課標解讀課標要求根據(jù)地圖和其他資料概括該國家自然環(huán)境的基本特點用實例說明自然環(huán)境的影響。

教學過程教師活動學生活動媒體運用設計意圖視頻導入

激發(fā)興趣播放顯示日本富士山圖（帶櫻花的一幅），名曲《北國之春》提問這是表現(xiàn)的哪個國家？觀看視頻，欣賞音樂

播放視頻，音樂視頻導入，用于課前播放，激發(fā)學生的學習興趣。

第一站：

走進日本

讀圖“日本在世界的位置”了解日本的地理位置。

1.日本東臨什么洋？西臨什么海？

2.日本位于這個洋什么方向？

3.由此應如何描述日本在世界中的位置？自主學習、合作、探究得出

1.太平洋；日本海。

2.太平洋的西北部。

3.亞歐大陸東部的島國，太平洋的西北部。呈現(xiàn)“日本在世界中的位置”圖片直觀生動的形象，引發(fā)了學生的興趣，學生的注意力集中在課堂上；通過對問題的討論和交流，讓學生發(fā)表了不同的見解，培養(yǎng)了語言表達的能力，發(fā)揮學生學習的主動性，營造寬松的學習環(huán)境。

第二站：

日本的地形

讀展示“日本地形圖”探究日本地形特點

1.找出日本的四個大島。

2.日本四島中面積最大的道是哪個。

圖上閃動東京、名古

屋、大阪、神戶、廣島、長崎、北九州城市的位置。

3.根據(jù)地形圖判讀，日本地形以什么地形為主？學生一一在圖中指出根據(jù)地形圖判讀，日本多山。展示“日本地形圖”培養(yǎng)學生的自主、合作、探究能力和讀圖分析能力。

第三站：

多火山、地震的島國

讀圖“日本及附近地區(qū)的火山、地震帶”探究：

1.運用板塊構(gòu)造學說，分析日本多火山、地震的原因。

2.應對地震，日本采取了哪些措施？

3.我國也是多地震的國家，應該向日本學習哪些？小組討論，組長匯報結(jié)果指圖講解（日本處于太平洋板塊和亞歐板塊的交界處）

出示“日本及附近地區(qū)的火山、地震帶”圖片學生深入的自主學習，培養(yǎng)對新知識的理解能力，也提高了析圖能力。使學生逐漸從“學會”發(fā)展到“會學”， 掌握學習方法，促進學生學習能力發(fā)展體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的教學理念

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