一、教材說明
《走向人地協(xié)調(diào)──可持續(xù)發(fā)展》選自人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《地理》必修②第六章第一節(jié)的第二課時。
二、課標(biāo)要求
聯(lián)系《21世紀(jì)議程》，概述可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵，舉例說明協(xié)調(diào)人地關(guān)系──可持續(xù)發(fā)展需要遵循的三個基本原則。
三、課標(biāo)解讀
可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵是什么？需要遵循的三個基本原則是什么？怎樣理解可持續(xù)發(fā)展復(fù)合系統(tǒng)中社會系統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)、生態(tài)系統(tǒng)之間的關(guān)系？系統(tǒng)中“人的管理調(diào)控”對可持續(xù)發(fā)展的實(shí)現(xiàn)起著怎樣的作用？
四、教材分析
本節(jié)教材由三部分組成：簡介可持續(xù)發(fā)展的概念和原則；可持續(xù)發(fā)展系統(tǒng)示意圖的解讀；實(shí)例活動中指出從世界觀的角度以可持續(xù)發(fā)展的觀念指導(dǎo)實(shí)踐。本節(jié)教材旨在向?qū)W生進(jìn)行“可持續(xù)發(fā)展”的世界觀教育。所以本節(jié)教學(xué)思路如下。
反思與環(huán)境經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系（學(xué)生討論為主）→可持續(xù)發(fā)展意識的產(chǎn)生（教師點(diǎn)拔為主）→可持續(xù)發(fā)展的概念與原則（師生共同討論交流）→公眾對可持續(xù)發(fā)展的參與（聯(lián)系實(shí)際加以分析）。
五、教學(xué)目標(biāo)
1.了解可持續(xù)發(fā)展思想的由來。
2.理解可持續(xù)發(fā)展的概念、原則。
3.理解可持續(xù)發(fā)展系統(tǒng)示意圖，結(jié)合文字和插入練習(xí)說明解析該圖內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)中“人的管理調(diào)控”直接影響著可持續(xù)發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。
4.理解可持續(xù)發(fā)展是解決全球環(huán)境問題的根本途徑。
六、重點(diǎn)
1.可持續(xù)發(fā)展的概念和基本原則。
2.理解可持續(xù)發(fā)展系統(tǒng)示意圖的內(nèi)涵。
3.可持續(xù)發(fā)展應(yīng)從觀念走向行動。
七、難點(diǎn)
可持續(xù)發(fā)展系統(tǒng)示意圖中社會系統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)、生態(tài)系統(tǒng)之間的相互關(guān)系以及“人的管理調(diào)控”直接影響著可持續(xù)發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。
八、教具準(zhǔn)備及教學(xué)方法
1.投影片。
2.利用《“四段式”地理教學(xué)法》進(jìn)行教學(xué)。
3.應(yīng)用圖表和材料分析法、對比法、突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。
4.結(jié)合鄉(xiāng)土地理，理論聯(lián)系實(shí)際。
5.學(xué)生自學(xué)，啟發(fā)式教學(xué)。
九、德育目標(biāo)
1.保護(hù)環(huán)境、綠化祖國也是愛國主義的一個方面。
2.樹立環(huán)境道德觀、可持續(xù)發(fā)展觀。
3.理解人口、消費(fèi)、資源、環(huán)境之間的辯證關(guān)系。
十、教學(xué)過程
I.激趣設(shè)懸引入階段
每當(dāng)我們漫步五中校園時，看到的是一排排優(yōu)雅別致的樓房，掩映在碧綠的樹叢中，樓前、樓后、樹間鑲嵌著各種各樣的花圃、草坪，各種鮮花姹紫嫣紅引人注目，微風(fēng)搖曳，花葉相映，小鳥在樹叢中唱歌……但我們的地球事實(shí)并非如此，我們經(jīng)?？吹降氖峭现谖舶偷钠噺墓舛d禿的街上駛過，工廠的煙囪冒著濃濃的黑煙，池塘里散發(fā)陣陣難聞的氣味……再看下面的兩幅漫畫：一個個案例觸目驚心，一個個問題發(fā)人深省，如何解決？請依據(jù)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)自學(xué)教材。
