□師生活動　

□提示和建議　

課堂導入　

師：同學們，大家看看我們的教室，你能找出哪些工業(yè)產(chǎn)品？這些工業(yè)產(chǎn)品都是由哪些工業(yè)部門生產(chǎn)出來的？通過同學們所舉的實例可以看到，我們?nèi)粘５膶W習、生活離不開工業(yè)產(chǎn)品。今天，我們就一起來研究我國工業(yè)的分布和發(fā)展?！?

生：聯(lián)系教室實物及自己有關工業(yè)部門的知識儲備回答。　

可采用小組競賽的形式調(diào)動學生的積極性；通過活動使學生認識到工業(yè)與人們的日常生活息息相關，激發(fā)學生學習工業(yè)生產(chǎn)知識的興趣?！?

□師生活動　

□提示和建議　

講授新課　

一、工業(yè)與我們　

1．工業(yè)生產(chǎn)過程　

師：播放“汽車輪胎的生產(chǎn)過程”錄像片段，要求學生注意觀察并總結(jié)輪胎生產(chǎn)的大體過程?！?

生：觀看錄像之后，說明輪胎生產(chǎn)過程?！?

師：讓學生閱讀教材圖4．24“什么是工業(yè)”之后，小組討論：汽車工業(yè)與輪胎制造業(yè)的生產(chǎn)有什么聯(lián)系？　

生：通過討論，得出兩個部門必須按比例發(fā)展，否則會出現(xiàn)某個部門生產(chǎn)過剩的情況?！?

師：在學生基本了解了工業(yè)生產(chǎn)的過程之后，帶領學生參與“活動1”的練習?！?

生：分四組設計電視機、燈具、餐桌、食品的生產(chǎn)聯(lián)系圖?！?

師：學生回答之后，教師幫助學生總結(jié)工業(yè)生產(chǎn)過程的階段性、相互聯(lián)系性和計劃性的特點?！?

師：指導學生閱讀“活動2”中輕、重工業(yè)的概念，對前面提到的工業(yè)部門分類?！?

生：對工業(yè)部門進行分類。2．工業(yè)在國民經(jīng)濟中的地位　

師：現(xiàn)在，讓我們按照自然組分成四大組，分別扮演建筑隊的包工頭、軍人、微生物學家、農(nóng)民，以前后四人為小組討論：你所扮演的社會生活角色與工業(yè)生產(chǎn)有什么聯(lián)系？　

生：根據(jù)自己的社會生活角色討論，認識到工業(yè)是國民經(jīng)濟中最重要的物質(zhì)生產(chǎn)部門?！?

教師總結(jié)：通過前面的學習，我們可以看到，工業(yè)不僅是國民經(jīng)濟的主導，而且與我們的日常生產(chǎn)和生活息息相關。那么我國的工業(yè)是如何分布的呢？　

增加學生對工業(yè)生產(chǎn)的感性認識，調(diào)動學生的求知欲望?！?

使學生加深對工業(yè)生產(chǎn)過程的認識，培養(yǎng)學生聯(lián)系實際分析地理問題的能力。培養(yǎng)學生的歸納總結(jié)能力?！?

通過角色體驗式教學，使學生把身邊的生活引入地理課堂，并據(jù)此解決新問題?！?

二、工業(yè)的空間分布　

1．我國工業(yè)的分布大勢　

師：下面就讓我們當一回來華投資的外商，如果你準備在華投資開辦外銷加工廠，你認為把你的工廠放在哪才能最賺錢？討論完畢，讓各組把自己的設計方案放在實物投影上展示并說明原因?！?

生：讀教師在大屏幕上出示的《中國政區(qū)、交通復合圖》，四人小組討論，在教師發(fā)放的《中國工業(yè)分布空白圖》中標注自己的廠址，并到實物投影上展示、說明理由?！?

站在投資的角度上看待問題，學生可以通過日常生活中看到或聽到的實例來設計一些可行的方案，從而很容易得出我國工業(yè)沿海、沿江、沿鐵路線分布的特點。學生的回答很精彩。　

□師生活動　

□提示和建議　

師：同學們的設計都非常好，下面我們就來看一看，我國的工業(yè)分布究竟是怎樣的？教師引導學生讀圖4．26“我國工業(yè)的分布”，印證學生的判斷?！?

