一、導(dǎo)入新課：
教師：今天我給同學(xué)們帶來(lái)一幅中國(guó)政區(qū)圖，同時(shí)還有一個(gè)小問(wèn)題。
我們國(guó)家有多少個(gè)省級(jí)行政區(qū)？（課件出示中國(guó)政區(qū)圖）
學(xué)生：34個(gè)。
教師：其中有兩個(gè)特別行政區(qū)是哪兩個(gè)？
學(xué)生：香港澳門(mén)。
教師：同學(xué)們知道 “特別”在什么地方嗎？（課件出示課題）
學(xué)生：（思考）有同學(xué)回答。
教師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀P28課文及閱讀材料總結(jié)回答。
板書(shū)：6．2特別行政區(qū)──香港和澳門(mén)
學(xué)生：“一國(guó)兩制”，祖國(guó)內(nèi)地實(shí)行社會(huì)主義制度，香港和澳門(mén)實(shí)行資本主義制度。
板書(shū)：“一國(guó)兩制”
教師：今天我們就從地理學(xué)的角度來(lái)學(xué)習(xí)“香港和澳門(mén)”
二、授新
教師：（課件出示自學(xué)任務(wù)）指生讀。
學(xué)生：（生讀）
教師：我們首先來(lái)完成第一個(gè)任務(wù)“地理位置及其優(yōu)越性”。同學(xué)們讀P27課文完成表1。
板書(shū)：一、位置 優(yōu)越（出示課件表格1，巡視指導(dǎo)。）
學(xué)生：（讀P27課文完成表1 位置及主要組成部分）。
教師：同學(xué)們回答的很準(zhǔn)確，接下來(lái)我們把它落實(shí)到圖上。（出示課件，指導(dǎo)讀圖）港澳地區(qū)這樣的位置具有怎樣的優(yōu)越性呢？（從海陸位置和緯度位置分析）
學(xué)生：（回答）
教師：小結(jié)，從海陸位置來(lái)看“面海背陸、海陸兼?zhèn)洌烊涣几?、海運(yùn)便利”，從緯度位置來(lái)看“氣候優(yōu)越、宜于居住”。我們?cè)賮?lái)看一下港澳的人口和面積（注意數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)年份）。
學(xué)生：（看書(shū)回答面積、人口）
教師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)數(shù)據(jù)計(jì)算港澳的人口密度，完成表格。（課件出示表格）
學(xué)生：動(dòng)手計(jì)算。
教師：巡視指導(dǎo)。
學(xué)生：匯報(bào)計(jì)算結(jié)果。
教師：港澳地區(qū)作為城市地理區(qū)域，我們把它的人口密度與同為城市區(qū)域的北京、上海和新加坡進(jìn)行比較。會(huì)發(fā)現(xiàn)港澳地區(qū)人口密度要遠(yuǎn)高于其他。我們用四個(gè)字來(lái)形容一下？（同桌交流）。
學(xué)生：“人多地狹”。
板書(shū)：二、人多 地狹 （課件出示）
教師：同學(xué)們思考一下“人多”與“地狹”是一對(duì)什么關(guān)系呢？
學(xué)生：矛盾。（思考回答）
教師：對(duì)，就是一對(duì)矛盾。（課件出示）同學(xué)們打開(kāi)教材P29看圖6．16，分析港澳的地形特點(diǎn)（指導(dǎo)讀圖）。
學(xué)生：港澳地形以山地為主，并且地勢(shì)非常陡峭。（指讀港澳最高峰大帽山）
教師：港澳多山的地形加劇了“人多、地狹”這一矛盾。（課件出示）
假如你就生活在港澳地區(qū)，你會(huì)有什么感覺(jué)？
學(xué)生：擁擠。
教師：那你想做什么？
學(xué)生：拓展空間。
教師：港澳地區(qū)該如何解決這一矛盾，來(lái)拓展空間呢？（小組討論）
學(xué)生：“上天”──建設(shè)高層建筑，“下?！暴ぉぬ詈Ｔ礻憽?/p>
教師：（課件出示圖片）是的，這種方法在一定程度上解決了香港人多地狹的矛盾。
教師：港澳地區(qū)雖然“寸土寸金”，但在城市建設(shè)中卻保留大片綠地。這說(shuō)明了什么？（課件出示港澳綠化圖）
