■教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能】
1．理解人口自然增長率的概念，能認(rèn)識和說出世界各大洲人口自然增長的地區(qū)差異。了解人口基數(shù)對自然增長率和人口數(shù)量的影響。
2．掌握人口增長三種模式的名稱和特點，能利用人口資料或圖表，判斷其所屬的人口增長模式及其轉(zhuǎn)變。
3．進(jìn)一步理解我國的計劃生育政策。
4．培養(yǎng)良好的讀圖習(xí)慣，學(xué)會讀圖的方法和技巧，掌握讀圖的要領(lǐng)，提高從地圖中獲取知識的能力。
【過程與方法】
1．做好充分預(yù)習(xí)，培養(yǎng)獨立思考和分析解決問題的能力，并能在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上完成相關(guān)的練習(xí)題目。
2．在充分理解人口自然增長率與出生率、死亡率的關(guān)系的基礎(chǔ)上，通過多種數(shù)據(jù)資料進(jìn)行練習(xí)計算，進(jìn)一步明確人口的增長與出生率、死亡率、自然增長率的關(guān)系。
3．通過分析文字、數(shù)據(jù)資料及景觀圖片，理解人類面臨著嚴(yán)峻的人口形勢，學(xué)會分析多種素材背景下的人口問題，逐步提高調(diào)查研究、邏輯思維能力和對地理問題深層次的探究能力，開放性思維能力及解決地理實際問題的能力。
4．利用比較法及數(shù)據(jù)圖表分析法，分析世界人口變化在不同時期的特點和同一時期不同地區(qū)人口增長的差異，理解不同國家的人口政策，并進(jìn)行相應(yīng)的讀圖思考練習(xí)，提高應(yīng)用所學(xué)知識分析解決問題的能力。
【情感、態(tài)度與價值觀】
1．通過學(xué)習(xí)樹立正確的人口觀和可持續(xù)發(fā)展觀。
2．進(jìn)一步培養(yǎng)具體問題具體分析、從發(fā)展的角度看待問題的辯證唯物主義世界觀。
3．通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步加深對我國計劃生育基本國策的理解。
■教學(xué)重點、難點
【教學(xué)重點】
1．理解人口數(shù)量增長在時間和空間上的差異。
2．理解三種人口增長模式的特征和轉(zhuǎn)變原因及分布特點。
【教學(xué)難點】
人口增長模式的轉(zhuǎn)變及其原因。
■教學(xué)準(zhǔn)備
【教師準(zhǔn)備】搜集有關(guān)人口的圖片、數(shù)據(jù)、資料，制作多媒體課件。
【學(xué)生準(zhǔn)備】根據(jù)教材的導(dǎo)學(xué)問題課前自主閱讀教材、分析思考相關(guān)的問題，同學(xué)間相互交流，共同探究整理相關(guān)問題的答案。課前搜集有關(guān)世界人口增長狀況及人口問題的圖文資料。
■教學(xué)過程
第一課時
導(dǎo)入新課：多媒體呈現(xiàn)世界人口景觀圖片，激趣導(dǎo)入，用一系列的人口變化數(shù)字及多種人口景觀圖片激發(fā)學(xué)生對世界人口危機(jī)的重視，調(diào)動學(xué)生探究學(xué)習(xí)的激情。
教師：請同學(xué)們觀看大屏幕上的投影圖片，我們知道，世界人口于1999年10月12日就達(dá)到了60億，而且世界人口仍然在繼續(xù)增長，每年將新增人口7800萬。據(jù)預(yù)測， 2028年將達(dá)到80億，2054年將達(dá)到90億。盡管“人口爆炸”趨勢已經(jīng)減緩，但人類仍面臨著嚴(yán)峻的人口形勢，人口問題的警鐘在不斷地敲響。目前世界上存在著什么樣的人口狀況，世界人口數(shù)量的變化有什么特點？世界人口增長有什么規(guī)律？這些問題就是這節(jié)課我們要解決的。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一節(jié)人口的數(shù)量變化。
教師：請同學(xué)們閱讀課本圖1．2，思考課本“讀圖思考”的三個問題。先獨立思考然后再同學(xué)間相互討論，盡可能形成統(tǒng)一完整的答案。
