初中地理教師們對于自己打造的高效課堂自然有很深的心得體會。下面是查字典地理網(wǎng)小編今天要分享給大家的初中地理高效課堂心得體會，希望對大家有所幫助。
初中地理高效課堂心得體會(一)當前推陳出新的有效教學和高效課堂正是我們中學階段所大力倡導(dǎo)的教學新模式。通過一年來的實踐，我們認識到要實現(xiàn)地理高效課堂，就要努力做到：積極主動，目標達成，注重生成，合作學習，師生互動，教學相長，高效學習。下面就一年來我們的地理教學在創(chuàng)建新課堂中的做法總結(jié)如下
一、精心備課
要上好一節(jié)課，實現(xiàn)地理教學高效的基礎(chǔ)就是我們老師要精心備課。備課不但要備課本，備學生，還要備教學設(shè)計(包括教學案設(shè)計和課堂設(shè)計)，這是一項很復(fù)雜很勞累的工作，需要我們老師花費很多的時間與精力。平常在備課中努力做到以下兩點：一是把課本讀厚。我們查閱大量資料來解決本部分的重點、難點和疑點。二是把課本讀薄。在熟悉了課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認真研究教法和學法，努力把課本上的文字變成自己的獨具特色的、具有吸引力的課堂語言?；谶@兩點，我們把教學思路以教學案的形式設(shè)計成文字形式，也就是我們備課中經(jīng)常使用的word文檔。教學案設(shè)計思路是新授課的教學模式，即預(yù)習交流-互動探究-當堂達標-質(zhì)疑反思。
1、預(yù)習交流
這一環(huán)節(jié)先列出這節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)，下面給出適量的思考探究題目，或以填空形式或是簡答形式，目的是引導(dǎo)學生先自學，自主掌握本節(jié)的大部分簡單的知識點，也為下一環(huán)節(jié)節(jié)省時間。
2、互動探究
這一環(huán)節(jié)是一節(jié)課的最重要的一步，我們在教學案上，常常分條理、循序漸進地列出這節(jié)課的重點、難點和疑點，發(fā)給學生先自主探究，等到上課的時候，就指導(dǎo)學生逐一解決這些問題，遇到比較難懂的問題就適當展開講解，當然一節(jié)課不會有太多的重點、難點和疑點。這一過程，學生可以各抒己見，充分表達自己對問題的認識與理解，多以小組討論、組內(nèi)達成共識、組與組之間歸納出結(jié)論的形式進行。在這一環(huán)節(jié)上，你若大膽放手讓學生參與了，你就會驚喜地發(fā)現(xiàn)學生們的思維原來是那么的活躍，那么的有見解，很多學生都能夠一語中的地說出問題的實質(zhì)。我想這種驚喜才正是我們所渴求的學習效果吧。這一環(huán)節(jié)是課堂的主要部分，用時約25分鐘，視具體章節(jié)而定。
3、當堂達標
這一環(huán)節(jié)就是我搜集了適量的極具典型性的題目，定時讓學生當堂做完，當堂反饋自己的學習效果，當堂檢測自己的學習效率。這部分題目是我花大功夫大精力在眾多的題目中精挑細選篩選出來的，通過上課來看，當堂鞏固效果良好。經(jīng)過一段時間后，我越來越感覺茫茫題海，只要你下功夫花心思去找，總會找到好題的。
4、質(zhì)疑反思
這一環(huán)節(jié)是留給學生根據(jù)自己的學習程度及對本節(jié)內(nèi)容的掌握程度自主進行質(zhì)疑反思，有疑問的，或小組內(nèi)討論解決，或向老師請教解決。這部分在教學案上都是以鼓勵語的形式出現(xiàn)。如：學貴有疑，問題是思考的產(chǎn)物，你的問題提得很好，很有分量，這就是善于思考的結(jié)果等等。