學(xué)生：注重環(huán)境保護(hù)。
學(xué)生：與自然環(huán)境和諧相處。
教師：也就是走人地和諧發(fā)展之路，同學(xué)們想不想到港澳去走走去看看？
學(xué)生：想去。
教師：好，老師這就帶你們?nèi)ァ＃ù蜷_(kāi)Google Map，選擇衛(wèi)星圖片，拉近港澳，進(jìn)入街區(qū)）
學(xué)生：（紛紛說(shuō)出自己想去的地方）
教師：今天的旅行至此就告一段落，同學(xué)們今后有時(shí)間可以借助網(wǎng)絡(luò)來(lái)學(xué)習(xí)地理，開(kāi)闊我們的視野。
教師：以上我們從自然和人文兩個(gè)方面對(duì)港澳地區(qū)有了一個(gè)初步了解。假如你們是香港未開(kāi)發(fā)之前的政府官員，根據(jù)香港的特點(diǎn)它適合重點(diǎn)發(fā)展哪些產(chǎn)業(yè)？（課件出示活動(dòng)：牛刀小試、三類(lèi)產(chǎn)業(yè)）小組內(nèi)同學(xué)合作交流。
學(xué)生：第三產(chǎn)業(yè)。
教師：第一產(chǎn)業(yè)怎么樣？
學(xué)生：不行，因?yàn)槿鄙偻恋?，所以不適宜發(fā)展農(nóng)業(yè)。
教師：那第二產(chǎn)業(yè)呢？第二產(chǎn)業(yè)包括工業(yè)和建筑業(yè)。
學(xué)生：第二產(chǎn)業(yè)也不行，因?yàn)槿鄙儋Y源。
學(xué)生：我看可以，缺少資源，可以進(jìn)口呀！像我們前面學(xué)到的日本，雖然缺少資源，工業(yè)也十分發(fā)達(dá)。
學(xué)生：可港澳的土地十分有限。
學(xué)生：可以填海造陸呀！
教師：同學(xué)們說(shuō)的都很好。港澳地區(qū)的自然資源匱乏，尤其是能源和礦產(chǎn)，這對(duì)港澳發(fā)展第二產(chǎn)業(yè)帶來(lái)了很大的制約。所以我們說(shuō)港澳地區(qū)最適合重點(diǎn)發(fā)展的是第三產(chǎn)業(yè)。因此它發(fā)展成為國(guó)際貿(mào)易中心、運(yùn)輸中心、金融中心信息服務(wù)中心、旅游中心。在國(guó)際上具有重要的地位，這些成績(jī)的取得是離不開(kāi)祖國(guó)大陸的支持與幫助的。接下來(lái)我們學(xué)習(xí)港澳與祖國(guó)內(nèi)地密切的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系。（課件出示圖6．20）
板書(shū)：三、港澳 內(nèi)地
教師：同學(xué)們認(rèn)真讀圖6．20，分析港澳與內(nèi)地各自的優(yōu)勢(shì)與不足，為了使我們的讀圖更有針對(duì)性，全班同學(xué)分為兩大組。南邊這部分為港澳組，分析港澳地區(qū)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)與不足；北面這部分為內(nèi)地組，分析祖國(guó)內(nèi)地發(fā)展的優(yōu)勢(shì)與不足。分析過(guò)程中如果遇到困難，可小組內(nèi)討論。最后每組選兩名代表匯報(bào)發(fā)言。
學(xué)生：（分析討論，并選出2名匯報(bào)代表，上臺(tái)匯報(bào)。）
教師：我們的代表匯報(bào)時(shí)必須注意以下兩點(diǎn)要求：第一，必須要以所代表方的口吻發(fā)言，如：港澳方代表，必須說(shuō)：“我們港澳地區(qū)發(fā)展……”；第二，必須指圖6．20說(shuō)出你方觀點(diǎn)。
學(xué)生：我們港澳地區(qū)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)是有大量的資金和先進(jìn)的技術(shù)、管理經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)生：我們港澳地區(qū)發(fā)展的不足是缺少土地、能源、廉價(jià)的勞動(dòng)力和水。