生：總結(jié)我國工業(yè)的分布大勢　

教師總結(jié)：通過剛才的活動我們可以看出工業(yè)布局合理了才能賺到錢，所以，合理分布工業(yè)是工業(yè)建設中的一個重大戰(zhàn)略問題，那么就沿鐵路線、沿江、沿海三方面來說，我國最發(fā)達的經(jīng)濟核心區(qū)在哪里呢？　

生：沿?！?

師：下面，我們就以沿海地區(qū)的遼中南和滬寧杭工業(yè)區(qū)為例來看一看區(qū)域發(fā)展條件對工業(yè)布局的影響?！?

2．區(qū)域工業(yè)分布類型及特點　

師：（1）指導學生讀圖4．27“遼中南地區(qū)圖”，4．28“滬寧杭地區(qū)”，先熟悉圖中的礦產(chǎn)資源、工業(yè)部門圖例符號；然后根據(jù)活動1、2的要求組織學生討論，重點把握區(qū)域條件對工業(yè)布局的影響?！?

生：熟悉礦產(chǎn)資源、工業(yè)部門圖例符號之后，小組討論之后，得出工業(yè)中心的分布多位于資源產(chǎn)地的附近及交通條件便利、市場條件好的地區(qū)?！?

師：（2）你知道李桂蓮和她開創(chuàng)的大洋企業(yè)集團嗎？　

生：學生匯報自己調(diào)查的結(jié)果?！?

師：大洋集團的發(fā)展對普蘭店乃至大連的工業(yè)分布帶來怎樣的影響？　

生：分組后，從以下幾方面分析：①增加農(nóng)民收入，脫貧致富；②縮小城鄉(xiāng)差異；③有利于因地制宜發(fā)展工業(yè)；④促進農(nóng)業(yè)的發(fā)展；⑤能夠使工業(yè)更加均衡的分布?！?

學生第一次接觸工業(yè)部門餅狀圖，教師應讓學生在充分熟悉圖例的基礎上分析工業(yè)布局特點?！?

學生在已了解了我國工業(yè)分布大勢之后，對于這部分區(qū)域工業(yè)布局的教學，教師應放手讓學生自己分析，從中培養(yǎng)學生分析和解決地理問題的能力?！?

培養(yǎng)學生的搜集信息能力?！?

進一步培養(yǎng)學生的綜合分析問題的能力?！?

三、積極發(fā)展高新技術產(chǎn)業(yè)　

1．高新技術產(chǎn)業(yè)的成果　

師：同學們，你知道什么是高新技術產(chǎn)業(yè)嗎？　

生：查到資料的同學向其他同學簡單介紹?！?

師：指導學生讀圖4．30“從高新技術產(chǎn)業(yè)結(jié)碩果”，你還知道其他的高科技產(chǎn)品嗎？　

生：根據(jù)圖中的提示及自己的知識儲備、查找的資料等回答?！?

2．高新技術產(chǎn)業(yè)的主要特點　

師：讀圖4．29“北京高新技術園區(qū)”，在圖中找到中關村科技園區(qū)的位置，播放介紹中關村。　

幫助學生理解高新技術產(chǎn)業(yè)的內(nèi)函?！?

□師生活動　

□提示和建議　

生：觀看錄像，小組討論?！?

師：技園區(qū)的錄像，小組討論高科技產(chǎn)業(yè)的特點?！?

3．我國高新技術產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)的分布　

師：引導學生讀圖4．31“國家級高新技術產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)”，我國的高新技術產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)多分布于什么地區(qū)？　

生：通過分析，能得出多依附于大城市，大分散、小集中的特點?！?

4．組織學生以組為單位向?qū)W生介紹大連的軟件園、雙D港等高新技術產(chǎn)業(yè)的狀況。　

師：高新技術產(chǎn)業(yè)的開發(fā)對大連的經(jīng)濟發(fā)展帶來了哪些影響？　

生：爭相介紹　

生：討論回答。　

進一步培養(yǎng)學生的讀圖分析能力?！?

培養(yǎng)學生的語言表達能力。　

如果討論效果不佳，教師可以讓學生繼續(xù)查找材料，課后，以論文的形式上交對這一問題的理解?！?