二、用心上課
上課是整個教學工作的中心環(huán)節(jié)，也是實現(xiàn)地理高效課堂的最重要途徑。下面就從上課的幾個主要環(huán)節(jié)來說一說我的做法。
1、新課導(dǎo)入
新課導(dǎo)入是地理課堂的一個重要環(huán)節(jié)，對整節(jié)課堂的學習具有十分重要的作用，好的導(dǎo)入往往是教學的一個良好開端。所以地理課的導(dǎo)入要以趣激趣，用生動誘人、精煉點題、設(shè)有懸念且探究性強的語言去調(diào)動學生學習地理的興趣與熱情。
2、學習過程
學習過程是課堂的精髓所在，一節(jié)好課，應(yīng)該有好的學習過程。
首先，課堂上的講和學。
?、僬n堂上的講
課堂不是講堂，老師得先明白這節(jié)課該講什么、怎樣講。該講什么就是核心問題必講，思路方法必講，疑難問題必講;怎樣講就是講的時間不能過長，內(nèi)容不能過多，節(jié)奏不能過快，提倡讓學生自主、合作和探究學習。課堂上講的境界就是要追求精確、精煉和精彩。
?、谡n堂上的學
新課程倡導(dǎo)學生要自主學習、探究學習和合作學習。自主學習就是我要學探究學習就是我會學合作學習就是我樂學。這三種學習方式要因時因情況而用。
其次，課堂上的討論。
地理高效課堂是建立在課堂上的有效討論學習基礎(chǔ)上的，所以有效的課堂討論就要建立在學生個體獨立思考和自主學習的基礎(chǔ)上的，因此老師要根據(jù)問題的難度和廣度，給學生足夠的談?wù)摃r間，而不是急于走形式，簡單化、隨意化。
最后，課堂上的提問
提問作為課堂教學中師生互動或生生互動的主要形式，可以使老師將關(guān)注的焦點從課堂轉(zhuǎn)移到學生身上。好的課堂提問應(yīng)該能引發(fā)學生的有效思考，疏通學生的思考思路，活躍學生的思維。
3、課堂小結(jié)
凡是都要善始善終，地理課堂也不例外，也應(yīng)該有課堂總結(jié)。老師在引導(dǎo)學生對本節(jié)課進行總結(jié)的同時，不僅能激發(fā)學生對學習內(nèi)容的進一步鞏固強化，而且也能引導(dǎo)學生在課下主動收集資料解決疑難問題，力求把學習的最佳效果從課堂輻射延伸到課下。
三、細心批改作業(yè)、耐心輔導(dǎo)
細心改作業(yè)，耐心輔導(dǎo)都是日常教學中必不可少的環(huán)節(jié)與工作。通過改作業(yè)，你會發(fā)現(xiàn)不少課堂上你沒注意到的問題，發(fā)現(xiàn)了問題才能鞏固強化所學，為下面的學習打好基礎(chǔ)。通過耐心輔導(dǎo)，不僅能夠解決學生遇到的疑難問題，還可以拉近我與學生之間的距離，有利于更好地完成教學。
四、專心抓落實
再好的教學如果不落實到學生身上，都是無效教學。因此老師要在學生落實所學上常抓不懈，絕不放松。課堂上要將所學落實到課本上、學案上、筆記上;課下要落實到作業(yè)上，不僅要按時獨立完成，而且要保質(zhì)保量完成。對于那些做不完或完成不好的學生一定別放過，要及時監(jiān)督、督促做完。通過初一的這幾次月考及階段測驗，我深感抓落實的重要性，的確，學生的學要比老師的教更重要呀。
教學是一門學問，需要不斷學習與研究;教學是一門科學，需要立教于學;教學是一門藝術(shù)，需要講究技巧方法。實現(xiàn)地理有效教學和高效課堂，是我們不懈追求的教學模式，讓我們共同努力吧,以期讓我們的地理課堂更精彩、更高效!加油!
