在地理課教學(xué)實(shí)踐中，本人覺(jué)得以下六種方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有幫助。
一、讀
讀圖是指從地圖上獲取各種地理事物的位置、范圍、分布，地理事物的大小、高低、形狀、方向等信息，以達(dá)到以圖知地的目的，其中讀圖順序是一個(gè)很容易被忽視的問(wèn)題。本人在教學(xué)中嚴(yán)格堅(jiān)持按讀圖名、讀圖例、讀正圖的順序閱讀地圖，收效明顯。因?yàn)閳D名代表著一幅圖的主題和要點(diǎn)，先讀圖名有著開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、排除干擾、直奔主題的指導(dǎo)意義；圖例是一幅圖中地理事物的象征，閱讀和熟記重要的圖例，是輕松獲知圖中信息的基礎(chǔ)；然后再讀正圖就顯得較為輕松、事半功倍。讀正圖時(shí)一般要根據(jù)地圖本身揭示的內(nèi)容，采用不同的方法：①按地理事物的空間順序讀，這種方法適合閱讀反映地理事物空間分布特征的地圖，如氣溫分布圖、人口分布示意圖；②按地理事物的時(shí)間順序讀，適合于閱讀表達(dá)地理事物隨時(shí)間發(fā)生變化的地圖，如地球公轉(zhuǎn)示意圖、人口增長(zhǎng)圖等；③根據(jù)地理事物內(nèi)在因果關(guān)系讀，適合于閱讀揭示地理事物內(nèi)部聯(lián)系的地圖，如人地關(guān)系相關(guān)模式圖、氣候形成示意圖等。
二、劃
一幅地圖，為使其具有完整性、全面性，往往有著較多的地理事物，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)紛亂繁雜、抓不住重點(diǎn)的感覺(jué)。為此教師要讓學(xué)生敢于刪繁就簡(jiǎn)，有意識(shí)的勾劃出較為重要的地理事物名稱(chēng)并掌握它們的地理位置。一般來(lái)講，重要的地形區(qū)、主要的氣候類(lèi)型、礦產(chǎn)地、能源地、河流、交通線等是需要?jiǎng)澇龅闹匾畔ⅲ缥覈?guó)能源中的幾幅圖，教師讓學(xué)生只劃出較為重要的名稱(chēng)并掌握其位置即可。
三、描
地圖上有許多線狀地理事物和符號(hào)，如河流、交通線、分界線（區(qū)域、大洲、國(guó)家、省份界線）、等值線（等溫線、等高線、等蓋度線、等壓線等）和分布區(qū)界線（季風(fēng)區(qū)非季風(fēng)區(qū)分界線、水田旱田分界線、溫度帶界線、干濕地區(qū)界線、三級(jí)階梯界線）等。對(duì)其中一些重要的線狀地理事物和符號(hào)一定要要求學(xué)生在圖上描繪，以加深印象。
四、摹
地理教材中有許多示意圖，如高中（地理）上冊(cè)中的運(yùn)動(dòng)示意圖（地球運(yùn)動(dòng)示意圖、氣旋反氣旋示意圖、大氣環(huán)流示意圖、水循環(huán)示意圖等）、分布示意圖（大氣垂直分層示意圖、氣壓帶風(fēng)帶分布示意圖、板塊分布示意圖、全球火山地震分布示意圖等）和其它一些示意圖。教學(xué)中讓學(xué)生對(duì)此類(lèi)示意圖在理解的基礎(chǔ)上對(duì)照原圖進(jìn)行臨摹，以求加深記憶、理解、掌握的程度。
五、析
析圖就是讓學(xué)生利用圖中的顯性信息去分析挖掘出一些隱性信息，以培養(yǎng)學(xué)生較高層次的讀圖能力。一般來(lái)講，析圖可從兩個(gè)層面進(jìn)行。①第一層面：挖掘信息。地圖中的顯性信息主要有地理位置、地形地勢(shì)、河流、資源能源、交通線路等，要引導(dǎo)學(xué)生善于用顯性信息分析挖掘隱性信息，像氣候、植被、水文、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的方式和特點(diǎn)、工業(yè)生產(chǎn)布局和特點(diǎn)、人口分布與流動(dòng)等，如根據(jù)青藏高原的位置、地形去分析它的氣候特征和高寒農(nóng)牧業(yè)的形成，根據(jù)我國(guó)四大工業(yè)基地的位置、交通、礦產(chǎn)等條件分析其成因。②第二層面：提煉信息。通過(guò)對(duì)上述自然、經(jīng)濟(jì)要素的分析，懂得各地區(qū)自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境存在差異的根本原因，讓學(xué)生理解地理環(huán)境各要素間相互聯(lián)系、相互影響形成的整體性以及存在的地域分異。
六、轉(zhuǎn)
轉(zhuǎn)就是地圖教學(xué)過(guò)程中的圖文轉(zhuǎn)換。①圖轉(zhuǎn)文：將圖中的信息用簡(jiǎn)單明了的文字或表格總結(jié)出來(lái)，既便于學(xué)生理解，又便于記憶。如（東亞季風(fēng)氣候圖）教學(xué)中，可將留轉(zhuǎn)化為下表。②文轉(zhuǎn)圖；將課文中的文字信息變?yōu)閳D表形式。又如寒暖流對(duì)海水溫度的影響可轉(zhuǎn)化為下面兩幅圖。教師在教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生將地圖和文字有機(jī)結(jié)合，既發(fā)揮地圖直觀形象、內(nèi)涵豐富、表現(xiàn)力突出的特點(diǎn)，又發(fā)揮文字表達(dá)扼要明了、言簡(jiǎn)意賅的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步加深對(duì)地理原理和規(guī)律的認(rèn)識(shí)
【初中地理課中的地圖教學(xué)】相關(guān)文章：
