知識(shí)與技能：
1.通過地圖和資料，分析北京之所以成為我國首都的地理、歷史原因。
2.通過課本材料，總結(jié)北京作為我國政治、文化中心和國際交往城市的城市職能，了解北京古城的發(fā)展情況和主要名勝古跡，感受北京作為歷史文化名城的文化底蘊(yùn)。
過程與方法：
1.充分利用手中材料，學(xué)習(xí)查找資料和讀圖、分析、歸納、總結(jié)的技能技巧。
2.從感性認(rèn)識(shí)升華到理性思考，認(rèn)識(shí)城市的發(fā)展和特點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)熱愛首都、熱愛祖國的高尚情操和自豪感；培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的觀念。
教學(xué)方法：讀圖分析法、探究法、討論法等
教材內(nèi)容及分析：
本節(jié)內(nèi)容主要對(duì)應(yīng)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中的以下幾點(diǎn)要求：①能夠運(yùn)用地圖說出北京的位置、范圍，并對(duì)北京位置作出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)；②能夠利用資料說出首都北京的自然條件、歷史文化傳統(tǒng)和城市職能，并舉例說明城市建設(shè)的成就。本節(jié)教材的線索非常明確，從整體上來看，教材始終圍繞著“自然環(huán)境－城市職能－城市發(fā)展建設(shè)”三個(gè)方面展開的。
教學(xué)流程
? | 教學(xué)內(nèi)容 | 設(shè)計(jì)意圖 |
情境引入 | 2008年8月8日中國北京將吸引世界目光，為什么呢？（29屆奧運(yùn)會(huì)）為什么中國選擇北京作為申奧城市呢？（首都、悠久的歷史等）。 | 利用時(shí)事熱點(diǎn)問題導(dǎo)入，設(shè)置探究性問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣。 |
教 ? ? ? ? ? ? ? 學(xué) ? ? ? ? ? ? ? 過 ? ? ? ? ? ? ? 程 | 哪些方面體現(xiàn)了北京是一座悠久歷史的古城？ ? （學(xué)生列舉北京的名勝古跡并簡(jiǎn)單介紹） ? 承轉(zhuǎn)：除了大家提到，北京的舊城布局也能體現(xiàn)它是一座具有悠久歷史的古都。 ? 活動(dòng)：讀圖“圖6.7北京古代城區(qū)的變遷 ” ? 思考： ? ①北京的古城建設(shè)可以追溯到什么朝代？ ②自遼以來，北京城城址在空間上是怎樣變化的？ ? ③分析說明北京古城城址變遷與水源的關(guān)系。 ? 教師歸納總結(jié)。 ? 活動(dòng)：讀圖“圖6.5北京舊城”和閱讀材料“北京舊城的城市布局”。 ? 思考： ? ① 最后形成的北京舊城，呈什么漢字結(jié)構(gòu)？你認(rèn)為有什么好處？ ? ②城市布局的主導(dǎo)方向是哪個(gè)方向？為什么？ ? 過渡：這些名勝古跡體現(xiàn)了北京具有悠久的歷史，同時(shí)這些名勝古跡也成為當(dāng)?shù)氐穆糜钨Y源，下面我們一起到故宮去看一看。 ? 活動(dòng)：參觀故宮的游客數(shù)量劇增，給故宮保護(hù)帶來了很大壓力。大家想一想，通過哪些途徑可以緩解這種壓力呢？ ? （學(xué)生討論） ? 教師歸納。 ? 過渡：看到北京燦爛文明，我想問大家，為什么北京會(huì)有這么悠久的歷史呢？（很多朝代把北京作為自己的都城。）為什么這些朝代選擇北京作為自己的都城呢？（地理位置有關(guān)） ? 我們一起來分析北京的地理位置（緯度位置、海陸位置、相對(duì)位置）。 ? 教師指導(dǎo)：重點(diǎn)看相對(duì)位置，周圍的地理事物。 ? 探究北京地理位置的優(yōu)越性。 ? 結(jié)合歷史（以明朝為例） ? 分析當(dāng)時(shí)政治局勢(shì)。（結(jié)合課本第19頁圖6.3、中國地形圖和明朝政治局勢(shì)圖）為什么明朝從現(xiàn)在南京遷到北京？? ? （學(xué)生分析得出因?yàn)榈貏?shì)和地形原因，易守難攻） ? 分析新中國定都的過程及原因。