中學階段地理學習并不受重視,學生自然缺乏動力,學習興趣不濃,對地理課程缺乏求知若渴的學習態(tài)度。如何提高教學的有效性,讓學生把課堂學習變得有效果、講效率和出效益,成了很多教師頭疼的問題。向課堂要效率,提高教學的有效性也成為迫在眉睫的大問題。
讓學生一下子轉(zhuǎn)變學習態(tài)度是不可能的,只有從每節(jié)課的變化開始,改變地理信息的呈現(xiàn)方式,吸引并抓住學生的注意力,逐步讓地理學習變成一種既有趣又高效的事。讓每節(jié)地理課都有一個精彩的開端就好比見面的第一印象,讓學生對這節(jié)課一見鐘情,后面的相處就會容易多了。所以有效的新課導(dǎo)入是提高教學有效性的第一步。
要把新課導(dǎo)入設(shè)計好,首先要明確設(shè)計的依據(jù)。新課導(dǎo)入的設(shè)計最主要的因素有三:學生、教材和教師。眾所周知,教學是教師和學生的雙向互動,還要以教材為本。在新課導(dǎo)入設(shè)計中,要充分考慮這三者之間以及它們和新課導(dǎo)入的關(guān)系。學生的實際情況(包括學生不同年齡的心理特征和他們的認識水平)是導(dǎo)入設(shè)計的重要依據(jù);教材編排的特點和編者的意圖,是導(dǎo)入設(shè)計的重要依據(jù);教師自身的素質(zhì),是導(dǎo)入設(shè)計的重要方面。教師在綜合學生和教材的各自特點的基礎(chǔ)上,再進行新課導(dǎo)入的設(shè)計,這樣教師所設(shè)計的新課導(dǎo)入既能吸引學生,引起他們的注意,激發(fā)他們的興趣,又與教材內(nèi)容有著密切的聯(lián)系,而不游離于其外。
作為教學活動的組織者、引導(dǎo)者和控制者的教師,由于自身的特點、素質(zhì)、興趣愛好、運用教材和地圖及語言表述的能力等不同,只要能揚長避短,都會設(shè)計出各種各樣妙趣橫生的新課導(dǎo)入。
1 導(dǎo)入應(yīng)遵循的3個原則
1.1 趣味性
處在仍然貪玩且好奇心重的中學階段,學生對感興趣的信息會倍加關(guān)注。如果新課的導(dǎo)入用的是他們喜歡或感興趣的方式,他們的學習勁頭和速度會令人刮目相看。
1.2 針對性
有趣味是很重要,但不可一味為了迎合學生的口味而忽視導(dǎo)入對于本節(jié)課的鋪陳作用,導(dǎo)入的設(shè)計一定要引出本節(jié)課的主題,讓學生的學習有明確的目的,才能提高效率。
1.3 直觀性
導(dǎo)入的形式可以多樣化,但切忌一次花樣太多。學生的注意力是有限的,一旦分散就很難很快再次集中。所以在設(shè)計時,一定要力求兼顧直觀,用最簡單的形式呈現(xiàn)課程內(nèi)容。
2 幾種有效的導(dǎo)入方式
2.1 實物導(dǎo)入法
如地球和地球儀一課,作為正式學習中學地理課程的第一節(jié)課,一定要最大限度地抓住學生的注意力,所以用地球儀導(dǎo)入新課能讓學生直觀地認識第一個地理學習的幫手,引起學生興趣,加強教學效果。
2.2 神話導(dǎo)入法
如海陸的變遷一課,課文設(shè)置用滄海桑田的成語導(dǎo)入,學生接受起來略顯干澀。不如改為教師繪聲繪色地講述這個神話故事,更能引起學生興趣。然后提出問題:你知道滄海桑田的變化為什么會發(fā)生嗎?自然引至本課主題海陸的變遷。
2.3 生活實際導(dǎo)入法
如多變的天氣一課,地理課程中很多知識與人們的生活息息相關(guān),天氣就是其中一個。可以在本節(jié)課開始提問學生:今天的天氣怎么樣啊?每個學生都有體驗,讓每個學生都有話說,不但活躍氣氛、調(diào)動學生積極性,同時也列出描述天氣的詞語,自然導(dǎo)入新課。
2.4 視聽導(dǎo)入法
如印度一課,對于能歌善舞的印度人民,學生都有所了解,用印度舞的片段來引入新課能充分引起學生的興趣,調(diào)動學習的積極性。
2.5 懸念導(dǎo)入法
