課標(biāo)要求：
1.運(yùn)用簡(jiǎn)易天氣圖，簡(jiǎn)要分析鋒面、低壓與高壓等天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)。
2.以某種自然災(zāi)害為例，簡(jiǎn)述其發(fā)生的主要原因及危害。
教材分析：
本節(jié)教材內(nèi)容由三部分組成：鋒與天氣，低壓（氣旋）、高壓（反氣旋）與天氣，案例——臺(tái)風(fēng)、寒潮及其危害。
鋒與天氣，低壓（氣旋）、高壓（反氣旋）與天氣這兩部分的內(nèi)容都是先介紹一些基本概念，如氣團(tuán)（冷氣團(tuán)、暖氣團(tuán)）、鋒（鋒面、鋒線）、低壓（氣旋）、高壓（反氣旋）、高壓脊、低壓槽等等，然后再說明受這些天氣系統(tǒng)的影響，會(huì)帶來怎樣的天氣或天氣會(huì)有怎樣的變化過程。最后都安排有一活動(dòng)，這些活動(dòng)既可以讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問題，又突出了對(duì)生活有用的地理。在學(xué)習(xí)本節(jié)時(shí)已是10月中旬，此時(shí)本地可能會(huì)出現(xiàn)冷鋒天氣或高壓控制下的晴朗天氣，學(xué)習(xí)時(shí)可以根據(jù)當(dāng)時(shí)的天氣狀況適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)的順序。
本教學(xué)設(shè)計(jì)，將鋒與天氣和寒潮設(shè)計(jì)為第一課時(shí)。利用分組討論做圖法、案例探究法組織學(xué)生學(xué)習(xí)鋒面這一類常見天氣系統(tǒng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．運(yùn)用圖片或簡(jiǎn)易圖，說出鋒的形成過程以及類型；
2．學(xué)生閱讀和簡(jiǎn)單分析天氣圖，解釋鋒面造成的天氣變化過程；
3．結(jié)合案例，說出災(zāi)害性天氣──寒潮的形成，及其對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響。
教學(xué)重點(diǎn)：
鋒面系統(tǒng)的形成及其造成的天氣變化過程。
教學(xué)難點(diǎn)：
鋒面系統(tǒng)造成的天氣變化過程的描述。
教學(xué)方法：
分組討論做圖法，案例探究法。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié) | 教師活動(dòng) | 學(xué)生活動(dòng) | 設(shè)計(jì)意圖 | |
準(zhǔn)備 | 打開教室多媒體設(shè)備。 分發(fā)學(xué)案。 | ? | ? | |
學(xué)習(xí)內(nèi)容導(dǎo)入 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 | ?
? 播放視頻“天氣預(yù)報(bào)”。提示學(xué)生。 1.注意觀察天氣的圖變化。 2.注意主持人的語(yǔ)言。 | 觀看視頻。 ? | 以“某日天氣預(yù)報(bào)”這一視頻引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣和探究欲望， | |
? 引入新課：不同地區(qū)不同時(shí)間不同的天氣狀況是受不同的天氣系統(tǒng)影響的。 板書：天氣系統(tǒng)──鋒面 | 記筆記。 | 初步接觸“天氣系統(tǒng)”這一概念。 確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。 | ||
? ? ? ? ? ? ? 鋒的定義 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 鋒面的分類 | ? 鋒面系統(tǒng)是影響我國(guó)的主要天氣系統(tǒng)，我國(guó)的降水和一些災(zāi)害性天氣大都與鋒面有聯(lián)系，請(qǐng)大家閱讀教材P41和學(xué)案資料圖一，思考問題： 1.什么是氣團(tuán)？ 2.什么是鋒面？鋒線？鋒？
| 閱讀材料。 思考問題。 小組討論。 代表發(fā)言。 [預(yù)期效果]學(xué)生討論可能比較激烈，因?yàn)閱栴}比較簡(jiǎn)單， 教師不做過多講解。 | 學(xué)生利用學(xué)案，通過小組討論，理解什么是鋒。 為后面鋒的分類和鋒面天氣打基礎(chǔ)。 | |
? 引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)案圖片
?
? 要求學(xué)生在學(xué)案指定位置畫出冷鋒和暖鋒形成的側(cè)視圖。 | 閱讀材料。畫圖。 [預(yù)期效果] 學(xué)生完成的圖形可能有很多問題和不足，暫時(shí)不立即解決。 | 鋒面的分類以及辨別是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，所以通過畫圖的方式解決這一難點(diǎn)。 | ||
? 指導(dǎo)學(xué)生對(duì)比冷鋒和暖鋒的圖形，在冷氣團(tuán)移動(dòng)方向、鋒面坡度、降水位置和圖例幾個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比。 板書 將結(jié)論寫在學(xué)案上。 | 小組同學(xué)討論研究，填寫學(xué)案。 [預(yù)期效果] 在“降水位置”一項(xiàng)適當(dāng)提示。 | 經(jīng)過教師點(diǎn)撥，發(fā)現(xiàn)冷暖鋒在圖形上的主要區(qū)別，達(dá)到準(zhǔn)確分辨兩者的目的。 | ||
要求學(xué)生修改所畫圖形。 | 根據(jù)上個(gè)環(huán)節(jié)所得，修改所畫圖形。 | 加強(qiáng)如何從圖形分辨冷暖鋒的能力。 | ||
鋒面天氣 | 演示冷鋒過境前、過境時(shí)和過境后的天氣過程，引導(dǎo)學(xué)生觀看課件投影。 板書提示。 要求填寫學(xué)案。 | 觀看投影演示。 小組討論。 填寫學(xué)案。 [預(yù)期效果]在教師的提示下和學(xué)案的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠完成對(duì)冷鋒天氣的描述，但在過境時(shí)天氣的描述上還需要教師規(guī)范與點(diǎn)撥。 | 對(duì)鋒面天氣過程的描述是本節(jié)課的又一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。尤其在天氣描述的項(xiàng)目和地理語(yǔ)言的規(guī)范性上需要教師指點(diǎn)。所以先在教師演示指導(dǎo)下完成。 | |
? 根據(jù)上個(gè)環(huán)節(jié)所學(xué)，要求學(xué)生在學(xué)案上填寫暖鋒天氣過程。 | 小組討論，填寫學(xué)案。 [預(yù)期效果]有上個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊，學(xué)生能夠按照過境前、過境時(shí)和過境后描述暖鋒天氣，知道過境前和過境后要描述出氣溫、氣壓和天氣狀況。 但暖鋒過境時(shí)天氣的描述，需要教師點(diǎn)撥。 | 經(jīng)過上個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生基本可以獨(dú)立完成暖鋒天氣的描述，所以在學(xué)案設(shè)計(jì)上，暖鋒天氣這一環(huán)節(jié)如“氣溫___，氣壓____”等提示性詞語(yǔ)省略。 加強(qiáng)學(xué)生描述鋒面天氣過程的能力。 | ||
? 指導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)案：準(zhǔn)靜止鋒 案例：寒潮 | 閱讀學(xué)案。 研究討論。 | 準(zhǔn)靜止鋒不深究，學(xué)生閱讀學(xué)案自學(xué)。 災(zāi)害性天氣，以寒潮為例適當(dāng)補(bǔ)充。 | ||
課堂練習(xí) | ? | 課堂鞏固。 查漏補(bǔ)缺。 | ||
總結(jié) | 教師利用板書總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)。 | 明確本節(jié)課學(xué)習(xí)。成果。 | ? | |
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