片，這也培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖分析能力以及從圖中獲取信息、加工信息的能力。此外還注重了地理教學(xué)的綜合性原則及挑戰(zhàn)性原則，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)中掌握知識(shí)，把死課本變成活課堂。
在鞏固提高這個(gè)環(huán)節(jié)，我采用的是拼圖游戲競(jìng)賽的方式。以小組為單位，最快實(shí)現(xiàn)將打亂的中國(guó)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)拼完整的組為勝利者。利用兒時(shí)常玩的游戲形式，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生靈活鞏固所學(xué)知識(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生不僅能樂(lè)學(xué)，還能掌握學(xué)習(xí)的方法，會(huì)學(xué)地理，愛(ài)學(xué)地理。
在課堂的最后，我以讓學(xué)生課下完成教材第9頁(yè)活動(dòng)中的第3小題作為作業(yè)，即在圖中填入省級(jí)行政區(qū)域的簡(jiǎn)稱(chēng)和行政中心。以此結(jié)束了本節(jié)課的全部?jī)?nèi)容。這樣的作業(yè)可以考查到學(xué)生在這一節(jié)課所學(xué)的所有知識(shí)，起到一個(gè)檢測(cè)、鞏固的作用。
優(yōu)秀初中地理說(shuō)課稿(二)一、說(shuō)教材
(一)教材的地位和作用
自然資源是地理環(huán)境的重要組成部分，是自然界中關(guān)系國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)布局、人民生活的重要因素之一，尤其是在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，自然資源更成為人們關(guān)注的問(wèn)題，資源緊張也已經(jīng)成為世界各國(guó)面臨的發(fā)展問(wèn)題。而在各種資源中，水資源又是相對(duì)重要的，因?yàn)樗杏途S持著地球上的全部生命，沒(méi)有水地球上將不會(huì)有 生命的存在。而當(dāng)今世界，水資源的問(wèn)題又十分嚴(yán)重，缺水、水污染和浪費(fèi)是世界許多國(guó)家和城市面臨的問(wèn)題，因此，讓學(xué)生了解中國(guó)的水資源，認(rèn)識(shí)世界水問(wèn)題，從小養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣，就顯的尤為重要。
(二)課標(biāo)要求
在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)本節(jié)課的要求是使學(xué)生能運(yùn)用資料，說(shuō)出我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)以及對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，并要求學(xué)生知道當(dāng)?shù)氐乃Y源狀況，了解當(dāng)?shù)厮Y源問(wèn)題，并養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。
(三)教學(xué)目標(biāo)的確立
知識(shí)與技能：使學(xué)生了解有限的水資源，知道我國(guó)水資源的現(xiàn)狀，了解我國(guó)解決水資源問(wèn)題的對(duì)策;繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生使用地圖和相關(guān)圖表、材料及利用所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力。
過(guò)程和方法：通過(guò)本節(jié)課對(duì)地圖和圖表的綜合分析，引導(dǎo)學(xué)生用過(guò)去所學(xué)和教師提供的資料，自主探究和分組討論等方式學(xué)習(xí)新知識(shí)，并使學(xué)生認(rèn)知知識(shí)的連續(xù)性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生認(rèn)識(shí)珍惜水資源的重要性，初步樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，并從自己的實(shí)際生活出發(fā)，節(jié)約用水，有意識(shí)的保護(hù)我們生存的環(huán)境，保護(hù)有限的水資源。