學(xué)生回答預(yù)設(shè)：課前布置學(xué)生進(jìn)行了預(yù)習(xí)，課堂上再給他們進(jìn)一步思考的時間，并引導(dǎo)學(xué)生合作探究，培養(yǎng)學(xué)生自主思考、合作探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并給他們在課堂上充分展示的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，老師及時地鼓勵、點撥、啟發(fā)。
大屏幕呈現(xiàn)問題答案：
1．人口數(shù)量少，增長緩慢。
2．人口數(shù)量增多，增長速度加快，使勞動力數(shù)量增多，再加上該時期耕作和灌溉技術(shù)的發(fā)展，使生產(chǎn)力水平得到大大提高，食物供應(yīng)變得穩(wěn)定可靠，死亡率下降。
3．用科學(xué)技術(shù)武裝起來的人類不斷壯大著改造自然的能力，人們能獲得充足的食物和完善的醫(yī)療服務(wù)，死亡率降低。
教師：投影課本圖片“圖1．2”和地圖冊“世界人口增長折線圖”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考：
1．兩張圖有何異同？
2．不同階段人口增長有何特點？哪個階段人口增長速度最快？為什么？
學(xué)生：學(xué)生舉手回答或自由發(fā)言，不斷完善補充。
教師：再呈現(xiàn)課本圖片“圖1．3”。請同學(xué)們思考和交流20世紀(jì)以來，世界人口變化的特點和原因。
學(xué)生：學(xué)生舉手回答或自由發(fā)言，不斷完善補充。
教師總結(jié)：人口增長的總體趨勢：不斷增長。影響人口增長快慢的因素是多種多樣的，但最根本的是生產(chǎn)力水平的高低，農(nóng)業(yè)革命和工業(yè)革命都促使了人口的增長。
多媒體投影：生產(chǎn)力水平高低→生存環(huán)境、生活水平、醫(yī)療水平→出生率、死亡率→人口增長數(shù)量變化
設(shè)計意圖：由書上的圖片入手，并加入一些趣聞，有助于引起學(xué)生的注意，并讓學(xué)生清晰地意識到人口問題的嚴(yán)峻。設(shè)計師生互動、生生互動，鍛煉學(xué)生獨立思考與合作探究學(xué)習(xí)的能力，調(diào)動學(xué)生敢于發(fā)表見解的積極性和培養(yǎng)學(xué)生正確表述問題的方法，培養(yǎng)集體榮譽感與競爭意識，在學(xué)生自主解決問題的基礎(chǔ)上規(guī)范學(xué)生思考問題的思路和方法。
承轉(zhuǎn)：人口的數(shù)量是在不斷變化的，同學(xué)們知道是哪些因素影響了人口的自然增長，如何計算人口的自然增長？請同學(xué)們閱讀課本第三頁活動，完成活動1、2題。
學(xué)生：自主或交流思考、計算活動題目?；卮鹄蠋煹奶釂枴?/p>
教師：先讓學(xué)生展示答題情況，然后點撥總結(jié)：
這一年增加的人口數(shù)200000×2%=4000人
十年后那一年增加的人口數(shù)：200000×（1+2%）
=243799243799×1．7%=4145
（講授）人口的自然增長主要由人口自然增長率決定，而自然增長率由出生率、死亡率共同決定。
出生率：指一定時期內(nèi)（通常為一年）出生人數(shù)與同期人口總數(shù)之比。
死亡率：指一定時期內(nèi)（通常為一年）死亡人數(shù)與同期人口總數(shù)之比。
自然增長率：指一定時期內(nèi)人口自然增加數(shù)（出生數(shù)—死亡數(shù)）與人口總數(shù)之比。
即自然增長率 = 人口出生率—死亡率。
多媒體投影：影響人口自然增長的因素──（1）人口出生率、死亡率和自然增長率。
教師：繼續(xù)點撥：通過活動我們可以看出人口的自然增長不僅與人
口自然增長率有關(guān)，而且還與人口基數(shù)有關(guān)：人口數(shù)量的增長=人口基數(shù)×人口自然增長率；由于人口基數(shù)增大，雖然自然增長率下降，但每年人口增長的數(shù)量還會上升。
多媒體投影圖片：
多媒體投影：影響人口自然增長的因素──（2）人口基數(shù)。
