教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能：（1）能運(yùn)用地圖說出臺灣省的位置和范圍，培養(yǎng)從地圖上獲取區(qū)域知識的能力。（2）學(xué)會用事實(shí)和史料證明臺灣是祖國不可分割的神圣領(lǐng)土。（3）能運(yùn)用地圖和資料學(xué)會分析臺灣的自然環(huán)境特點(diǎn)，培養(yǎng)提取信息、加工信息和分析問題的能力，初步學(xué)會分析區(qū)域特征的方法。
2.過程與方法：（1）通過創(chuàng)設(shè)情景，以文字、圖片、音樂引發(fā)強(qiáng)烈的求知欲望。（2）教師提供相關(guān)圖、表，給學(xué)生更多自由空間，合作完成“尋美探寶”活動，共同分享探究成果。（3）學(xué)會從生活中和各種媒體中搜集相關(guān)信息，培養(yǎng)處理和分析信息的能力，以此激發(fā)勇于發(fā)表意見的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)
1.臺灣是祖國神圣不可分割的領(lǐng)土。2.臺灣的美麗和富饒。
教學(xué)難點(diǎn)
自然環(huán)境與物產(chǎn)的密切聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：制作多媒體課件。學(xué)生：網(wǎng)上搜集有關(guān)臺灣的歷史、政治、風(fēng)土、人情資料圖片。
教學(xué)方法
參與開放型的教學(xué)：角色扮演、合作探究、讀圖、析圖、比較歸納法。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：
“2006年春節(jié)晚會”有個引起億萬國人高度關(guān)注的活動──給兩只大熊貓起名字。你們認(rèn)為哪兩個名字最好？你知道要送往哪里嗎？（多媒體展示“熊貓”圖片，學(xué)生回答后并板書課題：“臺灣省”）
講授新課：
師：假如你們是那兩只熊貓的話，你們最想了解臺灣省哪些方面的情況？
生1：臺灣在哪里？離我們遠(yuǎn)不遠(yuǎn)？
生2：那里的環(huán)境怎么樣？好玩嗎？
生3：我若是熊貓，我們到了那里會吃到什么食物？（教師對學(xué)生積極提問的精神給予表揚(yáng)，課件展示“臺灣省地圖”）
師：假如你是一位臺灣同胞，你將怎樣通過地圖給兩只可愛而貪玩的“熊貓”消除以上顧慮呢？請你到屏幕前給他們介紹一下。（學(xué)生用鼠標(biāo)或教桿指屏幕上的地圖，邊指邊說出自己在地圖上所發(fā)現(xiàn)的海洋、島嶼、陸地、山脈、河流、城市、經(jīng)緯線等地理事物。多個學(xué)生將自己發(fā)現(xiàn)的地理事物說給同學(xué)們聽，互相交流、互相補(bǔ)充。教師對他們的回答介紹做出肯定性評價，點(diǎn)擊閃爍上述地理事物。）
（板書：一、位置、范圍）
師：以上同學(xué)在給“熊貓”介紹臺灣時，好像有點(diǎn)散亂，你能否按板書的順序整理一下？
生1：從位置上看臺灣在我國東南方，與福建省隔臺灣海峽相望，四面被海洋圍繞，分別是南方的南海、西方的臺灣海峽、東北方的東海和東面的太平洋。
生2：從范圍上看，臺灣島位于22°N－26°N和120°N－122°N之間,臺灣省還包括澎湖列島、綠島、釣魚島等島嶼。
生3：我還發(fā)現(xiàn)北回歸線穿過臺灣中南部，位置應(yīng)處于熱帶和亞熱帶間。
生4：臺灣島上有很多較短的河流，標(biāo)注名稱的只有“濁水溪”。
師：（對四位同學(xué)精彩的總結(jié)給予鼓勵表揚(yáng)，特別是第三位同學(xué)）你們由第三位同學(xué)的回答，能推測出臺灣的氣候類型是什么嗎？試著說出有何特點(diǎn)？
生：熱帶亞熱帶氣候；高溫降水較多……（課件展示“火燒寮”“濁水溪”“日月潭”圖片）
師：正因?yàn)槿绱?，臺灣北部有我國降水最多的地方──火燒寮；濁水溪是臺灣最長的河流；日月潭是臺灣最大的湖。
師：老師也有一個問題，臺灣省是否就僅指臺灣島？誰能告訴我？（學(xué)生回答后，老師再介紹大陸附近的金門島、媽祖島目前也屬于臺灣省管轄。）
師：現(xiàn)在，我們能否通過地圖將臺灣到大陸的距離量算出來？請把結(jié)果告訴可愛的大熊貓，臺海兩岸近在咫尺。（要求學(xué)生完成P33“活動”第1題，結(jié)合金門島、媽祖島討論兩岸不可分割的關(guān)系。）