(四)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握
教學(xué)重點(diǎn)：我國(guó)水資源的現(xiàn)狀及解決措施;節(jié)約用水、保護(hù)水資源。 教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系我國(guó)降水分布等自然環(huán)境方面的相關(guān)材料，分析我國(guó)水資源存在的問(wèn)題、造成影響及解決方法;幫助學(xué)生樹(shù)立對(duì)淡水資源危機(jī)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在生活中做節(jié)水、護(hù)水的模范。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
(一)說(shuō)教法：本 節(jié)課主要是為學(xué)生提供了大量的材料，引發(fā)學(xué)生思考分析得出相關(guān)結(jié)論，并應(yīng)用自己得出的知識(shí)進(jìn)一步分析理解下面的知識(shí)，利用合作探究、自主學(xué)習(xí)的方法培養(yǎng)學(xué)生分析能力、實(shí)踐能力和自學(xué)能力，并通過(guò)實(shí)際生活中的現(xiàn)象和實(shí)例正確引導(dǎo)學(xué)生的思路，幫助學(xué)生正確理解，并且注意提升和點(diǎn)撥學(xué)生的思路和學(xué)習(xí)方法。
(二)說(shuō)學(xué)法：學(xué) 生已經(jīng)學(xué)過(guò)了一年多的地理知識(shí)，在知識(shí)含量上應(yīng)該已經(jīng)有了一定的積累，因此在課堂上把盡量多的知識(shí)教給學(xué)生自己去學(xué)習(xí)探究，根據(jù)教師提供相關(guān)材料，采用合作探究、自主學(xué)習(xí)的的方法得出結(jié)論，并應(yīng)用自己得出的知識(shí)進(jìn)一步分析理解下面的知識(shí)，體現(xiàn)知識(shí)見(jiàn)的循序漸進(jìn)的同時(shí)，利用合作探究、自主學(xué)習(xí)的方法培養(yǎng)自己 的分析能力、實(shí)踐能力和自學(xué)能力等。
三、說(shuō)教學(xué)流程
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課：出示謎語(yǔ)：雙手抓不起，一刀劈不開(kāi);煮飯和洗碗，都要請(qǐng)他來(lái)。
新授：
1、水是寶貴的資源：
(1)提出問(wèn)題：地球上的水在哪里、我們?nèi)祟?lèi)常用的淡水儲(chǔ)存在哪里，
(2)出示世界水體比例圖，讓學(xué)生通過(guò)觀察圖，并結(jié)合教材75頁(yè)圖
3.16，幫助學(xué)生分析世界淡水資源的狀況;并出示水資源定義的材料
2、我國(guó)水資源現(xiàn)狀
(1)多媒體出示我國(guó)水資源總量和人均占有量在世界排名的材料
(2)多媒體出示我國(guó)降水徑流分布圖
(3)多媒體出示2006年重慶干旱的一組材料，并用提示性語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生分析材料所體現(xiàn)的內(nèi)容材料：水資源時(shí)間分布不均
(4)多媒體出示哈爾濱松花江水污染和南京水污染的材料，并引領(lǐng)學(xué)生回憶當(dāng)時(shí)哈爾濱市民的狀況
(5)多媒體出示漫畫(huà)
(6)由阿城和哈爾濱的缺水狀況引入，延伸到全國(guó)的有用水狀況，并用醒目的中國(guó)渴了提醒學(xué)生我國(guó)面臨的水資源危機(jī)
3、解決我國(guó)水資源問(wèn)題的方法：提示學(xué)生根據(jù)我國(guó)水資源問(wèn)題尋找解決途徑和方法
(1)多媒體出示南水北調(diào)示意圖,并簡(jiǎn)單解說(shuō)引灤入津、引灤入唐、引黃濟(jì)青工程的作用及意義，從而提示學(xué)生分析理解南水北調(diào)工程的重要意義和作用。
(2)列舉生活中的事例，并提示學(xué)生我們周?chē)乃畮?kù)的意義，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)類(lèi)比理解水庫(kù)的作用
4、節(jié)約用水，保護(hù)水資源