設(shè)計意圖：通過計算的方式使學(xué)生掌握出生率、死亡率以及人口自然增長率的含義：人口自然增長率＝出生率－死亡率。根據(jù)P3“活動”，使學(xué)生得出人口的自然增長不僅與人口自然增長率有關(guān)，而且還與人口基數(shù)有關(guān)：人口數(shù)量的自然增長＝人口基數(shù)×人口自然增長率，針對人口自然增長和自然增長率提出一些相關(guān)問題，并通過實例和活動幫助學(xué)生對概念充分理解。
承轉(zhuǎn)：世界人口的數(shù)量是在不斷變化的，是不是世界各地人口都在迅猛增長？請同學(xué)們閱讀課本圖1．4，思考以下問題：
大屏幕呈現(xiàn)：課本圖1．4。
讀圖思考題：
1．圖中哪3個大洲人口數(shù)量增長較多？
2．人口數(shù)量增長最多的大洲就是人口增長最快的大洲嗎？
3．為什么近50年來發(fā)達(dá)國家人口增長較慢？
4．為什么近50年來發(fā)展中國家的人口增長速度飛快？
學(xué)生：閱讀課本圖1．4“1950─2000年各大洲和地區(qū)人口數(shù)量的增長”，依據(jù)課本內(nèi)容及所了解的有關(guān)世界人口的知識分析上述四個問題，先自主思考，然后按照學(xué)習(xí)小組開展討論、交流。每個學(xué)習(xí)小組至少派一名代表發(fā)言，其他小組成員補充。
學(xué)生回答預(yù)設(shè)：
1．人口增長較多的大洲：亞洲、非洲、拉丁美洲。
2．人口增長較快的大洲：非洲、拉丁美洲、亞洲。人口數(shù)量增長最多的大洲不是人口增長最快的大洲。
3．發(fā)達(dá)國家人口增長慢的原因是基于社會經(jīng)濟(jì)的變化，發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)、社會保障制度的健全，使人們老有所依，導(dǎo)致人們的生育觀念發(fā)生了改變，生育率下降。同時由于社會競爭激烈，父母為了使子女能夠順利地融入社會，所以在前期教育中的投入比較多，從而使發(fā)達(dá)國家的生育率進(jìn)一步降低，大多數(shù)發(fā)達(dá)國家都出現(xiàn)了人口老齡化的現(xiàn)象。
4．發(fā)展中國家的經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展；醫(yī)療衛(wèi)生條件的改善；人口政策的影響。這些因素都導(dǎo)致二戰(zhàn)后發(fā)展中國家生育率居高不下，而死亡率下降很快，人口增長很快。
教師：引導(dǎo)學(xué)生自主分析、小組討論交流，指導(dǎo)學(xué)生回答問題，并根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)點撥。
通過以上的問題我們可以得出這樣的結(jié)論，亞非拉地區(qū)人口增長的速度較快，而這些地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平同歐洲、北美洲、大洋洲這些國家經(jīng)濟(jì)水平相比情況如何？（相差甚遠(yuǎn)）由此可見，目前世界上人口數(shù)量的增長主要來自哪些國家？（發(fā)展中國家），相對于發(fā)展中國家來說，發(fā)達(dá)國家人口增長又具有什么樣的特征呢？（增長較為緩慢）由此可見，世界人口增長在空間上是不平衡的。
下面我們就來具體看一下，這兩類國家當(dāng)前人口數(shù)量增長的特點，請同學(xué)們結(jié)合教材第四頁、第五頁的文字以及第五頁的閱讀材料，小組討論，完成大屏幕上的表格：
多媒體投影：
? | 自然增長率水平 | 人口增長 | 原因分析 | 今后變化趨勢 | 典型國家舉例 |
發(fā)達(dá)國家 | ? | ? | ? | ? | ? |
發(fā)展中國家 | ? | ? | ? | ? | ? |
學(xué)生：討論交流回答。
學(xué)生回答預(yù)設(shè)：
? | 自然增長率水平 | 人口增長 | 原因分析 | 今后變化趨勢 | 典型國家舉例 |