如澳大利亞一課,學生在英語學習中已經(jīng)接觸過考拉,但對別的澳大利亞特有動物了解甚少,所以可以用錄音機以動物自我介紹的形式播放錄制的幾段動物介紹,讓學生猜動物,吊學生的胃口,激起學生的學習動力。
2.6 特產(chǎn)導(dǎo)入法
如新疆維吾爾自治區(qū)一課,提起哈密瓜、葡萄干,學生都不陌生,一定知道是新疆的特產(chǎn)。然后問為什么新疆的哈密瓜和葡萄干特別甜,學生就會犯難,從而產(chǎn)生強烈的求知欲望。
2.7 旅行導(dǎo)入法
如西南邊陲的特色旅游區(qū)西雙版納一課,課文的設(shè)置就是以旅游為主線,所以用旅游的形式開展本節(jié)課,既符合課程設(shè)置本意,又讓學生能真正融入地理學習。
3 小結(jié)
中國近代教育家蔡元培先生說:我們教書最重要的是引起學生的興趣。在地理教學中尤其是初中地理教學中,采用多種多樣的導(dǎo)入方式符合學生心理特點,在培養(yǎng)學生興趣、能力等方面有重要作用。要想設(shè)計恰當?shù)膶?dǎo)入方式,需要地理教師轉(zhuǎn)變思想觀念,不斷學習,博聞強記,日積月累,只有擁有豐富的知識,具有敏銳的觀察,才能設(shè)計出恰當而有積極作用的導(dǎo)入方式,從而達到最優(yōu)的教學效果
初中地理高效課堂心得體會(三)課堂對教師來說，就是教學方式。新課程倡導(dǎo)以學生為中心的課堂教學過程，倡導(dǎo)學生自主性的探究性學習模式。高效課堂，不僅是達成高效率的課堂，更是教育教學形式的巨大變革。課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的導(dǎo)和學生積極主動的學，在一節(jié)課高效率、高質(zhì)量地完成教學任務(wù)，促進學生獲得高效發(fā)展。課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有高效收獲、高效提高、高效進步。作為教師，是課堂改革的最直接的一環(huán)。所以，我認為以下幾個方面來打造高效課堂：
一、教師要處理好角色、觀念的轉(zhuǎn)變
教師角色、觀念的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵。教師的角色應(yīng)由知識的灌輸者、守護者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習活動的組織者、參與者，在這個學習過程中，教師要以學生為本，依學定教，學生可以用自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的觀點去判斷，用自己的語言去表達，讓學生自主發(fā)展的舞臺。要做到這一方面，教師首先要及時轉(zhuǎn)變觀念，真正實現(xiàn)從傳統(tǒng)到高效課堂的意識轉(zhuǎn)變。師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變也是很重要的一方面。良好的師生關(guān)系是決定教育成敗的關(guān)鍵所在。真心熱愛學生，贏得學生的信任，這是建立朋友式的師生關(guān)系的前提。只有讓學生感到你愛他，學生才能信任你，你講的話才有感召力，你的愿望才能得以實現(xiàn)。利用課余時間，盡量去了解學生，充分的接觸是建立朋友式師生關(guān)系的基礎(chǔ)。利用課間的休息時間作為了解學生的最佳時機，這樣可以向?qū)W生指出他的錯誤或提出自己的建議。因為學生的自尊心都很強，所以應(yīng)針對不同的學生，用不同的方式向他指出錯誤或提出好的建議，學生極易接受。
二、高效課堂需要充分的準備
緊盯教學內(nèi)容是教師準備的一方面。不打無準備之仗，課堂要高效，教師就要認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學內(nèi)容、學生實際情況，設(shè)計出能最大限度地激發(fā)學生學習興趣、調(diào)動學生學習積極性的作業(yè)。備好教學對象。課前備課必須充分，特別是備學生要落實到位。這節(jié)課你雖然設(shè)計得很精彩，但是必須符合你這個班學生的認知水平，如果不符合，就必須修改，因為這是關(guān)系到我們所講的這節(jié)課是否能引起大部分學生興趣的一個關(guān)鍵之所在，而學生的學習興趣正是我們提高課堂效率的一個重要因素。
