步驟

教師教學過程

備注說明

課前鋪墊

幻燈片播放村、利津縣縣城、東營市景觀圖片。

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新課導入

首先請同學們看一組圖片，大家知道那是什么地方的景觀圖片嘛？（學生集體回答）

由家鄉(xiāng)開始本課學習，增強學生的興趣。

教師總結

這些照片所表現(xiàn)的就是老師從工作的學校來到咱們區(qū)三中一路上的不同景觀，它們都是我們每天生活的地方。

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教師過渡

像照片中這樣人們集中居住與生活的地方，我們稱之為聚落。（媒體展示：聚落）

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今天這節(jié)課我們就來學習一下關于聚落的知識。

引出聚落概念。

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引出課題。

媒體展示

課題：人類的居住地——聚落

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媒體展示

聚落的作用，勞動、社會活動圖片，聚落>居所。

讓學生說出聚落的幾個作用，有助于充分理解聚落的概念，防止學生混淆概念。

教師總結

其實聚落不僅僅是人們的居住地，人們在聚落中還可以進行各種生產(chǎn)勞動和社會活動，聚落的范圍要大于居所的范圍。

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教師過渡

從剛才的圖片中我們可以看出，同是聚落，景觀有較大差異。

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媒體展示

鄉(xiāng)村聚落、城市聚落圖，二者區(qū)別表格。

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合作學習

對照圖片，小組討論完成學案上表格，最后請幾位同學說出他們小組的結論。

合作學習培養(yǎng)學生團隊協(xié)作意識。

教師總結

像左圖這樣，建筑低而少，道路少而窄，商場、醫(yī)院、學校較少，有農田、果園、魚塘，以從事農業(yè)活動為主，保留有較多自然景觀的聚落是鄉(xiāng)村聚落。像右圖這樣，建筑高而多，道路多而寬，商場、醫(yī)院、學校較多，基本沒有農田、果園、魚塘，以從事非農業(yè)活動為主，保留有較少自然景觀的聚落是城市聚落。

教師在學生探究基礎之上歸納總結出知識重點。

教師過渡

其實不但鄉(xiāng)村聚落和城市聚落有較多差別，就是同為鄉(xiāng)村聚落也有幾種不同的形式。

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媒體展示

四種鄉(xiāng)村聚落圖片（讓學生說出每個圖片中人們從事的活動，分析是哪一種鄉(xiāng)村聚落）。

培養(yǎng)學生分析問題的能力。

教師過渡

不但鄉(xiāng)村聚落有多種類型，就是各大洲的鄉(xiāng)村聚落也有較大區(qū)別。

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媒體展示

搶答：三大洲鄉(xiāng)村聚落圖。

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教師過渡

同學們都是東營人，那大家知不知道東營市的歷史?請同學們看學案上的資料《東營市建市歷史》。

用家鄉(xiāng)的例子激發(fā)學生學習的興趣。

教師過渡

現(xiàn)在我們知道，東營市建市是因為東營地區(qū)發(fā)現(xiàn)了豐富的石油資源，這是一個典型的因為豐富的礦產(chǎn)資源而建立城市的例子。那么其他城市又是因為什么原因而選擇建在某個地方的呢？下面我們來看幾個例子。

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媒體展示

中國地形圖和中國特大城市分布圖，表格“三級階梯”。

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合作學習

根據(jù)提供資料分析城市分布和地形的關系：主要分布在平原地區(qū)。再討論原因。

合作學習培養(yǎng)學生團隊協(xié)作意識。

教師總結

我國大城市主要分布在平原地形為主的第三級階梯。平原地區(qū)地形平坦，土壤肥沃，便于農耕，且有利于交通聯(lián)系，是人口集中分布和形成聚落最理想的地區(qū)。

教師在學生探究基礎之上歸納總結出知識重點。

媒體展示

株洲城區(qū)變化圖。

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合作學習

分析株洲城區(qū)發(fā)展變化的原因。

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教師總結

株洲城區(qū)變化是因為地處鐵路沿線和交匯處，并且有河流經(jīng)過，交通便利。城區(qū)主要分布在鐵路沿線。

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媒體展示

重慶市地圖。

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合作學習

分析重慶發(fā)展的優(yōu)勢。

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教師總結

重慶水源充足。

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媒體展示

世界上最早出現(xiàn)城市的地區(qū)圖。

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合作學習

討論：1.為什么世界上最早出現(xiàn)的城市大部分分布在大河的中下游平原地區(qū)。2.現(xiàn)在，在一些河流的中下游平原地區(qū)，聚落分布密集，為什么？

