課標(biāo)要求：
舉例說(shuō)明 協(xié)調(diào)人地關(guān)系的主要途徑
領(lǐng)悟 走可持續(xù)發(fā)展之路是人類(lèi)的必然選擇
具體到課本，教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)：
結(jié)合清潔生產(chǎn)實(shí)例，分析循環(huán)經(jīng)濟(jì)的意義
設(shè)計(jì)思路：
工業(yè)生產(chǎn)學(xué)生都知道很多，但對(duì)有關(guān)生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)和生產(chǎn)環(huán)節(jié)中所產(chǎn)生的廢棄物的過(guò)程卻是抽象的、模糊的。若單純地講授給學(xué)生，既不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又不能培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用地理原理解決問(wèn)題的能力，更不能深刻體會(huì)本節(jié)所述的人類(lèi)應(yīng)該如何在可持續(xù)發(fā)展原則下協(xié)調(diào)人地關(guān)系，怎樣用具體行動(dòng)去解決人地矛盾，因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的興趣，鼓勵(lì)積極探究，使學(xué)生了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，因此，本節(jié)課在教學(xué)安排上，為學(xué)生提供了一定的信息資料（廣州啤酒廠工藝生產(chǎn)流程概況）和問(wèn)題單，以及書(shū)本涉及的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生帶著問(wèn)題，親身體驗(yàn)啤酒廠工藝生產(chǎn)環(huán)節(jié)的各個(gè)過(guò)程，再通過(guò)個(gè)人思考，小組內(nèi)外交流，本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容所遇的問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。
教學(xué)策略：
教學(xué)方式：
實(shí)踐式、合作式、探究式、討論式、引導(dǎo)式、談話式等
教學(xué)用具：
廣州啤酒廠工藝生產(chǎn)流程資料，廣州啤酒廠實(shí)地參觀，相關(guān)課文內(nèi)容，問(wèn)題單等
課時(shí)：1
實(shí)施過(guò)程設(shè)計(jì)：
第一階段：課前準(zhǔn)備
1．選擇合適的案例材料。
處理方法：材料難度要適合學(xué)生水平，如果在課堂上完成不應(yīng)超過(guò)十分鐘閱讀量，課外閱讀則可長(zhǎng)些。
2．提供“問(wèn)題單”或討論提綱
處理方法：列出要求學(xué)生在閱讀和實(shí)踐學(xué)習(xí)時(shí)需要解決的主要問(wèn)題，問(wèn)題應(yīng)盡可能覆蓋整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的主題。
第二階段：閱讀
處理方法：課前人手一份案例材料和“問(wèn)題單”，自行閱讀，包括相關(guān)的課文內(nèi)容，進(jìn)行課前個(gè)人設(shè)計(jì)問(wèn)題策略。
第三階段：實(shí)踐學(xué)習(xí)
處理方法：這是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)質(zhì)性環(huán)節(jié)，是對(duì)要解決的問(wèn)題進(jìn)行實(shí)地考察探究學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師應(yīng)有針對(duì)性的指導(dǎo)，使學(xué)生獲得應(yīng)有的收獲。
第四階段：課堂實(shí)施階段
教 師 行 為 | ????? 學(xué) 生 行 為 或 結(jié) 果 | ? 處 理 方 式 |
??? 教師指導(dǎo) | 各學(xué)生提供自己課前設(shè)計(jì)的問(wèn)題策略，組內(nèi)成員交流，討論，最后整合問(wèn)題策略 | 小組合作式學(xué)習(xí)討論 |
提示問(wèn)題： ? 1.畫(huà)出啤酒生產(chǎn)的工藝流程圖。 ? 2.在有廢棄物產(chǎn)生的工藝環(huán)節(jié)標(biāo)出廢棄物的名稱，并完成清潔生產(chǎn)工藝流程。 ? 與學(xué)生一起交流討論。 ? 點(diǎn)評(píng)。 | ?
| 各組代表在黑板分別畫(huà)出本組的答案，然后全班對(duì)各組答案進(jìn)行對(duì)比、討論，加工修改，最后得出大家認(rèn)同的結(jié)果。 ? 因?yàn)檎n前全班都參加了實(shí)踐學(xué)習(xí)，所以答案偏差不會(huì)太大。 |
提示問(wèn)題： ? 3.請(qǐng)你為火力發(fā)電廠設(shè)計(jì)一個(gè)清潔生產(chǎn)工藝流程圖。 ? 請(qǐng)A組同學(xué)寫(xiě)出討論結(jié)果 | ?