三、高效課堂需要活躍的課堂狀態(tài)教師要善于根據(jù)具體教學情況，靈活運用各種教學方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學生創(chuàng)造潛能的開發(fā)者，精心設(shè)計調(diào)動學生課堂學習主動性的方法。作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要重視課堂民主平等氛圍的營造，引導(dǎo)學生自主學習、合作學習、探究學習，引導(dǎo)學生積極參與、獨立思考、自由表達、愉快合作，讓學生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，讓學生充滿求知的愉悅感，調(diào)動起學生的良好情緒，最大限度激發(fā)學生的主題意識和主題精神。課堂要讓每個學生都動起來。課堂節(jié)奏要隨著學生學習節(jié)奏變化而變化。課堂要面向全體學生。為此，我們還應(yīng)該端正一種認識――培優(yōu)補差不是課后的工作，而是課堂教學的重要內(nèi)容。我們不難發(fā)現(xiàn)，利用課余補課的學生的成績并不比不補課的學生成績好。因此，加強課堂教學中的培優(yōu)補差工作，尤其是補差工作值得我們重視。
四、教師課堂結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)的重新構(gòu)建
高效課堂需要科學的學法指導(dǎo)。著名教育家陶行知先生指出我認為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。打造高效課堂的今天，教師應(yīng)該改變自己的教學方法，更應(yīng)該指導(dǎo)學生擁有科學的學習方法。傳統(tǒng)的教學重在教師與學生之間的互動，教師的講授不易打動學生，導(dǎo)致教學的實效性差。應(yīng)重視學生之間的互動學習，而這些學習方法離不開教師的指導(dǎo)。課堂教學要堅持以學為主，以練為主。以學生的自主學習為主，強調(diào)學生的自主學習過程，培養(yǎng)學生獨立完成學習任務(wù)的能力，提高學習的整體效果。這個過程中，教師始終都是教學的主導(dǎo)，以點撥啟發(fā)為主，通過合適的形式使學生完全動起來，積極參與到學習之中，讓這種主動的學習成為自己的一種習慣。課堂上學生的練習是主線，練習的形式多種多樣，生生互動，師生互動。教師僅起主持人的作用，環(huán)節(jié)的導(dǎo)入、時間的控制、爭議的評價等都可能是調(diào)動學生主觀能動性的一種途徑。這個環(huán)節(jié)教師應(yīng)當視具體情況給予學生合理的評價，以練習去強化課堂的互動，并通過這種練習達到課堂教學效果的及時反饋，以便更好地把握學生對本課學習目標的掌握情況。
此外，高效課堂當然離不開學生的有效合作。我們可以根據(jù)學生的學習成績按照不同的層次搭配劃分學習小組，讓學生結(jié)成學習小組，共同學習，共同進步?？傊?，高效課堂無論是學習還是借鑒，都在于領(lǐng)會先行學校的精神，而不在于形式。高效課堂雖然不是一種具體的模式，但它的目標是明確的，是對傳統(tǒng)教學模式的改革。雖然與傳統(tǒng)教學模式的目的有一致的地方，但它的具體要求已經(jīng)超越傳統(tǒng)，作為教學主導(dǎo)者的教師必須首先改變自己，才能真正實現(xiàn)高效課堂教學的目標。
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