學(xué)生：我們內(nèi)地地區(qū)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)是有大量廉價(jià)勞動(dòng)力及土地資源。
學(xué)生：我們內(nèi)地地區(qū)發(fā)展的不足是缺少技術(shù)、資金和先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)。
教師：那你們雙方怎么樣才能發(fā)展得更好呢？
學(xué)生：我們港澳地區(qū)的發(fā)展，需要和祖國(guó)內(nèi)地進(jìn)行合作，我們需要祖國(guó)內(nèi)地的幫助和支持，而且我們還能帶去大量的資金和先進(jìn)的技術(shù)、管理經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)生：我們內(nèi)地很高興和港澳進(jìn)行合作。我們可以?xún)?yōu)勢(shì)互補(bǔ)，達(dá)到互惠雙贏。（雙方握手表示合作成功）
教師：請(qǐng)問(wèn)雙方代表你們合作會(huì)把廠房建在哪里？
學(xué)生：內(nèi)地。
教師：那生產(chǎn)出的產(chǎn)品怎么賣(mài)出去呢？
學(xué)生：通過(guò)港澳出口到世界各地。
教師：這種產(chǎn)品出口方式被稱(chēng)為轉(zhuǎn)口貿(mào)易。請(qǐng)同學(xué)們閱讀P31閱讀材料。
學(xué)生：齊讀。
教師：同學(xué)們，打開(kāi)教材P32看圖6．21。
學(xué)生：讀圖。
教師：祖國(guó)內(nèi)地在香港轉(zhuǎn)口貿(mào)易中所占的比重的增長(zhǎng)逐年增減，合作日益緊密，請(qǐng)看一段視頻。（課件播放視頻：港澳與祖國(guó)內(nèi)地的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系）
學(xué)生：看視頻。
教師：祖國(guó)內(nèi)地與港澳的合作是多方面的，同學(xué)們聯(lián)系學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)例，說(shuō)說(shuō)你所知道的有關(guān)祖國(guó)內(nèi)地與港澳的合作事例。
學(xué)生：京九鐵路。
學(xué)生：內(nèi)地幫助香港度過(guò)及融危機(jī)。
教師：說(shuō)的非常好，最近老師得到一個(gè)好消息。一座連接香港、澳門(mén)和珠海的Y型“港珠澳大橋”已于2009年12月15日開(kāi)工建設(shè)，粵港澳周邊100多個(gè)城鎮(zhèn)將納入同一個(gè)三小時(shí)車(chē)程輻射圈內(nèi)。（課件播放“港珠澳大橋” 視頻）
教師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道，香港和澳門(mén)作為一個(gè)“人多地狹”的城市地理區(qū)域，發(fā)展受到了很大的限制，但是憑借著優(yōu)越的地理位置的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，發(fā)展成為國(guó)際貿(mào)易中心、運(yùn)輸中心、金融中心、信息服務(wù)中心、旅游中心，與祖國(guó)內(nèi)地的經(jīng)濟(jì)合作更提升了港澳地區(qū)的國(guó)際地位和競(jìng)爭(zhēng)能力，成為一顆閃耀在世界東方的璀璨明珠。（總結(jié)并板書(shū)）
板書(shū)：東方之珠
教師：下面我們做幾道小題來(lái)檢測(cè)一下我們的學(xué)習(xí)情況。（出示測(cè)試題：我會(huì)選）
學(xué)生：回答
教師：同學(xué)們掌握得非常好。今天我們就以一曲《東方之珠》來(lái)結(jié)束本課。（播放視頻：《東方之珠》）
結(jié)束全課。
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