1、課前有期待。
聽課前，先了解執(zhí)教者使用的教及要教的內(nèi)容，先行思考并設(shè)想自己的教學(xué)方案，這樣自己對(duì)教材的理解深度及對(duì)教材的處理方式就會(huì)在聽課中成為參照。在自己的思索過程中可能會(huì)遇到難以處理的難點(diǎn)，或是感到自己有著特別的教學(xué)方式，聽課時(shí)就會(huì)有期待，期待執(zhí)教者對(duì)教材的處理與自己對(duì)比的高下，期待難點(diǎn)處的巧妙解法等，執(zhí)教者的教學(xué)水平及知識(shí)背景就會(huì)在比較中十分明了，自己該學(xué)習(xí)什么也就十分清晰。
2、課中善于觀察思考。
勤快與耐心是聽課的重要素養(yǎng)，聽課時(shí)要把自己進(jìn)入到執(zhí)教者的角色去思考與觀察，敏感于課堂上出現(xiàn)的意外細(xì)節(jié)。思考執(zhí)教者每發(fā)出的一條信息與他要達(dá)到的目的，還有學(xué)生回答時(shí)的話中可能包含的各種信息可能。判斷執(zhí)教者是否準(zhǔn)確抓住學(xué)生發(fā)出的有效信息，并思考他的處理方法，判斷執(zhí)教者的課程意識(shí)，觀察他的教學(xué)技能，吸收自己所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，確定自己的努力方向，記錄下自己即興判斷與思考的成果。
3、課后寫好聽課小結(jié)或聽課反思。
無論聽到的課是優(yōu)于自己的思考還是遜色與自己設(shè)計(jì)，聽課后你必須要去思考，才能有所借鑒，倘若聽課只是瞬間的激動(dòng)，過后便罷，則不會(huì)有收獲的。聽課應(yīng)當(dāng)看著是與自己思想的一次碰撞，從聽課中了解當(dāng)前教學(xué)的主導(dǎo)思想或是某個(gè)地方的教學(xué)特色。而記下的自己的課堂發(fā)現(xiàn)與批判及自己的差距就是聽課時(shí)的現(xiàn)場收獲。
聽課筆記應(yīng)該記什么？
一記課頭：
記錄本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、聽課時(shí)間、地點(diǎn)、班級(jí)以及授課人姓名、性別、年齡、學(xué)歷和所聽課的類型、聽課人(或代表)。記錄這些，在課后一是可以通過年齡、講課水平對(duì)照、檢查自己與授課者的優(yōu)劣；二是便于同他人取得聯(lián)系，聽取他人對(duì)本節(jié)課的具體評(píng)價(jià)，從而檢查自己對(duì)問題看法的正確性。
二記過程：
記錄本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)。如組織教學(xué)、復(fù)習(xí)提問的形式、內(nèi)容，導(dǎo)入新課的方法，知識(shí)傳授的層次；各層次知識(shí)內(nèi)容、課堂小結(jié)、習(xí)題和作業(yè)題的選配、知識(shí)的規(guī)律總結(jié)等。
三記布白：
記錄授課者教學(xué)中環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)、知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)的銜接和轉(zhuǎn)折的話語。它既是對(duì)前面所講內(nèi)容的簡短小結(jié)，又是對(duì)下面所講內(nèi)容的啟發(fā)。因此，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)、知識(shí)點(diǎn)銜接和轉(zhuǎn)換過程中關(guān)鍵的語言，務(wù)必記清楚。這些話是主講教師教學(xué)技能的表露。
四記時(shí)間：
記錄課堂主要教學(xué)環(huán)節(jié)各占用了多少時(shí)間，以考察教學(xué)時(shí)間分配是否合理，檢查授課教師是否依據(jù)學(xué)生年齡特征、認(rèn)知規(guī)律施教。
五記備注：
就是把課堂教學(xué)過程中，教師語言表述以外的、有價(jià)值的東西，以備注形式給予記載。記載內(nèi)容包括：教師演示情況，現(xiàn)代媒體合作及技能，學(xué)生活動(dòng)人次，提出問題、回答問題的次數(shù)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況反饋評(píng)價(jià)，授課效果反饋等。
在聽課過程中，對(duì)授課教師的教學(xué)組織環(huán)節(jié)、突破重點(diǎn)、分散難點(diǎn)的方法、學(xué)生的課堂反映等，聽課者要及時(shí)進(jìn)行思考、整理，并迅速作出反應(yīng)。從現(xiàn)代教育教學(xué)理論出發(fā)，用觀后感的語言，把自己獨(dú)到的看法、科學(xué)的改進(jìn)建議等隨時(shí)記錄、以便綜合評(píng)價(jià)所聽課。
七記板書：
一堂課結(jié)束時(shí)，一幅完整的板書也顯示出來。如認(rèn)為板書設(shè)計(jì)有可取之處，可在最后(課末)將板書主要內(nèi)容記錄下來，留作參考。
八記教法：
記錄教者在教學(xué)過程中反映的教學(xué)思想，即教學(xué)方法的采用是否符合學(xué)科課程的特點(diǎn)，是否體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線、思維為核心的教學(xué)思想，是否達(dá)到了因材施教、科學(xué)育智的目的。
九記創(chuàng)新：
在掌握一堂課整體結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，對(duì)教師創(chuàng)新點(diǎn)進(jìn)行記錄。如課堂教學(xué)的新模式、教學(xué)的新方法、創(chuàng)新的教學(xué)思考、獨(dú)特的思維方法、教材體系的科學(xué)安排、獨(dú)具風(fēng)格的情感教態(tài)、幽默的語言、嫻熟的教學(xué)技能等。
十記總評(píng)：
聽完課后，要對(duì)教學(xué)目標(biāo)的完成情況，教學(xué)內(nèi)容熟練程度，知識(shí)層次的劃分、重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理，教學(xué)思想的正確性，教、學(xué)具的使用，板書的合理性，課堂容量，學(xué)生活動(dòng)，教師的儀表、教態(tài)、語言，教學(xué)特點(diǎn)，教學(xué)績效等進(jìn)行全面的分析和評(píng)價(jià)。
總之，在聽課過程中。
認(rèn)真寫好聽課記錄，不但有利于教師積累寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且對(duì)提高教師的業(yè)務(wù)能力、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，將起到十分重要的作用。
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