教學目標：
1.知識與技能
⑴用地球儀正確演示地球的自轉和公轉，并解釋其基本的運動規(guī)律。
⑵用簡單工具正確演示晝與夜，以及晝夜更替。
⑶用實例說明地球運動所產生的地理現(xiàn)象。
2.過程與方法
⑴動手演示，感知地球的運動，發(fā)展空間想象力。
⑵在探究自然現(xiàn)象產生的原因過程中，掌握科學方法，也體現(xiàn)了“學習對生活有用的地理”的觀點。
3.情感、態(tài)度和價值觀
⑴明白任何地理現(xiàn)象都有成因，樹立實事求是的科學態(tài)度和正確的人地關系觀。
⑵培養(yǎng)堅持真理，崇尚科學的精神。
教學重、難點
1.用地球儀演示地球的自轉和公轉，并解釋運動規(guī)律。
2.正確列舉實例說明地球運動所產生的地理現(xiàn)象。
學法指導
1.借助多媒體課件、地球儀等工具，建立直觀、立體、動態(tài)的空間概念。
2.充分利用已有的知識和生活體驗，將零散的感性認識上升為理性認識。
3.自主學習，小組合作學習，師生共同探究。
學習過程：
一、地球的自轉
學生自主學習：
自學P9第1、2段、第P11第1、2段。結合屏幕上<地球的運動>，完成下面表格。
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概念 |
方向 |
轉動一周所需時間 |
旋轉中心 |
產生的地理現(xiàn)象 |
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自轉 |
地球繞著 旋轉 |
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公轉 |
地球繞 旋轉 |
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學生合作學習（一）
兩名學生借助手電筒和地球儀演示地球的自轉。表演者敘述，觀察者完成下空。
（1）我發(fā)現(xiàn)：從北極上空看，地球作 ___時針方向旋轉;從南極上空看， 地球作____時針方向旋轉。
（2）地球不停的地自西向東自轉，____也就不斷更替，而且總是自___方迎來黎明的曙光，由__ 方送走黃昏的落日.地球上不同的地方，也就出現(xiàn)了___的差異。
師生共同探究（一）
1.哪里早哪里晚？
①由于地球一刻不停地自西向東自轉著，一般說來，東邊的地點比西邊的地點先看到日出，也就是說， 邊的時刻要比____ 邊早。(填東或西)
②討論：P10，圖1.18中暢暢和姨媽互致問候存在什么差異？
2.怎么統(tǒng)一時間呢?
地球一天也就是 24個小時，自轉一周（360度），即每一個小時地球轉過經(jīng)度15度。每隔15度劃為一個時區(qū)，全球共分為24個時區(qū)。每個時區(qū)共用一個時間，即24個區(qū)時。
3.通過分析屏幕上“時區(qū)劃分表格圖”，我學習到了利用時區(qū)知識計算時間的原則是：東 西 。(填“加”或“減”)
二、地球的公轉
師生共同探究（二）
1.太陽光線與地平面之間的夾角，稱為______。一天當中，最大的太陽高度，稱為____。
2.太陽高度越大，地面獲得的___越多，反之越少。
3.白晝時間長短，要看各地所在緯線位于晝夜半球的弧度比例，晝弧比例__則晝___，夜弧比例___則夜 ___。
4.地球表面的冷熱與____和____有關。
學生合作學習（二）
1.學習P11圖1.19，利用桌上器材探究“太陽的公轉”。把探究成果以表格形式呈現(xiàn)來。
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節(jié)氣和季節(jié)(月份) |
太陽直射點 |
正午太陽高度 |
晝夜情況 |
北半球獲得熱量情況 |
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春分 (3、4、5) |
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夏至 (6、7、8) |
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秋分 (9、10、11) |
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冬至 (12、1、2） |
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南半球季節(jié)與北半球季節(jié)正好________！
2.請一名學生朗讀P9 “是天轉還是地轉”。
聽了這篇短文后，我的感想是：__________。
師生共同學習（三）
人們根據(jù)太陽熱量在地表的分布狀況，把地球表面劃公為五個帶：___、____、____、 ___、___。
三、延伸拓展
1.下列日期中何時全球晝夜平分（ ）
A.元旦 B.夏至日 C.冬至日 D.春分、秋分日
2.南極考察的最佳季節(jié)是（ ）
A.6月22日前后 B.12月22日前后 C.3月21日前后 D.9月22日前后
四、反思： 這節(jié)課學到了這些知識和技能：
我有以下感想：
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