第一環(huán)節(jié)：課題導(dǎo)入

教師活動

學(xué)生活動

講述：上一章，我們學(xué)習(xí)并了解了《人口的變化》

l　　　　 明確了人口和人口變化的問題

提出問題：

l　　　　 人口在地表空間的集聚形式是什么？

l　　　　 聚落有哪兩類主要形式？

l　　　　 人類在聚落的存在方式是什么？

l　　　　 多年生產(chǎn)生活之后人類最重要的反思是什么？

l　　　　 人類反思的結(jié)果是什么？

明確：人文地理的學(xué)習(xí)思路

點題：從現(xiàn)在開始，我們就來學(xué)習(xí)人類生產(chǎn)生活的重要舞臺──城市！

回憶上一章的內(nèi)容

緊跟老師思路：

l　　　　 聚落

l　　　　 城市與農(nóng)村

l　　　　 生產(chǎn)生活

l　　　　 人地關(guān)系

l　　　　 可持續(xù)發(fā)展

形成與強化：人文地理的學(xué)習(xí)思路

翻開課本18頁，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)“城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)”

本環(huán)節(jié)預(yù)定目標(biāo)：

n　　　　 明確人文地理的學(xué)習(xí)思路

第二環(huán)節(jié)：認(rèn)識城市的邏輯思路和辯證方法

教師活動

學(xué)生活動

第一問題：什么是城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)？

問題轉(zhuǎn)換：解決這個問題就是本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程

l　　　　 =認(rèn)識城市的過程

哲學(xué)說明：“認(rèn)識事物”是有邏輯思路和辯證方法的！

比如：我們要認(rèn)識一個人

l　　　　 整體：五大三粗、小巧玲瓏

l　　　　 局部：頭部、手、腳、……

l　　　　 整體：局部的分分布和組合（身材勻稱或身材不平衡）

明確：“認(rèn)識事物”是有邏輯思路和辯證方法之一

l　　　　 整體－局部－整體

課堂的第一思考

思考轉(zhuǎn)換

關(guān)注身邊的哲學(xué)！

明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)思路！

本環(huán)節(jié)預(yù)定目標(biāo)：

l　　　　 形成“整體－局部－整體”的認(rèn)識事物的邏輯思維和辯證方法

第三環(huán)節(jié)：認(rèn)識城市的整體（大體情況）

教師活動

學(xué)生活動

明確：城市的整體主要用“城市形態(tài)”來表示，

l　　　　 城市形態(tài)是指城市所占據(jù)的一定空間和城市所形成的外部輪廓形狀

強調(diào)：地理事物的差異性

不同的城市其城市形態(tài)會一樣嗎？

提出工作：讀圖2.1，了解幾個不同城市的城市形態(tài)，并進(jìn)行類型歸納

提出問題：不同地表上的城市其形態(tài)不同，使什么原因影響氣城市形態(tài)的形成？

結(jié)論：自然地理環(huán)境的地形因素和其影響的河流和交通線影響著城市形態(tài)的形成！

實戰(zhàn)：以廣州市為例子說明城市形態(tài)（城市形態(tài)是發(fā)展變化的，要分析一個城市的城市形態(tài)，就必須把城市放在其歷史的主線上）

畫簡圖說明分析

?　　　 明確一個問題：每個城市受自然環(huán)境的影響，都有特定的形態(tài)，并且形態(tài)是固定不變的？

明確城市“整體”與“城市形態(tài)”的對象對等轉(zhuǎn)換

明確“城市形態(tài)”的概念

帶著思考研讀圖2.1

l　　　　 團(tuán)塊狀

l　　　　 條帶放射狀

l　　　　 組團(tuán)狀

分析并出思考結(jié)果！──地形

l　　　　 平原地區(qū)：團(tuán)塊狀

l　　　　 河流谷地與交通干線：條帶狀

l　　　　 河流分割與規(guī)劃：組團(tuán)狀

關(guān)注身邊的地理知識：

團(tuán)塊狀──組團(tuán)狀──團(tuán)塊狀──衛(wèi)星城

探討自己最為熟悉的廣州市的城市形態(tài)

判斷并明確！

本環(huán)節(jié)預(yù)定目標(biāo)：

l　　　　 了解城市形態(tài)的概念和類型

l　　　　 分析和理解城市形態(tài)的形成與地理環(huán)境的關(guān)系

第四環(huán)節(jié)：認(rèn)識城市的局部（具體情況）

教師活動

學(xué)生活動

強調(diào)：認(rèn)識從整體階段進(jìn)入局部階段

說明：城市的局部，主要是指城市的各種功能區(qū)，是城市土地不同的利用方式而形成的不同的功能區(qū)：

l　　　　 商業(yè)區(qū)

l　　　　 住宅區(qū)

l　　　　 工業(yè)區(qū)

l　　　　 ……

提出工作：讀圖2.2分析判斷地圖所示的地區(qū)屬于何種功能區(qū)？

實戰(zhàn)：分析廣州的各種城市功能區(qū)的分布和形成原因

明確一個問題：一個城市的哪些功能區(qū)是必不可少的？

任務(wù)轉(zhuǎn)承說明：我們認(rèn)識了城市的功能區(qū)和形成原因，現(xiàn)在：

思考：一個思考 + 一個問題

結(jié)論：城市的功能區(qū)是城市土地在不同方式利用的過程中在集聚效應(yīng)下形成的！

提出幾個要明確的問題……

l　　　　 明確“整體──局部──整體”的認(rèn)識事物的邏輯思維和辯證方法

從感性印象到系統(tǒng)了解

學(xué)生讀圖分析判斷

分析解讀自身最為熟悉的城市的功能區(qū)和形成原因

?　　　 廣州的商業(yè)區(qū)

?　　　 廣州的行政區(qū)

?　　　 廣州的教育區(qū)──大學(xué)城

?　　　 廣州的高新技術(shù)區(qū)──科學(xué)城

?　　　 廣州的居住區(qū)──番禺

?　　　 廣州的工業(yè)區(qū)──南沙

明確：城市的基本功能區(qū)

思考城市功能區(qū)形成的內(nèi)在動力──集聚效應(yīng)

凈化認(rèn)識！

本環(huán)節(jié)預(yù)定目標(biāo)：

l　　　　 了解城市土地利用的主要類型

l　　　　 分析和理解城市土地利用方式的不同而形成的不同城市功能以及它們的特點

l　　　　 培養(yǎng)學(xué)生運用實例分析城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)，解釋其形成原因的方法和能力

第五環(huán)節(jié)：下集預(yù)告和作業(yè)布置

教師活動

學(xué)生活動

從整體到局部，下一節(jié)課我們將盡人認(rèn)識城市的整體階段——在整體的角度上分析不同功能區(qū)的分布和組：城市的地域結(jié)構(gòu)

明確：整體──局部──整體

本環(huán)節(jié)預(yù)定目標(biāo)：

n　　　　 強調(diào)“整體－局部－整體”的認(rèn)識事物的邏輯思維和辯證方法

布置作業(yè)P21“活動”