2002~2003年是初中地理新課程實(shí)施的第一年，翻開來看，這套教材確實(shí)比以往的書更漂亮，主題更鮮明，難度降低，而且更注重能力的培養(yǎng)，但老師要上好這門課，難度可一點(diǎn)也不小，畢竟仍然以讀讀講講議論練習(xí)為主，開始學(xué)生還能跟著你動，但時(shí)間長了，教學(xué)方法難免有些單調(diào)、乏味，部分學(xué)生就開始失去了興趣，所以到了下學(xué)期明顯感覺不如上學(xué)期好上。為此，我也開始思考，地理為什么好玩但課不好上？地理課到底該怎樣才能走出內(nèi)外交困的窘境。打開屬于自己的一片燦爛天地。這就是有必要借鑒其他學(xué)科的一些特色，有效地融入地理課堂中。另外，還需建立對學(xué)生的激勵機(jī)制，充分通過師生互動互學(xué)，讓學(xué)生積極主動地參與到地理課堂教學(xué)中來。下面是我根據(jù)自己和其他老師以及其他學(xué)科的經(jīng)驗(yàn)所悟出的一些奇思妙想，僅供參考，有些還有待實(shí)踐。
一、進(jìn)一步挖掘視聽素材，提高地理課的藝術(shù)欣賞價(jià)值。
由于初中學(xué)生年齡小，活潑好動，注意力容易分散，上課的過程中講解討論理的時(shí)間不宜過長，難度過大，否則會造成老師領(lǐng)著幾個(gè)學(xué)生在動，大多數(shù)學(xué)生不是不動就是亂動?？蛇m當(dāng)精選一些優(yōu)美的民族音樂和風(fēng)光片作為欣賞和調(diào)劑很有必要。比方講亞洲地形時(shí)，選擇播放劉歡和韋唯演唱的1990年亞運(yùn)會主題曲《亞洲雄風(fēng)》，并把歌詞打在投影片上，讓大家一起跟著唱，唱過后乘著學(xué)生的興奮點(diǎn)馬上利用歌詞來和學(xué)生一道分析亞洲地形的主要特色；再如上日本地理時(shí)，可選取《北國之春》這首典型的日本名曲，作背景音樂，先欣賞一小段優(yōu)美的日本風(fēng)光，再回到課本根據(jù)剛才的所聽所見來和同學(xué)共同分析日本自然地理環(huán)境的主要特色，如地形、氣候、河流、植被、地殼運(yùn)動有什么特色？而講到巴西地理時(shí)，不妨先播放一段法國世界杯的主題曲，在激情四射的拉美歌手演唱中，再次感覺一下藝術(shù)足球的無窮魅力，輕松興奮過后，由巴西足球運(yùn)動員歡慶勝利的形式，引入巴西的桑巴舞，再由運(yùn)動員的膚色引入人種問題，由巴西足球的普及推廣引入巴西的自然環(huán)境，再由巴西優(yōu)秀足球運(yùn)動員大量外流引入經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)另外在講東南亞的風(fēng)土人情中可插播泰國風(fēng)情（宋千節(jié)、動物園、泰國小吃）在講極地地區(qū)時(shí)可插播《冰雪高原》等。總之在選材的過程中要力求有鮮明特色，畫面優(yōu)美，解說風(fēng)趣，學(xué)生喜聞樂見。太正統(tǒng)古板的介紹片一般不宜選播，否則既費(fèi)時(shí)間，效果又不佳。另外在看之前一定要提出一些思考性的問題寫在黑板上或投影片上，讓學(xué)生帶著問題去收聽收看，另外時(shí)間最好控制在15分鐘以內(nèi)，否則有學(xué)生就會坐不住，注意力分散。再則音樂、片源可以是來自學(xué)校的電化教室、教師自己搜集，也可發(fā)動學(xué)生一道來搜集，擴(kuò)大資料來源，還可提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。
二、借鑒語外史政等課的活動經(jīng)驗(yàn)，把表演引入地理課堂過去我們主要搞過一些課堂5分鐘地理知識介紹，但形式比較單一，以演講為主，加上學(xué)生水平參差不齊，效果并不理想。細(xì)細(xì)想來，學(xué)生的能力也是多方面的，不是每個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的導(dǎo)游和演講家，不妨把多樣的表演引入地理課堂，比如可讓唱歌好的學(xué)生，課前找個(gè)音樂伴奏帶，在課堂上領(lǐng)唱獨(dú)唱一首特色民歌，效果一定比播放一個(gè)現(xiàn)成的音帶效果好，象《北國之春》、《鈴兒響叮》、《莫斯科郊外的晚上》、《牧羊曲》等民歌都是不錯(cuò)的選擇。會拉琴的同學(xué)來一段獨(dú)奏，而平時(shí)調(diào)皮又有一定表演才能的同學(xué)不妨來個(gè)外國民俗表演，如澳大利亞毛利人的碰鼻禮、三大宗教的不同禱告形式，不同國家的舞蹈。在講國家地理時(shí)，可分別請一些同學(xué)事先準(zhǔn)備好熟知一些國家的主要地形、氣候、河流、物產(chǎn)、城市、工業(yè)產(chǎn)品、娛樂風(fēng)俗等常識，然后來個(gè)吹牛比賽，夸夸國好，幾個(gè)同學(xué)分別代表不同的國家，誰把牛皮吹錯(cuò)掉就自動下臺。有條件的活，可組織學(xué)生來個(gè)世界風(fēng)情表演大會，把全班大多數(shù)同學(xué)調(diào)動起來，參與唱各國民歌、演講、地理小品、民樂演奏、時(shí)裝表演、地理游戲等活動。結(jié)合學(xué)生民主評議和專家評審來評比優(yōu)秀節(jié)目。