(1)農(nóng)業(yè)節(jié)水：結(jié)合教材83頁(yè)活動(dòng)，幫助學(xué)生了解我們周?chē)霓r(nóng)業(yè)用水情況，并把幾種主要的灌溉方式提供給學(xué)生
(2)工業(yè)節(jié)水：提示學(xué)生根據(jù)教材了解
(3)城市節(jié)水：簡(jiǎn)單了解
(4)家庭節(jié)水：結(jié)合教材84頁(yè)活動(dòng)，調(diào)查學(xué)生的家庭用水情況，并評(píng)出家庭用水小模范，使學(xué)生找到身邊的榜樣
(5)出示節(jié)水標(biāo)志，并通過(guò)讓學(xué)生介紹這一標(biāo)志，強(qiáng)化學(xué)生日常生活中的節(jié)水意識(shí)
4、知識(shí)延伸：解決水資源總量少的方法，教師簡(jiǎn)單介紹目前世界上拓寬淡水資源的兩種方法
(1)海水淡化
(2)利用大汽水
5、思維拓展性練習(xí)：多媒體出示相關(guān)習(xí)題
6、認(rèn)知提升多媒體播放一組關(guān)于水的圖片，提升學(xué)生情感
7、教師小結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑反思 猜謎語(yǔ)的同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)水資源的重要意義
結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出地球上的水、淡水、人類(lèi)常利用的淡水儲(chǔ)存在哪里
觀察世界各種水體比例的餅狀圖，了解人類(lèi)目前直接可以利用的淡水資源只占世界總水體的0.3%，并通過(guò)討論認(rèn)識(shí)水是種寶貴的資源
通過(guò)對(duì)材料的觀察和分析，得出我國(guó)水資源總量豐富，但人均不足的事實(shí)觀察教師提供的降水徑流分布圖，根據(jù)圖例及過(guò)去學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上分析我國(guó)水資源空間分布特點(diǎn)：南方多，北方少。
根據(jù)教師提供的材料分析重慶干旱的原因，并根據(jù)教師的語(yǔ)言提示得出我國(guó)降水時(shí)間分布不均的結(jié)論：夏秋多 冬春少，
認(rèn)知到水污染是南北方乃至全國(guó)存在的重要現(xiàn)象，并再一次認(rèn)知水對(duì)于人類(lèi)的重要意義
認(rèn)真觀察漫畫(huà)，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中水浪費(fèi)現(xiàn)象普遍存在的事實(shí)。
中國(guó)水資源問(wèn)題小結(jié)：在分析材料的基礎(chǔ)上認(rèn)知我國(guó)水資源存在的問(wèn)題，并了解缺水是我國(guó)各個(gè)城市和地區(qū)普遍存在的現(xiàn)象，在教師的提示的前提下，想到解決水資源有的地方多有的地方少的分布特點(diǎn)的解決辦法，并結(jié)合上圖探究南水北調(diào)的意義，同時(shí)簡(jiǎn)單理解三條線路中東線調(diào)水的優(yōu)勢(shì)
在閱讀教材81頁(yè)農(nóng)業(yè)節(jié)水的前提下，了解堤灌、噴灌、滴灌的實(shí)際情況，并結(jié)合教師提供的以色列節(jié)水農(nóng)業(yè)的情況了解我們當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)用水與之的巨大差距，從而感知農(nóng)業(yè)節(jié)水的巨大潛力
結(jié)合調(diào)查內(nèi)容，反省自己在現(xiàn)實(shí)生活中有哪些浪費(fèi)水的現(xiàn)象，并在以后的生活中注意如何節(jié)約用水
觀察節(jié)水標(biāo)志圖，通過(guò)觀察你有哪些想法，這些會(huì)不會(huì)對(duì)你今后的生活產(chǎn)生影響?
討論：在日常生活中，我該如何節(jié)約水資源;節(jié)約用水，從我做起! 記住節(jié)水標(biāo)志，時(shí)時(shí)不忘節(jié)約水資源
了解目前世界開(kāi)發(fā)水資源的現(xiàn)狀，并立志將來(lái)去開(kāi)發(fā)更多的水資源，尋找新的拓寬水資源的途徑和方法。
引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)
通過(guò)教材中相關(guān)的圖片以及教師提供的相關(guān)資料，認(rèn)識(shí)淡水資源狀況，使學(xué)生了解世界水資源的大致?tīng)顩r，認(rèn)清目前人類(lèi)面臨的水資源危機(jī)
