■課標(biāo)要求
1.在地圖上指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)四大地理單元的范圍。
2.比較四大地理區(qū)域的自然地理差異。
3.用事例說明四大地理單元自然地理環(huán)境對(duì)生產(chǎn)、生活的影響。
■教學(xué)目標(biāo)
1.運(yùn)用青藏地區(qū)的位置、地形圖，找出青藏地區(qū)與西北地區(qū)、北方地區(qū)、南方地區(qū)的界線，指圖說出青藏地區(qū)的位置和范圍。
2.運(yùn)用青藏地區(qū)地形圖，說出青藏地區(qū)的主要地形類型，并描述青藏地區(qū)的地形特征。
3.運(yùn)用地圖，歸納青藏地區(qū)的自然地理特征——高寒，比較四大地理區(qū)域的自然地理差異。
4.運(yùn)用圖片及文字資料，分析高寒對(duì)生產(chǎn)和生活的影響，懂得地理環(huán)境中各要素之間是相互依存、相互影響、相互制約的唯物主義觀點(diǎn)。
■教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
高寒的自然環(huán)境及對(duì)生產(chǎn)、生活的影響。
【教學(xué)難點(diǎn)】
高寒的自然環(huán)境及對(duì)生產(chǎn)、生活的影響。
■教學(xué)策略
根據(jù)課標(biāo)要求和知識(shí)特點(diǎn)，科學(xué)制定目標(biāo)，準(zhǔn)確指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，通過情景聯(lián)想、資料搜集等感性知識(shí)的積累，逐步達(dá)到分析、比較、歸納的學(xué)習(xí)目的，形成區(qū)域地理的學(xué)習(xí)策略。
■教學(xué)準(zhǔn)備
【教師準(zhǔn)備】查詢最新網(wǎng)絡(luò)資料，如《美麗中國之神奇高原》視頻，并以“藍(lán)貓”同學(xué)雪域高原之旅為線索設(shè)計(jì)本節(jié)課，制作多媒體課件。
【學(xué)生準(zhǔn)備】以小組為單位收集藏族的資料，包括圖片和文字，介紹藏族主要的生活特點(diǎn)，并說明其與自然環(huán)境的關(guān)系。課上小組派代表交流。
■教學(xué)過程
情景導(dǎo)入：
教師：來自威海的大學(xué)生“藍(lán)貓”同學(xué)利用去年暑假期間外出旅游，大屏幕展示的是他拍攝的一組圖片，請同學(xué)們先欣賞圖片，之后判斷一下他去哪個(gè)地區(qū)旅游了。
多媒體播放圖片（伴隨《青藏高原》伴奏曲）并出示思考問題：
1.根據(jù)哪些特色景觀來判別青藏地區(qū)？
2.青藏鐵路沿線主要旅游景點(diǎn)有哪些？你最想去看哪個(gè)旅游景點(diǎn)？為什么？
學(xué)生組內(nèi)合作交流。
教師：青藏地區(qū)雪域高原的自然風(fēng)光、獨(dú)特的民族風(fēng)情令人神往；珠穆朗瑪峰——世界第三極，以其地球之巔的美譽(yù)，成為世界各國（地區(qū)）探險(xiǎn)家、登山家心目中的“圣殿”，也成為科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究的寶地。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)青藏地區(qū)，揭開她神秘的面紗。
要了解一個(gè)國家或地區(qū)，首先要了解這個(gè)地區(qū)哪方面的知識(shí)？
學(xué)生：位置和范圍。
大屏幕展示“青藏地區(qū)位置、地形圖”。
教師：提出問題：請簡要描述青藏地區(qū)的位置、范圍。
學(xué)生指圖回答。
教師提供資料：這是去年7月31日，“藍(lán)貓”同學(xué)在海拔大約4800米的地方拍攝的照片，他說：“冷啊，三九天的感覺”，請結(jié)合青藏地區(qū)位置、地形圖探究，為什么此時(shí)南方炎炎夏日，而“藍(lán)貓”同學(xué)穿著長袖衣衫卻還感覺寒冷？
