教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

地中海曾經(jīng)有座美麗的小島，它有一個(gè)神秘而古怪的名字“幽靈島”，大家想一想，為什么這么美麗的小島卻有一個(gè)古怪的名字呢？

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幽靈島究竟從何而來，又因何而去呢？難道真的是幽靈在作怪嗎？今天我們就揭開幽靈島的

對(duì)幽靈島的名稱的由來發(fā)表見解。

通過懸念的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

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學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

神秘面紗。

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在我們生活的美麗星球上，萬事萬物都處在不斷的運(yùn)動(dòng)變化之中。陸地和海洋也不例外。有些地方陸地會(huì)變成海洋，有些地方海洋會(huì)變成陸地。究竟什么會(huì)引起海陸變遷呢？

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實(shí)驗(yàn)探究

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水在這里代表海洋，露出水面的沙土代表陸地。

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實(shí)驗(yàn)一：

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如果不斷向水里倒入沙土，插小旗的位置海陸情況發(fā)生了怎樣的變化？??

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這是自然原因還是人為因素引起的海陸變遷呢？

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實(shí)驗(yàn)二：

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請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)方案，如何使插小旗的位置由陸地變成海洋呢？（材料：水）?

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綜上所述，引起海陸變遷的原因有地殼的變動(dòng)、海平面的升降、人為活動(dòng)。

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我們剛才通過實(shí)驗(yàn)分析了引起海陸變遷的原因。在地球上這樣的實(shí)例有很多，下面我們一起去看一看。

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實(shí)地考察

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荷蘭的圍海造陸工程。?

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喜馬拉雅山地區(qū)。

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海底世界。

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現(xiàn)在，大家來分析一下幽靈島出現(xiàn)和消失的原因？

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小島為什么會(huì)多次的出現(xiàn)和消失呢？?jī)蓚€(gè)學(xué)說能夠給我們一個(gè)解釋，談到這兩個(gè)學(xué)說就要從一張地圖說起，現(xiàn)在我們從世界地圖上看看會(huì)得到什么啟示。?

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觀察圖片。

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分析引起海陸變遷的原因。

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利用實(shí)驗(yàn)探究的結(jié)論，分析各地海陸變遷的原因。

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觀察世界地圖，談發(fā)現(xiàn)、談猜想。

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通過實(shí)驗(yàn)探究，縮短學(xué)生與自然變化的距離，使學(xué)生更易接受。

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理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。

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培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、大膽猜想能力。

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學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

友情提示：同學(xué)們觀察一下各大洲的輪廓？你發(fā)現(xiàn)了什么？你有什么猜想呢？

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最早發(fā)現(xiàn)其中的奧秘是德國(guó)的科學(xué)家魏格納，他是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？又提出什么猜想呢？

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閱讀材料

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1910年的一天，年僅30歲的魏格納躺在病床上，目光正好落在墻上的一幅世界地圖上。“奇怪！大西洋兩岸大陸輪廓的凹凸，為什么竟如此吻合？”他的腦海再也平靜不下來：“非洲大陸和南美洲大陸以前會(huì)不會(huì)是連在一起的？只是后來因?yàn)槭艿侥撤N力的作用才破裂分離。大陸會(huì)不會(huì)是漂移的？”

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猜想是空想還是有科學(xué)依據(jù)的？需要證據(jù)去驗(yàn)證。

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如果你是魏格納，你會(huì)從哪些方面進(jìn)行了嚴(yán)密的論證呢？

下面通過拼圖活動(dòng)，看看你會(huì)得到哪些啟示呢？

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探究 發(fā)現(xiàn)

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（一）哪兩塊最有可能是一塊大陸呢？

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（二）你是如何判斷它們是一塊大陸的呢？

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魏格納搜集材料和實(shí)地考察，他發(fā)現(xiàn)了

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1.動(dòng)物的相似性；2.古老地層的相似性。

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兩年后他正式提出了大陸漂移說。

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播放多媒體動(dòng)畫。

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過渡：在當(dāng)時(shí)很多人產(chǎn)生了疑問，大陸為什么會(huì)漂移呢？

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到了20世紀(jì)60年代，地球科學(xué)研究表明，大陸飄移是由板塊運(yùn)動(dòng)引起的。就形成了板塊學(xué)說。

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慧眼識(shí)圖

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下面地圖中蘊(yùn)含板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說的內(nèi)容，你能發(fā)現(xiàn)它們嗎？

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閱讀教師提供的材料。

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拼圖活動(dòng)，談獲得的啟示。

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分析地層、生物這樣分布的原因。

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根據(jù)動(dòng)畫，敘述大陸漂移說的內(nèi)容。

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利用地圖和教師的信息提示，總結(jié)板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說的內(nèi)容。

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通過拼圖活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。

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充分利用地圖學(xué)習(xí)工具，給學(xué)生足夠的空間和時(shí)間，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件；錦囊妙計(jì)的使用使學(xué)生真正去發(fā)現(xiàn)，教師在課堂的角色也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

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靈活的評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

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學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

錦囊妙計(jì)

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1.看圖例，綠色的線代表什么？說明地球表層是一個(gè)整體嗎？由幾個(gè)板塊組成的呢？

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2.看圖例→表示什么？說明各板塊處在什么狀態(tài)？各板塊運(yùn)動(dòng)的方向一致嗎？相鄰的板塊是怎樣運(yùn)動(dòng)的呢？板塊會(huì)怎么樣？

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幽靈島為什么會(huì)多次出現(xiàn)和消失呢？你有地質(zhì)學(xué)家的潛質(zhì)嗎？（讀各大板塊和火山、地震帶分布圖）

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1.地中海的面積將會(huì)……

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2.紅海的面積將會(huì)……

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3.珠穆朗瑪峰的高度將會(huì)……

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4.東非大裂谷將會(huì)……

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5.在南極地區(qū)發(fā)現(xiàn)了煤炭資源，這說明了……

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6.在臺(tái)灣海峽海底發(fā)現(xiàn)森林的遺跡，這說明了……

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測(cè)試評(píng)價(jià)

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正確答案的個(gè)數(shù)3個(gè)以內(nèi)。

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你已經(jīng)具備基本的地理知識(shí)，還需要努力！

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正確答案的個(gè)數(shù)4—5個(gè)。

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你與地質(zhì)學(xué)家僅有一步之差，相信你一定能夠成功。

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恭喜你！全部正確！

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你已經(jīng)具備了地質(zhì)學(xué)家的潛質(zhì)！

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結(jié)束語

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一個(gè)小小的島嶼開啟了我們的探索、發(fā)現(xiàn)之旅，一個(gè)忽隱忽現(xiàn)的幽靈島，讓我們明白了滄海桑田的巨變。其實(shí)我們身邊有許許多多的“幽靈島”等著我們?nèi)ヌ剿?，去發(fā)現(xiàn)。在探索、發(fā)現(xiàn)中讓我們體會(huì)到自然的神奇，也讓我們感受到別樣的快樂！

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享受生活從地理開始！

利用地圖和教師的信息提示、演示實(shí)驗(yàn)，總結(jié)板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說的內(nèi)容。

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分析幽靈島多次出現(xiàn)和消失的原因。

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小組討論，完成評(píng)價(jià)測(cè)試。

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充分利用地圖學(xué)習(xí)工具，給學(xué)生足夠的空間和時(shí)間，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件；錦囊妙計(jì)的使用使學(xué)生真正去發(fā)現(xiàn)，教師在課堂的角色也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

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靈活的評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。