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《五帶的劃分》的教學(xué)反思
查字典地理網(wǎng) 來(lái)源|2017-03-09 發(fā)表|教學(xué)分類:教學(xué)反思

地理教學(xué)

教師日常

《五帶的劃分》的教學(xué)反思

面對(duì)課程改革的新形勢(shì)、新課程改革已經(jīng)開始實(shí)施,在學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育要求課程的設(shè)置必須著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展,對(duì)地理學(xué)科來(lái)說(shuō),必須變革“知識(shí)本位”下的地方式的地理課程,培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力的探究意識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和愛國(guó)主義情感,使學(xué)生確立正確的人生觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展的觀念,這是時(shí)代賦予我們中學(xué)地理教育的使命,下面就《五帶的劃分》一課,談?wù)勛约旱慕虒W(xué)體會(huì)與反思。

《五代的劃分》一課,屬于《地球的運(yùn)動(dòng)》的一部分,對(duì)于初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難理解,內(nèi)容比較抽象,在教學(xué)中,我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平和教材的實(shí)際內(nèi)容。力爭(zhēng)做到以下幾點(diǎn):

第一,注重課外的伸拓,充分利用課程資源,是這節(jié)課取得成功的關(guān)鍵。課前布置學(xué)生收集資料,教師在課堂上給了學(xué)生一定的空間,讓學(xué)生充分展示。同時(shí),教師巧妙地把這些資源引入新課教學(xué)中,珠聯(lián)璧合,事半功倍。學(xué)生的默契配合和他們積極主動(dòng)參與的態(tài)度是這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)得以落實(shí)的重要保障。無(wú)論是學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作還是疑難題的討論,他們積極思考、敢于創(chuàng)新、踴躍發(fā)言使課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)水到渠成。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察,結(jié)合地圖內(nèi)容,對(duì)地理信息進(jìn)行分析、提取、歸納,不僅能力得到提高,辯證思維的意識(shí)也在潛移默化中得到加強(qiáng)。

第二,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,學(xué)生活動(dòng)充分貫徹整個(gè)課堂始終,教室不再是教師表演的舞臺(tái),而是是學(xué)生成長(zhǎng)的空間、平臺(tái)?;顒?dòng)形式多樣化,有小組合作學(xué)習(xí),有學(xué)生上臺(tái)畫圖,有個(gè)體的展現(xiàn),有團(tuán)隊(duì)之間的合作與競(jìng)爭(zhēng)。充分彰顯學(xué)生的能力。歸根到底本節(jié)課充分體現(xiàn)了新課程中師生新的關(guān)系,教師不再是高高在上的說(shuō)教者、單向傳輸者,而是引導(dǎo)者、組織者、評(píng)價(jià)者,是平等中的首席。教師對(duì)于每個(gè)學(xué)生的發(fā)言都能予以簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng),而且點(diǎn)評(píng)得比較到位。

第三,注重展教師的教學(xué)個(gè)性。教師上課要形成自己個(gè)人風(fēng)格,凸顯自己的教學(xué)風(fēng)采,結(jié)合課堂內(nèi)容努力體現(xiàn)自己的教學(xué)個(gè)性。不僅是使學(xué)生,并且使全體聽課教師都感受到這一點(diǎn),整個(gè)課堂我是快樂(lè)的,快樂(lè)感染了我們,也充分感染了學(xué)生。

第四,教學(xué)要注意聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。本課教學(xué)我就充分利用了這一點(diǎn)。結(jié)合自己的體驗(yàn)說(shuō)出四季的感受。這樣不僅是學(xué)生學(xué)得有興趣,而且有利于啟發(fā)學(xué)生的思維。使學(xué)生獲取有用的地理知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)的地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

總之,作為一名教師,只有用新的教育理念不斷武裝自己的頭腦,不斷對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思,才能不斷提高自身的素養(yǎng)和教育教學(xué)效能,在教學(xué)中才能靈活的駕馭課堂,不斷創(chuàng)新,全面提高學(xué)生的地理素質(zhì)。

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