II.目標(biāo)題目化導(dǎo)學(xué)階段
1.環(huán)境問題的實(shí)質(zhì)是問題，它是在過程中產(chǎn)生的，必須在過程中解決。
2.可持續(xù)發(fā)展的概念為：。
3.讀圖6.12“可持續(xù)發(fā)展系統(tǒng)示意”圖及圖下的說明和97頁的材料（2）填空：
4.可持續(xù)發(fā)展的基本原則：
（2）原則：地球的是有限的，人類的和必須保持在資源和環(huán)境的之內(nèi)。
（3）原則：發(fā)展經(jīng)濟(jì)和保護(hù)環(huán)境是世界各國共同的任務(wù)，需要的積極參與。同時，地球是一個整體，地區(qū)性問題往往會轉(zhuǎn)化為全球性問題。這就要求地區(qū)的和，應(yīng)該有助于的協(xié)調(diào)。
5.讀98頁第2、3題材料填空：
可持續(xù)發(fā)展還必須從觀念走向行動：①公眾，②選購。
III.知識網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)化階段：
[板書]一、可持續(xù)發(fā)展的概念
[組織學(xué)生討論]發(fā)展的真正涵義是什么？發(fā)展與增長有什么區(qū)別？什么樣的發(fā)展是可持續(xù)發(fā)展？
[教師歸納總結(jié)]經(jīng)濟(jì)發(fā)展的概念遠(yuǎn)比經(jīng)濟(jì)增長的含義廣泛。經(jīng)濟(jì)增長一般指人均國民生產(chǎn)總值的提高；而經(jīng)濟(jì)發(fā)展是使一系列社會目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的發(fā)展（不僅意味著人均實(shí)際收入的增加，而且包括環(huán)境質(zhì)量的改善和教育、安全等領(lǐng)域的改善）?？沙掷m(xù)發(fā)展就是這樣的發(fā)展，它既滿足當(dāng)代人的需求，而又不危及后代人滿足其需求的發(fā)展。同時結(jié)合材料2得出：可持續(xù)發(fā)展的核心思想。
[板書]二、可持續(xù)發(fā)展的基本原則
[分組討論]組織學(xué)生分組討論這三個原則，要舉例得出結(jié)論，每組選1名學(xué)生代表發(fā)言。
[可持續(xù)發(fā)展的三個基本原則的寫法指導(dǎo)]
地理學(xué)非常注重從時間與空間角度去認(rèn)識事物。在可持續(xù)發(fā)展的三個基本原則學(xué)習(xí)時也可以從時空兩個角度去剖析。就公平性原則而言，時間角度可強(qiáng)調(diào)代際公平和人類與其他生物種群之間的公平，既發(fā)展應(yīng)滿足當(dāng)代人的發(fā)展需求，又要以不損害、不掠奪后代的發(fā)展需求為前提?？臻g角度可強(qiáng)調(diào)不同國家和地區(qū)間的公平，即發(fā)展應(yīng)滿足本地區(qū)的發(fā)展需求，又應(yīng)以不損害、不掠奪其他地區(qū)的需求為前提。就持續(xù)原則而言，時間角度或強(qiáng)調(diào)人類社會和社會的發(fā)展必須保持在資源和環(huán)境承載力之內(nèi)，使資源和環(huán)境可長期持續(xù)利用；空間角度可強(qiáng)調(diào)不同地區(qū)環(huán)境的承載能力、資源的供給能力是不同，可選擇不同的發(fā)展模式。就共同性原則而言，時間角度可強(qiáng)調(diào)“解決全球環(huán)境，實(shí)現(xiàn)全球可持續(xù)發(fā)展”，是全人類共同的目標(biāo)與追求，要各國、各地區(qū)人民共同努力；空間角度可強(qiáng)調(diào)要尊重各國的主權(quán)利益，考慮各國發(fā)展水平的差異，制定各國都可以接受的全球性目標(biāo)和政策。同時加強(qiáng)國際間的協(xié)作，其中發(fā)展中國家只有發(fā)展才能擺脫貧困，才能為解決生態(tài)危機(jī)提供必要的物質(zhì)基礎(chǔ)，而發(fā)達(dá)國家應(yīng)對全球環(huán)境承擔(dān)更多的責(zé)任和義務(wù)。
[導(dǎo)讀]圖6.12可持續(xù)發(fā)展系統(tǒng)示意圖，說明生態(tài)、經(jīng)濟(jì)、社會可持續(xù)發(fā)展之間的關(guān)系？強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)中“人的管理調(diào)控”直接影響著可持續(xù)發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。