發(fā)達(dá)國家 | 保持較低水平 | 緩慢 | 社會保障制度健全，生育觀念的轉(zhuǎn)變等 | 較穩(wěn)定，一些國家的人口還會逐漸減少 | 俄羅斯、德國和日本 |
發(fā)展中國家 | 水平較高 | 人口增長很快，世界新增人口中，發(fā)展中國家占到80%以上 | 政治上的獨立，民族經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的進(jìn)步，人口死亡率下降 | 人口增長開始趨于緩慢 | 中國、印度和巴基斯坦 |
教師總結(jié)：通過同學(xué)們填寫表格內(nèi)容，我們可以看出，當(dāng)前無論是發(fā)達(dá)國家還是發(fā)展中國家，人口數(shù)量的增長速度都趨于緩慢，相比二三十年前，尤其是發(fā)展中國家的人口增長的速度明顯減緩，但是相比較發(fā)達(dá)國家來說，其增長速度還是快得多。
同學(xué)們再進(jìn)一步思考：人口增長很快是不是就很好呢？（學(xué)生答：不是，會出現(xiàn)勞動力過剩、就業(yè)困難、失業(yè)人口增加，衣食住行、教育、交通、環(huán)境等各方面的壓力增大，影響社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們生活水平的提高）。人口增長緩慢是不是就很好呢？（學(xué)生答：不是。會出現(xiàn)勞動力短缺、國防兵員不足、人口老齡化等問題。）
承轉(zhuǎn)：既然人口增長的速度過快不好、過慢也不好，那么我們應(yīng)該如何控制人口增長的速度呢？下面請同學(xué)們結(jié)合教材第四頁的圖1．5，以及課前網(wǎng)絡(luò)搜集的資料，來說一說不同國家分別采取了怎樣的措施來控制人口的發(fā)展。
學(xué)生：開展活動，討論交流，積極發(fā)言。
教師：補充點撥，適當(dāng)投放圖片、音像材料。
教師適當(dāng)補充材料
材料一：日本計劃明年耗資21億美元鼓勵國民多生多育
材料二：現(xiàn)金津貼意大利新措施鼓勵生育
材料三：戰(zhàn)后德國人口的增長主要靠外來移民
材料四：印度提倡“只生一個好”──鼓勵三人小家庭生男生女都一樣
材料五：印度尼西亞《人口發(fā)展與幸福家庭法》
材料六：我國基本國策計劃生育
總結(jié)：通過對以上材料的分析我們可以得出這樣的結(jié)論，不同的國家應(yīng)該采取不同的人口政策，對于發(fā)達(dá)國家來說人口增長緩慢，應(yīng)采取鼓勵生育、吸引移民的措施；發(fā)展中國家人口增長較快，實行控制人口的政策已經(jīng)迫在眉睫。無論是發(fā)達(dá)國家還是發(fā)展中國家，共同的目標(biāo)都是實現(xiàn)人口與資源、環(huán)境、社會經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析與挖掘信息的能力，通過分?jǐn)側(cè)蝿?wù)可以提高課堂效率，并突顯不同類型國家人口增長特點的可比性。同時能夠不斷地培養(yǎng)學(xué)生自主、合作探究的學(xué)習(xí)能力。通過一系列的活動及步步深入的問題，學(xué)會分析與歸納人口增長區(qū)域差異的原因，并能理解區(qū)域文化對人口的影響。
【課堂小結(jié)】這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了人口的自然增長，影響人口自然增長的因素有哪些？（人口的自然增長率和人口的基數(shù)）世界人口的數(shù)量在不同的歷史時期表現(xiàn)出不同的特征，同一歷史時期的不同地區(qū)，人口數(shù)量的增長又有不同的特點。面對不同的人口形勢，各國應(yīng)采取不同的人口政策。
■教學(xué)反思：本堂課的學(xué)習(xí)，充分使用案例教學(xué)，課堂上注重啟發(fā)學(xué)生思考，調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生對問題先進(jìn)行討論，并在教師的引導(dǎo)下一步一步得出結(jié)論，發(fā)揮了學(xué)生在課堂中的主體地位，同時突出過程與方法教學(xué)的策略引導(dǎo)。通過多種情景引入，讓學(xué)生在分析材料的過程中逐步提高對世界人口數(shù)量變化的認(rèn)識。在教學(xué)中也注重了滲透情感教育，特別是能正確理解我國的人口政策。