師：在讀圖時你們注意到臺灣島的輪廓像什么嗎？
生：像芭蕉葉；像樹葉；像紡錘；像小船……
師：像樹葉，總有一天要落回大陸這堅(jiān)固的根邊；像孤舟，波濤中漂泊多年終將回到大陸這港灣；我想它更像游子，日思夜念著大陸母親。（課件展示：臺灣詩人余光中的詩作《鄉(xiāng)愁》）我們應(yīng)以什么樣的心情去讀這首詩，才能將作者的思鄉(xiāng)之情表達(dá)出來？（師生對朗讀的同學(xué)做出評議，注意語調(diào)感情）
師：兩岸人民本是同根生，血濃于水的親情，讓我們共同期盼祖國早日統(tǒng)一。但最近幾年，臺獨(dú)勢力妄圖將臺灣從祖國分割出去，這是我們決不能容忍的，請你搜集證據(jù)駁斥臺獨(dú)分裂分子，證明臺灣是祖國不可分割的神圣領(lǐng)土。并說出你是從什么角度進(jìn)行駁斥的？
生：答略。（學(xué)生舉行小討論會，用從教材里或其它媒體里搜集的資料表達(dá)和展示自己的證據(jù)，師生共同評議。）
（板書：二、祖國神圣領(lǐng)土）
師：剛才“熊貓”想知道臺灣哪里好玩，哪位“臺胞”給他介紹臺灣好玩的地方？（課件展示“臺灣八景”的風(fēng)光照片，如阿里山、玉山、日月潭等地。）
生：答略。（學(xué)生可任選其中圖片，描述臺灣美麗的自然人文景觀，借以培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，及時給予鼓勵贊賞。）
師：臺灣不僅以美麗的自然景觀吸引著我們，而且還盛產(chǎn)好多東西。這里有一幅“藏寶圖”，快點(diǎn)看里面藏有多少種物產(chǎn)？藏在哪里？你能把它們放入“百寶箱”內(nèi)嗎？(“藏寶圖”由“臺灣農(nóng)礦產(chǎn)品分布圖”制成，其中圖例制成動畫，可拖動；“百寶箱”由P36“活動”第1題表格制成。學(xué)生可將找到的“寶物”拖放入“百寶箱”，然后說出臺灣眾多美稱的由來和含義，教師積極引導(dǎo)、幫助。)
生：煤、石油、鐵、銅、水稻、甘蔗、菠蘿、茶葉、森林……
師：假若你是“熊貓”，通過上面的介紹，你會發(fā)現(xiàn)臺灣是個什么樣的地方？請將你的感受告訴大家。（學(xué)生踴躍回答，相互交流，分享成果。）
（板書：三、美麗、富饒）
師：在剛才的“臺灣島農(nóng)礦產(chǎn)品分布圖”上，老師產(chǎn)生一些疑惑，這些“農(nóng)作物”和“森林”在分布上有些“涇渭分明”，森林在中間而農(nóng)產(chǎn)品在島嶼周圍，這是什么原因？你能幫老師找到答案嗎？（課件展示“小探究”：㈠“臺灣島地形圖”、“沿23.5°N地形剖面圖”，“農(nóng)礦產(chǎn)品分布圖”能與之疊加分離，旁附問題：①臺灣島地形特點(diǎn)是什么？各叫什么名稱？②各地形區(qū)對應(yīng)的物產(chǎn)是什么？③從土壤肥力、耕作條件、水土流失等方面分析地形對物產(chǎn)分布的影響。㈡“氣溫和降水分布圖”，“農(nóng)礦產(chǎn)品分布圖”也能與之疊加。附問題：①臺灣島的氣溫是怎樣變化的？與何有關(guān)？②臺灣島降水東西一樣多嗎？為什么？降水類型是什么？③氣溫與降水對農(nóng)產(chǎn)品和森林資源的分布產(chǎn)生什么影響？㈢“臺灣山脈南段植被垂直分布圖”。附問題：①臺灣山脈植被類型有幾種？試分析臺灣森林樹種豐富的原因。②找出臺灣代表性的樹種是什么？③判斷臺灣的森林覆蓋率，理解“亞洲天然植物園”的含義。④森林面積大對臺灣生態(tài)環(huán)境有何影響？）（學(xué)生分組，選擇自己感興趣的地圖資料，與同組同學(xué)合作研究，并將探究成果由小組代表匯報(bào)出來，其他人補(bǔ)充。）
生：答略。（教師引導(dǎo)學(xué)生相互評議，回答無論準(zhǔn)確與否，應(yīng)多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)其探究的樂趣。）
課堂小結(jié)：通過以上學(xué)習(xí)，寶島臺灣給你留下了什么深刻的印象？（學(xué)生紛紛表達(dá)自己的感受。）同學(xué)們的回答表現(xiàn)得很好，超出我的想象，希望大家保持這種熱情，投入到新的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)搜集有關(guān)臺灣經(jīng)濟(jì)發(fā)展的資料、圖片。
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