學(xué)生：因?yàn)榍嗖氐貐^(qū)地勢高。
教師：青藏地區(qū)地勢高，會(huì)對(duì)哪些方面帶來影響？
學(xué)生：氣候、河流、動(dòng)植物、農(nóng)業(yè)、生活……
教師：下面請同學(xué)們自主探究青藏地區(qū)的自然環(huán)境特點(diǎn)（請參考課本P85——P86圖文資料 ）。
問題1：請找出青藏地區(qū)主要的山脈并用筆在圖中圈出來。歸納青藏地區(qū)的地形特點(diǎn)。
問題2：（1）比較同緯度的成都和拉薩兩地年平均氣溫的差異，并分析原因。（2）拉薩氣溫年變化有何特點(diǎn)？（3）青藏地區(qū)氣候特點(diǎn)？（4）嘗試概括青藏地區(qū)最主要的自然地理特點(diǎn)。
問題3：請找出發(fā)源于青藏地區(qū)的河流并用彩筆描出來。
追問：青藏地區(qū)為什么成為我國主要的大江大河的發(fā)源地？湖泊有何特點(diǎn)？
問題4：解釋地理現(xiàn)象：（1）藏族的 “高原紅”。（2）太陽能資源豐富。
追問：青藏地區(qū)還有哪些能源資源豐富？原因是什么？
學(xué)生：先對(duì)照地圖自主探究，如有疑問，可與同桌討論，也可舉手問老師。5分鐘后學(xué)生能對(duì)照地圖交流，聲音洪亮清晰。學(xué)生在課本P85圖9.3青藏地區(qū)地形圖上圈出主要的山脈時(shí)，一個(gè)學(xué)生自愿到前面大屏幕上演示。其他同學(xué)補(bǔ)充。描出發(fā)源于青藏地區(qū)的河流時(shí)，也請一個(gè)同學(xué)到前面描，其他同學(xué)在課本P85圖9.3上描，并補(bǔ)充。
教師：抽學(xué)生到前面對(duì)照多媒體課件，指圖交流各自對(duì)于不同問題的看法；老師根據(jù)學(xué)生的回答情況，給予學(xué)生以肯定、鼓勵(lì)或糾正。請一個(gè)學(xué)生到前面畫圖，其他同學(xué)補(bǔ)充。
師生根據(jù)板書共同小結(jié)所學(xué)內(nèi)容。
過渡：青藏地區(qū)高寒的自然環(huán)境對(duì)生產(chǎn)、生活有什么影響？假如你是生活在青藏高原的一位藏民，在這種高寒的環(huán)境下，你會(huì)首先選擇哪一種生產(chǎn)活動(dòng)？如果在青藏高原發(fā)展種植業(yè)，你會(huì)選擇什么地方？為什么？
教師：下面請同學(xué)們合作探究：高寒牧區(qū)和河谷農(nóng)業(yè)區(qū)（請參考課本P88圖文資料）。
教師出示思考問題：
問題5：請你判別一下，青藏地區(qū)和內(nèi)蒙古、新疆的牧場類型、主要牲畜有何不同？原因是什么？
問題6：牦牛是青藏地區(qū)特有的畜種，它毛長皮厚，體矮身健。牦牛能適應(yīng)高原什么樣的獨(dú)特環(huán)境？牦牛是如何適應(yīng)高原獨(dú)特環(huán)境的？
問題7：“藍(lán)貓”同學(xué)在旅游中發(fā)現(xiàn)，青藏地區(qū)的藏民分別選擇在下圖中甲、乙兩地發(fā)展種植業(yè)，請你幫他分析原因。這與西北地區(qū)有何不同？
問題8：青藏地區(qū)主要的農(nóng)作物是什么？這些作物有什么特點(diǎn)？
問題9：案例分析：以雅魯藏布江谷地為例，分析青藏地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)的自然條件。
（1）以拉薩為例，概括雅魯藏布江谷地發(fā)展農(nóng)業(yè)的熱量條件。
（2）分析雅魯藏布江谷地發(fā)展農(nóng)業(yè)的水源條件。
（3）從日照和溫差等條件，分析農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)優(yōu)良的原因。