第二課時
■教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了、衡量人口數(shù)量的增長主要是通過人口的自然增長率，而自然增長率=出生率－死亡率，這三項指標(biāo)相結(jié)合就形成了人口再生產(chǎn)的不同特征，形成了不同類型，構(gòu)成人口的增長模式。世界人口增長模式有哪些類型，有什么變化規(guī)律？這節(jié)課就讓我們來學(xué)習(xí)人口增長模式及其轉(zhuǎn)變。
教師：請同學(xué)們閱讀課本圖1．6，結(jié)合教材內(nèi)容分析影響人口增長模式的因素有哪些？在不同的歷史時期和地區(qū)，有哪些人口發(fā)展的模式？
多媒體呈現(xiàn)世界人口增長模式圖：
學(xué)生：讀圖，分析回答。
學(xué)生回答預(yù)設(shè)：影響人口增長模式的因素：出生率、死亡率、自然增長率。不同歷史時期和地區(qū)的人口發(fā)展模式有：“高-高-低”模式(原始型)，“高-低-高”模式(傳統(tǒng)型)，“低-低-低”模式(現(xiàn)代型)。
教師：老師點擊在多媒體圖上呈現(xiàn)答案。
總結(jié)：從圖中可以看出人口增長模式大致分為三種類型：原始型、傳統(tǒng)型、現(xiàn)代型。請同學(xué)們繼續(xù)閱讀分析這幅示意圖，用表格比較不同歷史時期人口增長模式的特點及分布。
多媒體呈現(xiàn)表格：
模式 | 歷史時期 | 特征（出生率、死亡率、自然增長率、人口增長） | 代表國家 | |
? ? ???型 | ? 高高低 | 古代農(nóng)業(yè)社會時期 | 高出生率、高死亡率、低自然增長率，且波動較大，人口增長處于??? （低速、快速）增長狀態(tài) | 熱帶原始森林深處的一些土著居民 |
傳統(tǒng)型 | ? ???????? | 古代近代工業(yè)化時期 | ??????? 保持較高水平，????? 迅速下降，自然增長率不斷提高，人口急劇增長 | ? ???????????????? |
???? 型 | ? 低低低 | 后工業(yè)化時期 | 出生率進(jìn)一步下降，和死亡率的差距進(jìn)一步縮小，自然增長率很?? 。有些國家出現(xiàn)零增長或??? 增長 | ? ???????????? |
學(xué)生：讀人口增長模式及其轉(zhuǎn)變示意圖，完成表格。學(xué)生自主完成后在同學(xué)間交流，完善答案。
學(xué)生回答預(yù)設(shè)：
模式 | 歷史時期 | 特征（出生率、死亡率、自然增長率、人口增長） | 分布 | |
原始型 | 高高低 | 古代農(nóng)業(yè)社會時期 | 高出生率、高死亡率、低自然增長率，且波動較大，人口增長處于低速增長階段 | 熱帶原始森林深處的一些土著居民 |
傳統(tǒng)型 | 高低高 | 古代近代工業(yè)化時期 | 出生率保持較高水平，死亡率迅速下降，自然增長率不斷提高，人口急劇增長 | 肯尼亞等發(fā)展中國家 |
現(xiàn)代型 | 低低低 | 后工業(yè)化時期 | 出生率進(jìn)一步下降，和死亡率的差距進(jìn)一步縮小，自然增長率很低。有些國家出現(xiàn)零增長或負(fù)增長 | 英、德、法等發(fā)達(dá)國家 |
教師總結(jié)：結(jié)合教材“1950～2005年各大洲和地區(qū)人口數(shù)量的增長”圖，從自然增長率水平、人口增長、社會問題、人口政策等方面探究發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家存在的區(qū)別。
承轉(zhuǎn)：同學(xué)們一定會思考這個問題：為什么人口增長的模式會發(fā)生轉(zhuǎn)變？那么就請同學(xué)們帶著疑問踏上繼續(xù)探究的旅程吧。
學(xué)生：按學(xué)習(xí)小組展開討論，并做好記錄。討論后選至少一名同學(xué)代表發(fā)言，其他同學(xué)補充。