使學(xué)生能通過(guò)教師提供的材料，并結(jié)合過(guò)去所學(xué)過(guò)的知識(shí)的回憶，再通過(guò)相關(guān)的圖片分析，了解我國(guó)目前面臨的水資源問(wèn)題
(1)總量豐富，但人均不足
(2)水資源空間分布不均，南多北少
(3)水資源時(shí)間分布不均，夏秋多冬春少(4)水污染現(xiàn)象嚴(yán)重(5)水浪費(fèi)現(xiàn)象明顯，從而在總體上了解我國(guó)水資源的現(xiàn)狀和問(wèn)題。
在了解我國(guó)水資源問(wèn)題基礎(chǔ)上，通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例類(lèi)比讓學(xué)生自行分析出解決水資源不足的途徑，空間不均跨流域調(diào)水;時(shí)間不均修建水庫(kù)，整治污染，節(jié)約用水。注意拓展學(xué)生思維，給學(xué)生構(gòu)筑想象的空間。
通過(guò)資料的出示使學(xué)生了解農(nóng)業(yè)節(jié)水、工業(yè)節(jié)水和生活節(jié)水的意義和方法，并意識(shí)到在實(shí)際生活中的應(yīng)用。最后通過(guò)節(jié)水標(biāo)志的，把節(jié)約用水的意識(shí)深入每個(gè)孩子的心里，讓他們?cè)谏钪叙B(yǎng)成節(jié)水好習(xí)慣，并做宣傳節(jié)水、保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。
拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，開(kāi)闊學(xué)生視野，加深學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)識(shí)
用開(kāi)放性的習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生思維
進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)水孕育和維持著地球上的全部生命，我們要像愛(ài)護(hù)自己的眼珠一樣愛(ài)護(hù)每一滴水，而不要讓人類(lèi)的眼淚成為地球上的最后一滴水
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初二下學(xué)期地理知識(shí)點(diǎn)總結(jié)中國(guó)的地理差異
一、地理差異顯著
1.自然環(huán)境差異顯著：
(1)氣溫：自南往北，緯度逐漸升高，氣溫逐漸降低。
(2)降水：自東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。
(3)地勢(shì)：自西向東，呈階梯狀分布，逐級(jí)下降。
2.人文環(huán)境差異顯著：
農(nóng)業(yè)具有西牧東耕、南稻北麥的分布特點(diǎn);人口、城市、交通線表現(xiàn)為東密西疏的分布特點(diǎn);經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平東部高，西部低。
二、四大地理區(qū)域
代號(hào)
區(qū)域界線
主導(dǎo)因素
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西北與北方：季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)界線
降水
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青藏與其他地區(qū)：地勢(shì)一、二級(jí)階梯界線吻合
地勢(shì)或地形
?、?/p>
南方與北方：秦嶺淮河
氣溫、降水(或氣候)
秦嶺淮河一線代表的地理意義：
⑴1月0℃等溫線經(jīng)過(guò)的地方 ⑵亞熱帶與暖溫帶的分界線
?、?00毫米等降水量線經(jīng)過(guò)的地方 ⑷濕潤(rùn)地區(qū)與半濕潤(rùn)地區(qū)的分界線
?、珊档剞r(nóng)業(yè)與水田農(nóng)業(yè)的分界線 ⑹亞熱帶季風(fēng)氣候與溫帶季風(fēng)氣候的分界線
⑺北方地區(qū)與南方地區(qū)的分界線
初二下學(xué)期地理知識(shí)點(diǎn)歸納北方地區(qū)
一、自然特征
1.黑土地 、黃土地：
(1)位置：北方地區(qū)大體位于大興安嶺、青藏高原以東，內(nèi)蒙古高原以南，秦嶺-淮河以北，東臨渤海和黃海。