三、通過攝影照地理、美術(shù)畫地理，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念及觀察能力
各國有各國的特色風(fēng)光、服飾、建筑、娛樂活動利用課堂的部分或課外時(shí)間，也可讓學(xué)生畫一畫反映各國各地區(qū)各自然條件的典型動物、建筑、風(fēng)光、娛樂、服飾等圖畫?？稍谶m當(dāng)?shù)攸c(diǎn)進(jìn)行展出或評比，提高學(xué)生參與的積極性，還可讓師生一道來搜集中外地理風(fēng)光及風(fēng)土人情照片及資料，在地理教室舉辦小型展覽或競賽。也可以利用畫地圖來學(xué)地理，課前可要求學(xué)生準(zhǔn)備一張透明紙，描繪出一個(gè)國家和地區(qū)的輪廓，然后講到一個(gè)知識點(diǎn)就把它寫畫在圖上，一個(gè)國家或地區(qū)講完，它的每個(gè)知識點(diǎn)也就相應(yīng)畫在了圖上，比直接用現(xiàn)成的地圖講記憶效果更好，學(xué)生的注意力更集中。畫得好的同學(xué)，還可上黑板來進(jìn)行板圖比賽。這樣喜歡畫畫的同學(xué)又有了地理課上一展才華的機(jī)會。
四、通過競爭激烈機(jī)制，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)欲望往往剛開始進(jìn)入初一的學(xué)生由于有表現(xiàn)欲和新鮮感，上課表演發(fā)言等表現(xiàn)都很積極，但時(shí)間一長，特別是到了初二，這樣的積極分子也就越來越少，所以從一開學(xué)采用必要的激勵機(jī)制，就顯得很重要。課上可以請專門的同學(xué)來統(tǒng)計(jì)每堂課的每個(gè)小組發(fā)言人數(shù)和次數(shù)，建立統(tǒng)計(jì)表格：高質(zhì)量發(fā)言一次可算兩次；而答非所問，重復(fù)前人，或明顯錯(cuò)誤的發(fā)言不予計(jì)算；如有小組成員，如講話、哄鬧、不帶書違反紀(jì)律被點(diǎn)名批評，則額外根據(jù)情況扣除相應(yīng)次數(shù)成績。一堂課結(jié)束，成績最好的小組獲勝，掛一面小紅旗，連續(xù)一個(gè)月最多的小組給予該組一定的物質(zhì)獎勵。個(gè)人同樣，連續(xù)幾節(jié)課保持前幾名的同學(xué)，也給予相應(yīng)的小獎勵，授予地理博士、地理畫家、地理歌唱家、地理音樂家等一系列榮譽(yù)稱號，并張榜公布，從而使同學(xué)們上地理課有了榮譽(yù)感和自豪感，上課熱情大大增加，老師也不用為越到初二，課越難上而發(fā)愁。
五、開展多種形式的競賽或活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)地理每隔一段時(shí)間，對前一段知識或與之有關(guān)的相應(yīng)的課外知識，可用競賽的方法加以鞏固總結(jié)。分小組進(jìn)行搶答或必答。成績最好的小組為優(yōu)勝隊(duì)。在學(xué)習(xí)中國政區(qū)基本知識時(shí)，可每兩個(gè)同學(xué)發(fā)一副拼圖，搞拼圖競賽。在學(xué)習(xí)地形圖知識的過程中，還可組織部分興趣濃厚的同學(xué)業(yè)余時(shí)間開展定向活動，在野外利用手中的地形圖和指南針，在最短的時(shí)間找到圖上規(guī)定的若干的位置，不僅可以進(jìn)行實(shí)際地形的正確識別，鞏固課堂知識，還可培養(yǎng)野外生存能力。
總之，玩地理、聽地理、唱地理、演地理、看地理、賽地理、論地理等是未來初中地理教學(xué)的主要手段，教師在課堂教學(xué)中可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的學(xué)生情況選擇不同的教學(xué)方法。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師還可適當(dāng)進(jìn)行民意測驗(yàn)和個(gè)別聊天對自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果進(jìn)行及時(shí)的反饋，根據(jù)學(xué)生提出的意見和建議不斷調(diào)整自己的教學(xué)方案，以獲得最佳教學(xué)效果。
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