學(xué)生回答預(yù)設(shè)：
人口增長模式的第一次轉(zhuǎn)變是隨著死亡率的下降開始的。原因：①工業(yè)化生產(chǎn)方式代替手工勞動，②生產(chǎn)力水平提高，③醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)迅速發(fā)展，④糧食產(chǎn)量大幅度增加。
人口增長模式的第二次轉(zhuǎn)變是隨著出生率的下降開始的。原因：生產(chǎn)力發(fā)展、現(xiàn)代科學(xué)知識的普及、醫(yī)療衛(wèi)生技術(shù)的進(jìn)步、人類生活水平和文化水平的提升、人們的生育觀念發(fā)生較大的變化。
教師：指導(dǎo)學(xué)生理解和記憶人口增長模式的方法。
巧學(xué)速記：
1．圖示法記憶人口增長模式多媒體呈現(xiàn)人口增長模式圖。
圖中出生率曲線和死亡率曲線之間的垂直距離越大，自然增長率越高(此時多為傳統(tǒng)型)；兩曲線越接近時自然增長率越低，當(dāng)死亡率高于出生率時，人口呈現(xiàn)負(fù)增長（此時多為原始型或現(xiàn)代型；但原始型的出生率和死亡率又遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于現(xiàn)代型）。
2．人口增長模式的判斷方法
對于人口增長模式的判斷，通?？梢圆捎靡韵聨追N方法：
（1）根據(jù)國家類型或發(fā)展程度(即生產(chǎn)力水平)，一般來說，發(fā)達(dá)國家多為現(xiàn)代型，發(fā)展中國家多為傳統(tǒng)型。
（2）根據(jù)“三率”特點來確定?！案?、高、低”為原始型；“高、低、高”為傳統(tǒng)型；“三低”為現(xiàn)代型。
（3）依據(jù)人口增長的數(shù)值特征區(qū)分。傳統(tǒng)型與現(xiàn)代型的根本區(qū)別是自然增長率的高低，可以把1%的數(shù)值指標(biāo)作為二者劃分的界線，若人口自然增長率大于1%，則多為傳統(tǒng)型，若人口自然增長率小于1%，且人口出生率大致在1．5%以下則多為現(xiàn)代型。
學(xué)以致用：
1．多媒體投影三種人口增長模式與人口增長階段圖，指導(dǎo)學(xué)生判斷歸類。
2．世界各大洲的人口增長分別屬于哪種模式？
3．投影中國人口資料，判斷中國人口增長類型，并了解其原因。
教師：點撥總結(jié)。中國在經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的情況下，用較短的時間實現(xiàn)了人口增長類型從高出生、低死亡、高增長到低出生、低死亡、低增長的歷史轉(zhuǎn)變，走完了一些發(fā)達(dá)國家?guī)资昴酥辽习倌瓴抛咄甑穆贰?/p>
設(shè)計意圖：這一部分主要要求學(xué)生通過課本圖掌握三種人口增長模式各自的特點和產(chǎn)生的時間及原因。采用問題引導(dǎo)法，幫助學(xué)生自主地尋找答案，加強記憶，同時，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思維方式。用類比法帶領(lǐng)學(xué)生探索新知，體現(xiàn)過程和方法教學(xué)的新思想。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流學(xué)習(xí)的積極性。
承轉(zhuǎn)：人口增長的狀況可以用多種方式來表達(dá)，其中“人口年齡結(jié)構(gòu)金字塔圖”就是常見的一種，同學(xué)們要學(xué)會分析和判讀。
多媒體呈現(xiàn)“人口年齡結(jié)構(gòu)金字塔圖”，引導(dǎo)學(xué)生分析判讀。
類型 | 形狀 | 人口增長特點 | 未來人口 增長趨勢 | 判斷 | 人口增長模式 |
年輕型 （增長型） | 下寬上窄，呈金字塔形 | 少年兒童比重大，出生率、自然增長率都比較高 | 迅速增長 | 0—14歲占40%以上，65歲及以上占4%以下 | 傳統(tǒng)型 （高低高） |