屏幕展示探究要求：請各小組組長做好分工，記錄員簡要記錄關(guān)鍵詞，最后各小組派一名同學(xué)代表小組發(fā)言。要求能對(duì)照地圖交流，聲音洪亮清晰，語速適中。比比看，哪組同學(xué)掌握得又快又好！
學(xué)生：先自主探究，把疑惑之處記錄下來，然后小組交流。最后小組派代表在全班交流。
教師：抽小組代表到前面對(duì)照地圖交流各自對(duì)于不同問題的看法；老師根據(jù)學(xué)生的回答情況，給予學(xué)生以肯定、鼓勵(lì)或糾正。
過渡：高寒的氣候?qū)θ祟惿钣泻斡绊懀?/p>
教師：課前同學(xué)們收集了藏族的資料，介紹藏族主要的生活并說明其與自然環(huán)境的關(guān)系。下面我們請每個(gè)小組的一個(gè)同學(xué)做代表，大家一起展示交流。
學(xué)生到講臺(tái)前利用多媒體展示交流藏族的資料。
師生小結(jié)：通過剛才的交流，我們知道了高寒的氣候還影響藏族居民的生活（服飾、主食、民居等）。
教師：出示“青藏地區(qū)鐵路和公路分布圖”，讓學(xué)生觀察思考以下問題。
（1）青藏地區(qū)以哪種交通運(yùn)輸方式為主？
（2）鐵路名稱、起止點(diǎn)。
（3）在修建鐵路過程中遇到了哪些不利的自然條件？
學(xué)生讀圖思考問題。
教師：青藏地區(qū)的生態(tài)環(huán)境十分脆弱，隨著青藏鐵路的建成通車，游人越來越多，促進(jìn)了青藏地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，但是也對(duì)生態(tài)環(huán)境帶來了很大挑戰(zhàn)。要保護(hù)好青藏地區(qū)的生態(tài)環(huán)境，我們應(yīng)該怎么做？請同學(xué)們獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
學(xué)生組內(nèi)合作交流。
師生小結(jié)：青藏地區(qū)最主要的自然特征是高寒。高寒影響到居民的生產(chǎn)和生活。所以我們學(xué)習(xí)一個(gè)國家或地區(qū)應(yīng)該抓住其最主要的特征，分析其與其它地理要素的相互聯(lián)系和影響。
青藏地區(qū)有神奇的雪域高原、獨(dú)特的民族風(fēng)情，希望同學(xué)們能早日實(shí)現(xiàn)去青藏旅游的夢想。這里還有許多未被揭露的自然奧秘，因而，這里已經(jīng)成為科研和旅游的寶地。希望將來有一天，同學(xué)們能揭開這里更多的奧秘。
要了解青藏地區(qū)更多的知識(shí)，請同學(xué)們課后在網(wǎng)上搜索視頻《美麗中國之神奇高原》，了解青藏，建設(shè)青藏，美化青藏。我們“既要金山銀山，又要綠水青山?！睂?shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益和生態(tài)效益的雙贏。
【板書設(shè)計(jì)】
【課堂檢測】
1.“藍(lán)貓”同學(xué)在旅游出發(fā)前準(zhǔn)備了下列物品，請你說明理由。
2.旅游路線的選擇?！八{(lán)貓”同學(xué)在旅游時(shí)選擇了青藏線，我們還可以選擇其他線路去青藏嗎？
3.列表比較北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)和青藏地區(qū)的地理差異。
? | 北方地區(qū) | 南方地區(qū) | 西北地區(qū) | 青藏地區(qū) |
地形特征 | ? | ? | ? | ? |
氣候特征 | ? | ? | ? | ? |
主要糧食作物 | ? | ? | ? | ? |
優(yōu)勢能源 | ? | ? | ? | ? |
農(nóng)業(yè)類型 | ? | ? | ? | ? |
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