| ? ? 抽取其中一組的討論結(jié)果展示在黑板上 |
有不同意見(jiàn)嗎？ ? 給予肯定。 | 學(xué)生1：廢棄物應(yīng)該還有硫氧化物。 ? 學(xué)生2：還有氮氧化物。 ? | 其它組可能有不同的意見(jiàn)，應(yīng)該讓學(xué)生提出自己不同的意見(jiàn)或質(zhì)疑。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 解決不了的問(wèn)題列在黑板上。 ? ? ? ? ? 在爭(zhēng)論過(guò)程中學(xué)生會(huì)出現(xiàn)一些困惑：生產(chǎn)過(guò)程中的廢棄物是否真能徹底處理？技術(shù)問(wèn)題是否都已解決？這時(shí)教師應(yīng)順勢(shì)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解清潔生產(chǎn)的概念。 ? ? |
這些廢棄物在生產(chǎn)過(guò)程中如何處理？能否再生資源化？ ? 給予肯定。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 怎么辦呢？卡殼了? ? 其它廢棄物呢？又如何處理？ ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 通過(guò)大家的分析討論可以看出，清潔生產(chǎn)是相對(duì)而言的，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展與技術(shù)更新，清潔生產(chǎn)本身也有一個(gè)不斷完善的過(guò)程。 | 學(xué)生3：工廠排放的氣體主要是硫氧化物，要重點(diǎn)處理，可以回收給化工廠。 ? 學(xué)生4：化工廠回收生產(chǎn)仍然會(huì)產(chǎn)生二氧化硫。 ? 學(xué)生3：可以用氨水吸收制成氮肥，或者重新回收用于制造硫酸。 ? 學(xué)生5：應(yīng)該把它消滅在萌芽階段，加生石灰把其變成煤渣。 ? 學(xué)生6：煤渣也會(huì)污染環(huán)境呀！ ? 學(xué)生7：用脫硫法吧。 ? 學(xué)生8：用什么辦法脫硫？ ? 學(xué)生7： …… ? 學(xué)生9：氮氧化物可以用氫氧化納吸收制成工業(yè)用鹽（亞硝酸鈉）。 ? 學(xué)生10：這是有毒的致癌物質(zhì)！用氨氣在催化劑作用下可讓其變成無(wú)毒的氣體和水。 ? 學(xué)生11：對(duì)付二氧化碳的辦法主要是多植樹(shù)造林。 ? 學(xué)生12：排放的廢水溫度應(yīng)該比普通水要高，還可以用來(lái)養(yǎng)殖暖水性魚(yú)類(lèi)。 |
教師歸納 |
| 經(jīng)過(guò)分析討論，總結(jié)出大家一致認(rèn)同的結(jié)果. ? 堂上不能解決的留待學(xué)生課后查找資料找出解決措施. |
提示問(wèn)題： ? 4．通過(guò)以上兩個(gè)清潔生產(chǎn)的案例分析，請(qǐng)你比較清潔生產(chǎn)與傳統(tǒng)生產(chǎn)模式有什么不同？ |
| ? ? 在分析了兩個(gè)案例之后再由學(xué)生分析列表比較，更能使學(xué)生易于找出之間的差異，從而深刻理解清潔生產(chǎn)的可持續(xù)性。 ? 各組會(huì)出現(xiàn)不同的比較項(xiàng)目，只要合理的都應(yīng)給予肯定，并引導(dǎo)學(xué)生確定重點(diǎn)比較的內(nèi)容，最后得出大家一致認(rèn)同的結(jié)果。 |
提示問(wèn)題： ? 5．通過(guò)以上案例的分析，你能理解可持續(xù)發(fā)展的重要途徑及可持續(xù)發(fā)展的工業(yè)生產(chǎn)模式是什么嗎？ | 學(xué)生13： ? 因?yàn)檠h(huán)經(jīng)濟(jì)以環(huán)境無(wú)害化技術(shù)為手段，以提高生態(tài)效益為核心，以環(huán)境友好方式利用經(jīng)濟(jì)資源，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的生態(tài)化。所以可持續(xù)發(fā)展的主要途徑是循環(huán)經(jīng)濟(jì)。 ? 學(xué)生14： ? 通過(guò)案例分析可以看出，清潔生產(chǎn)方式可以帶來(lái)很好的環(huán)境效益和經(jīng)濟(jì)效益，因此清潔生產(chǎn)是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展工業(yè)生產(chǎn)模式的一種基本策略。 | 通過(guò)以上案例的分析，學(xué)生對(duì)此問(wèn)題已不難理解，但要注意引導(dǎo)學(xué)生在總結(jié)歸納時(shí)用詞的規(guī)范化。 |
課堂練習(xí)： ? 1．你知道還有哪些內(nèi)容也屬于清潔生產(chǎn)的類(lèi)型？ ? 2．選擇；關(guān)于清潔生產(chǎn)的正確敘述是： ??????? A．清潔生產(chǎn)是指對(duì)污染物及時(shí)處理。 ? B．清潔生產(chǎn)是指使用清潔能源 ? C．清潔生產(chǎn)是指生產(chǎn)過(guò)程的清潔 ? D．清潔生產(chǎn)指從原料、生產(chǎn)制造、消費(fèi)使用和廢物處理全過(guò)程都是清潔的 | ? 對(duì)環(huán)境危害較少，無(wú)害的綠色產(chǎn)品和服務(wù)。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?D | ? ? 學(xué)生如果想不到時(shí)教師給予聯(lián)想提示 |
（瑪莎女子中學(xué)）
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