成年型 （穩(wěn)定型） | 像清真寺的頂部塔形 | 各年齡組人口的比重大致均衡，出生率、死亡率差不多 | 穩(wěn)定在零左右的增長 | 0—14歲占30～40%，65歲及以上占4%～7% | 現(xiàn)代型 （低低低） |
老年型 （衰退型） | 底部收縮，上部變寬，金字塔已變形 | 少年兒童比重縮小，老年人口比重增大，出生率長期下降，自然增長率呈負(fù)增長 | 呈負(fù)增長，人口縮減 | 0—14歲占30%以下，65歲及以上占7%以上 | ?現(xiàn)代型 （低低低） |
教師：請同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位，閱讀分析教材第6、7頁案例1，通過“芬蘭人口增長模式轉(zhuǎn)變”的案例，明確問題：芬蘭人口增長模式的轉(zhuǎn)變的時間及原因。
學(xué)生：按照學(xué)習(xí)小組展開討論，先統(tǒng)一答案，然后至少派一名代表發(fā)言，其他同學(xué)補充。
學(xué)生答案預(yù)設(shè)：
（1）前工業(yè)化時期──原始型
農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)得到了較快的發(fā)展，勞動力需要量大，人口出生率高，但是由于生存環(huán)境較惡劣，人口死亡率也高，人口增長以高出生率、高死亡率和低自然增長率為特征。
（2）工業(yè)化開始后到第二次世界大戰(zhàn)以前──傳統(tǒng)型
死亡率明顯下降，出生率仍在較高水平，使得人口增長速度加快，人口增長以高出生率、低死亡率和高自然增長率為特征。
（3）第二次世界大戰(zhàn)以后──現(xiàn)代型
隨著工業(yè)化和城市化的進(jìn)程，社會經(jīng)濟(jì)、文化教育不斷發(fā)展，婦女地位得到提高，人們的生育觀念發(fā)生改變，加之社會福利提高以及避孕節(jié)育措施的日益普及，使得生育率大大下降。芬蘭的人口進(jìn)入低出生率、低死亡率和低自然增長率的現(xiàn)代型。
教師小結(jié)：人口自然增長的模式經(jīng)歷了“高─高─低”模式、“高─低─高”模式、“低─低─低”模式三個不同的階段，是隨著生產(chǎn)力的不斷發(fā)展、人們思想意識的改變而產(chǎn)生的，同學(xué)們要根據(jù)有關(guān)的數(shù)據(jù)，加以論證，充分認(rèn)識人口增長與環(huán)境之間的關(guān)系，理解控制人口的重要性。
設(shè)計意圖：各種圖形中人口增長模式的判斷是本節(jié)課中的一個疑難點，也是對人口增長模式的特點考查的一個重要方面。借助直觀資料給學(xué)生更為直接的感受，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，讓他們自己學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會發(fā)現(xiàn)，也讓學(xué)生自己多分析和思考，教師適當(dāng)給以引導(dǎo)，教學(xué)過程中盡量能做到讓知識探究有材料依托、讓方法感悟有情景依托，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，更多的是實現(xiàn)了對知識的感悟。
■教學(xué)反思
本部分內(nèi)容的教學(xué)，首先讓學(xué)生搞清楚人口增長模式是由出生率、死亡率和自然增長率三項指標(biāo)共同構(gòu)成，然后引導(dǎo)學(xué)生掌握三種人口增長模式。要注意的是，三種人口增長模式之間的轉(zhuǎn)換是一個“漸變”的過程，而非“突變”，因此，在引導(dǎo)學(xué)生分析每一種人口增長模式特點時，要從總的趨勢著眼。同時，要讓學(xué)生懂得人口增長模式圖中的三種類型轉(zhuǎn)換的“時間點”是示意性的，可以將其“模糊”處理。另外，要注意幾個誤區(qū)：（1）“現(xiàn)代型”的發(fā)達(dá)國家的人口死亡率一定比“傳統(tǒng)型”的發(fā)展中國家人口死亡率低，（2）發(fā)展中國家都屬于“傳統(tǒng)型”人口增長模式。
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