[點(diǎn)撥]該圖表達(dá)好四層含義。第一層含義表明該復(fù)合系統(tǒng)由生態(tài)、經(jīng)濟(jì)、社會三大子系統(tǒng)構(gòu)成，生態(tài)子系統(tǒng)的持續(xù)發(fā)展是基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)子系統(tǒng)的持續(xù)發(fā)展是條件，社會子系統(tǒng)的持續(xù)發(fā)展是目的；第二層含義表明生態(tài)、經(jīng)濟(jì)、社會三大子系統(tǒng)是相互影響、相互制約的（外圖箭頭表示）；第三層含義表明人類在認(rèn)識自然、經(jīng)濟(jì)和社會規(guī)律的基礎(chǔ)上能有效管理調(diào)控生態(tài)、經(jīng)濟(jì)、社會三大系統(tǒng)（內(nèi)圈箭頭表示）；第四層含義表明可持續(xù)發(fā)展的研究對象是復(fù)合系統(tǒng)?？沙掷m(xù)發(fā)展的理論就是要深刻揭示“自然—社會—經(jīng)濟(jì)”這一復(fù)雜巨系統(tǒng)的運(yùn)行規(guī)律，即不僅自然規(guī)律、經(jīng)濟(jì)規(guī)律、社會規(guī)律被充分認(rèn)識，而且自然、經(jīng)濟(jì)、社會規(guī)律相互交織并在更高層次上所演繹的規(guī)律也應(yīng)被充分認(rèn)識（盡管被真正認(rèn)識可能需幾代人）。
[板書]三、可持續(xù)發(fā)展應(yīng)從觀念走向行動
[板書]公眾參與
結(jié)合“活動”的第2、3題中的有關(guān)資料進(jìn)行分析強(qiáng)調(diào)。
[板書]選用帶環(huán)境標(biāo)志的產(chǎn)品等
結(jié)合有關(guān)環(huán)境標(biāo)志圖，講述認(rèn)準(zhǔn)有關(guān)環(huán)境標(biāo)志圖，選購相應(yīng)的產(chǎn)品，也是支持可持續(xù)發(fā)展的一個實(shí)踐行動。
IV、教學(xué)反饋階段
一、單項(xiàng)選擇
1.環(huán)境問題的實(shí)質(zhì)是（）
A.人口問題B.資源問題C.發(fā)展問題D.污染問題
2.下列關(guān)于“可持續(xù)發(fā)展”的認(rèn)識，正確的是（）
A.停止開采不可再生資源
B.加大加快各類可再生資源的開采力度
C.控制人口增長，使人口數(shù)量維持在目前水平
D.在資源開發(fā)利用時，不能危害末來人類的生活要求
3.“竭澤而漁，豈不得魚，而明年無魚”這句話較能體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的（）
A.公平性原則B.持續(xù)性原則C.共同性原則D.協(xié)調(diào)性原則
發(fā)展綠色食品，避免“白色污染”增強(qiáng)環(huán)保意識，是保護(hù)環(huán)境，提高人類生存質(zhì)量的重要措施，回答4～5題：
4.綠色食品是指（）
A.綠顏色的營養(yǎng)食品B.有葉綠素的營養(yǎng)食品
C.經(jīng)濟(jì)附加值高的營養(yǎng)食品D.安全、無公害的營養(yǎng)食品
5.通常所說的“白色污染”是指（）
A.冶煉廠的白色煙塵B.石灰窯的白色粉塵
C.聚乙烯等白色塑料垃圾D.白色建筑廢料
二、綜合題
可持續(xù)發(fā)展的終極基礎(chǔ)是資源物質(zhì)的變換。資源物質(zhì)的交換是通過消費(fèi)（生產(chǎn)消費(fèi)和生活消費(fèi)）來實(shí)現(xiàn)。消費(fèi)反映人口資源和環(huán)境等聯(lián)系在一起，可持續(xù)性消費(fèi)是社會經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要組成部分。
（1）將人口、消費(fèi)、資源和環(huán)境四者的關(guān)系用直線箭頭表示出來（只表示單向的循環(huán)關(guān)系，不表示逆向的反饋關(guān)系）
（2）你認(rèn)為人口數(shù)量、消費(fèi)量、資源利用量、資源的存在量（可再生資源和不可再生資源）、環(huán)境質(zhì)量怎樣變化，人類社會才是可持續(xù)發(fā)展？請將這五方面依次用曲線表示出來。（答案不是唯一的，只表示其變化趨勢，不必考慮其絕對數(shù)值的大?。?/p>
十一、作業(yè)：第六單元第一節(jié)練習(xí)
十二、板書設(shè)計(jì)
【《走向人地協(xié)調(diào)──可持續(xù)發(fā)展》地理教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
★ 我國實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的總體目標(biāo)及主要對策