(2)地形：以平原和高原為主。東北平原被稱(chēng)為黑土地，華北平原和黃土高原被稱(chēng)為黃土地。
(3)氣候：地跨中溫帶和暖溫帶，大部分屬溫帶季風(fēng)氣候，屬于半濕潤(rùn)區(qū)。
2.重要的旱作農(nóng)業(yè)區(qū)：
(1)發(fā)展優(yōu)勢(shì)：平原面積大，土壤肥沃，耕地集中連片。
(2)農(nóng)作物糧食作物：小麥、玉米、谷子;經(jīng)濟(jì)作物：甜菜、棉花、大豆
(3)黃土地農(nóng)業(yè)發(fā)展
制約條件
措施
發(fā)展方向
灌溉水源不足，春旱嚴(yán)重
跨流域調(diào)水如南水北調(diào)等
節(jié)水農(nóng)業(yè)
華北地區(qū)春旱的主要原因(1)春季少雨;(2)春季升溫快，蒸發(fā)量大;(3)春季正值華北地區(qū)冬小麥返青和玉米、棉花出苗，農(nóng)業(yè)用水量較大。
二、白山黑水東北三省
1.自然環(huán)境
(1)位置、范圍：東北三省包括黑龍江省、吉林省、遼寧省。
(2)地形：以山地和平原為主。 山環(huán)水繞、沃野千里
(3)氣候：冷濕。大部分地區(qū)冬季漫長(zhǎng)嚴(yán)寒，夏季短促溫暖;降水集中在夏季，冬季降雪較多
2.農(nóng)業(yè)發(fā)展從北大荒到北大倉(cāng)：
(1)發(fā)展條件
有利：地勢(shì)平坦，土壤肥沃，雨熱同期的氣候
不利：春秋季節(jié)易發(fā)生低溫凍害
(2)作物熟制：一年一熟。
(3)主要農(nóng)作物：盛產(chǎn)小麥、玉米、大豆、水稻等，是我國(guó)機(jī)械化程度最高、提供商品糧最多的糧食生產(chǎn)基地。
(4)問(wèn)題與措施：墾荒擴(kuò)大耕地，造成濕地面積銳減、生態(tài)環(huán)境惡化，為此停止開(kāi)荒、建立自然保護(hù)區(qū)。
3.我國(guó)最大的重工業(yè)基地：
三、世界最大的黃土堆積區(qū)黃土高原
1.文明的搖籃：(1)位置、范圍：東起太行山脈，西至烏鞘嶺，北連內(nèi)蒙古高原(大致以長(zhǎng)城為界)，南抵秦嶺;主要包括山西省和陜西省的大部分，寧夏回族自治區(qū)的南部，甘肅省的東南部。
(2)富有特色的黃土風(fēng)情：如傳統(tǒng)民居是窯洞;信天游是富有地方民俗特色的陜北民歌等
2.風(fēng)吹來(lái)的黃土：
(1)黃土的來(lái)源：多種假說(shuō)中得到廣泛認(rèn)同的是風(fēng)成說(shuō)，黃土來(lái)自中亞、蒙古高原和我國(guó)西北部?jī)?nèi)陸地區(qū)。
(2)黃土地貌景觀：黃土塬、黃土峁、黃土梁、川地
3.嚴(yán)重的水土流失：
(1)原因
自然原因
人為原因
黃土土質(zhì)疏松，許多物質(zhì)易溶于水
過(guò)度放牧、
開(kāi)墾農(nóng)田、
修路、
采礦
地表裸露，缺乏植被保護(hù)
氣候：夏季降水集中，且多暴雨
地形：溝谷斜坡多
(2)危害：土壤肥力下降，破壞了農(nóng)田和村莊，自然災(zāi)害加劇，生態(tài)環(huán)境惡化;泥沙下泄導(dǎo)致河流含沙量劇增，淤塞下游河床、水庫(kù)，給防洪及河道整治造成困難。
4.水土保持：
(1)生物措施：植樹(shù)種草(2)工程措施：建梯田、修擋土壩。
(3)合理安排生產(chǎn)活動(dòng)。例如，陡坡地退耕還林、還草，合理放牧。
四、祖國(guó)的首都北京
1.基本概況：
(1)地理位置：位于華北平原的西北角，西面和北面背靠群山。
(22)地勢(shì)：由西北向東南傾斜。
(3)城市職能：北京是全國(guó)的政治中心、文化中心、國(guó)際交往中心。
2.歷史悠久的古城：
(1)北京舊城：格局形成于元、明兩代，方方正正，布局均衡對(duì)稱(chēng)。
(2)旅游名勝：長(zhǎng)城、明清故宮、周口店北京猿人遺址、頤和園、天壇等被列入《世界遺產(chǎn)名錄》，另外還有四合院、胡同、牌樓等。
3.現(xiàn)代化的大都市：
(1)重點(diǎn)功能區(qū)：中央商務(wù)區(qū)、中關(guān)村科技園區(qū)、金融街、王府井商業(yè)街。
(2)現(xiàn)代化交通網(wǎng)：北京已經(jīng)形成了航空、公路、鐵路四通八達(dá)的現(xiàn)代化立體交通網(wǎng)絡(luò);市區(qū)形成了環(huán)形加放射狀的快速道路網(wǎng)，是全國(guó)最大的鐵路交通樞紐和國(guó)際航空港。
(3)建設(shè)目標(biāo)：國(guó)家首都、世界城市、文化名城、宜居城市。
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