（介紹哈爾濱為什么沒有成為中國首都的原因？） ? 設(shè)問：北京成為中國的首都，也就決定了北京的城市職能是什么中心呢？（政治、文化中心） ? 有哪些方面能夠體現(xiàn)北京是中國的政治、文化中心呢？ ? 學(xué)生列舉，教師總結(jié)。 | 通過一系列的追問，激發(fā)讀圖和思考的熱情，從而明確北京城市發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系。優(yōu)越的地理位置決定它是很多朝代的都城，正是因?yàn)樗嵌汲牵啪哂蟹浅Ｓ凭玫臍v史文化。 ? ? 讀圖分析總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生分析能力。明確城市的分布與水源的關(guān)系。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 充分利用教材的閱讀材料和地圖解決問題，培養(yǎng)學(xué)生解決地理問題的能力。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 結(jié)合歷史知識(shí)，更能體現(xiàn)北京地理位置的自然優(yōu)越性。讀圖分析北京與周圍地形區(qū)的相對(duì)位置，經(jīng)濟(jì)和戰(zhàn)略上的關(guān)系，明確北京作為我國首都的地理原因。 ? ? ? ? ? 通過新中國定都的歷史，使學(xué)生更加深刻理解北京優(yōu)越的地理位置。聯(lián)系當(dāng)?shù)氐臍v史，豐富學(xué)生的知識(shí)。 ? ? ? ? ? ? ? 學(xué)生閱讀地圖和圖片，了解北京文化機(jī)構(gòu)，體會(huì)北京作為文化中心對(duì)全國人民的魅力。 |
教 學(xué) 小 結(jié) | 課堂小結(jié)：北京的優(yōu)越地理位置決定了許多朝代在此定都，正是因?yàn)樗窃S多朝代的都城，所以它具有悠久的歷史文化。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，奧運(yùn)的到來，請(qǐng)大家為北京規(guī)劃一下，城市未來發(fā)展方向是什么呢？ | 總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，各環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系。并留下疑問，為下節(jié)做好鋪墊。 |
教學(xué)隨想
《北京》這一節(jié)對(duì)于學(xué)生來說，既熟悉又陌生，熟悉的是很多同學(xué)去過北京，了解它的一些基本情況；陌生的是缺乏對(duì)北京更加深入的了解。在準(zhǔn)備這節(jié)課時(shí)，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情？是首先要解決的。
一、導(dǎo)言的設(shè)計(jì)要吸引學(xué)生
利用學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)問題作為切入點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，起到了導(dǎo)言的作用。
二、設(shè)置問題具有挑戰(zhàn)性
為什么中國選擇北京作為申奧城市？為什么北京有這么悠久的歷史？為什么北京成為許多朝代的都城？這些問題的設(shè)置大大激發(fā)學(xué)生的探究熱情。
三、教學(xué)過程要流暢
如果按照教學(xué)框題順序展開教學(xué)，由于學(xué)科的地位，學(xué)生很挑剔，一開始就講授地理位置優(yōu)越性，勢(shì)必導(dǎo)致課堂學(xué)生的流失。所以我把整節(jié)內(nèi)容穿成一條線，即為什么選擇北京作為申奧城市？圍繞這條線索展開教學(xué)，從學(xué)生了解名勝古跡開始，到為什么歷史悠久，為什么定都，調(diào)足了學(xué)生的胃口，使學(xué)生循序漸進(jìn)地解決問題。通過這樣的教學(xué)，使教材內(nèi)容之間的聯(lián)系一目了然。
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