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教師總結

因為這些地區(qū)地形平坦，土壤肥沃，水源充足，交通便利。

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教師過渡

剛才的地方聚落密集，下面我們來看一下這些地區(qū)聚落是否密集？說出主要原因。

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媒體展示

北極地區(qū)、熱帶沙漠、高山地區(qū)圖。

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學生回答

搶答，說出密集或稀疏，并說明主要原因。

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教師過渡

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其實影響聚落形成的原因除了剛才我們提到的地勢平坦、土壤肥沃、交通便利、水源充足等因素外，還有其他的因素，下面我們再來看兩個例子。

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媒體展示

三種宗教建筑圖。

讓學生點明分別屬于哪種宗教，教師點明：宗教信仰。

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媒體展示

山東省省會濟南市景觀圖。

教師點明：政治因素。

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教師總結

影響聚落形成和發(fā)展的因素有很多，剛才我們提到了哪些？

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學生回答

集體回答。

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媒體展示

影響聚落形成和發(fā)展的因素圖。

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教師過渡

除了剛才我們提到的因素外，還有氣候因素。它對聚落的形成和發(fā)展也會起到一定的作用。

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媒體展示

中國城市分布圖（標出400mm等降水量線）

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合作學習

大多數(shù)城市分布在400mm等降水量線哪邊，為什么？

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教師總結

大多數(shù)城市在東南部濕潤半濕潤的東部平原地區(qū)，這里既有適宜的溫度，又有適度降水。

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教師過渡

其實氣候因素不但對聚落的形成和發(fā)展能起到一定的作用，還能影響聚落的建筑特點和建筑材料。下面我們來看兩種氣候條件下的建筑，同學們分析一下兩個地區(qū)的氣候特點。

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媒體展示

東南亞高架屋、沙漠地區(qū)房屋圖

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合作學習

結合房屋特點，自學課文81頁圖4.21和4.22，討論當?shù)貧夂蛱攸c。

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教師小結

不同的氣候類型下有不同的建筑，以后我們將會學到更多的不同建筑類型。

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教師過渡

影響聚落形成和發(fā)展的因素有很多，那聚落是否從一開始就是今天的樣子呢？（學生：不是）同學們請看下面的圖片。

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媒體展示

北京老照片和現(xiàn)在的景觀圖。

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學生回答

結合圖片說一說北京有什么變化。

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學生自學

請同學們看學案上的資料：《北京城區(qū)面積變遷》

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教師過渡

北京的發(fā)展雖然很大程度上改善了人們的居住環(huán)境，但城市的發(fā)展同時也帶來了許多問題。

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媒體展示

四合院圖。

問：認識這是什么建筑嗎？生答：四合院。

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學生自學

請同學們看學案上的資料：《北京四合院》

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教師過渡

四合院的消失讓人感到十分惋惜和痛心！那我們該怎么辦呢？

學生：保護。

教師：下面我們就以四合院的保護為例，學習如何保護這樣有價值的建筑物。請同學們自學課本83頁活動題2，說一說：你認為哪種觀點比較正確。

對學生情感、態(tài)度、價值觀的教育。

合作學習

學生討論學習，發(fā)表自己的看法

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教師小結

傳統(tǒng)民居作為歷史記憶與傳承的一種體現(xiàn)，更需要我們用心去保護。像四合院這樣有極高價值的建筑屬于傳統(tǒng)聚落，而傳統(tǒng)聚落屬于文化遺產(chǎn)中的一類，那么什么是傳統(tǒng)聚落和文化遺產(chǎn)，它是否需要保護？保護它有什么重要意義？請同學們自學課本82頁第三個框題《聚落的發(fā)展與保護》的第二三段和學案上自學資料《文化遺產(chǎn)》。

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學生自學

自學課文和自學資料。思考問題。

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教師提問

文化遺產(chǎn)是否需要保護？保護文化遺產(chǎn)有什么重要意義？

生答：需要。意義。

對學生情感、態(tài)度、價值觀的教育

媒體展示

文化遺產(chǎn)，保護文化遺產(chǎn)的意義

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教師過渡

我國為保護文化遺產(chǎn)，已經(jīng)加入了《保護世界文化與自然遺產(chǎn)公約》，那么我國有哪些世界遺產(chǎn)呢？

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學生自學

請同學們看學案上的資料：《中國的世界遺產(chǎn)》。

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媒體展示

威尼斯圖、云南麗江古城圖。

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教師結課小結

通過這節(jié)課的學習，我們了解了聚落的概念、城市聚落和鄉(xiāng)村聚落的景觀差異、聚落形成和發(fā)展的主要影響因素以及世界文化遺產(chǎn)保護的內容。

總結概括本課學習內容

媒體展示

內容小結。

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媒體展示

讀圖思考：影響武漢發(fā)展的環(huán)境因素有哪些？

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合作學習

討論，最后得出結論。

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教師結語

最后把著名作家馮驥才先生的一段話送給大家：如果歷史的記憶和傳承都沒有了，也許中國很現(xiàn)代化，卻不中國化了。和同學們合作了一節(jié)課，感到十分高興，謝謝大家。

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