階段目標(biāo)

教師（講解員）活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

入口

（導(dǎo)入）

歡迎來到國(guó)家地質(zhì)館。我們正在舉辦海陸變遷的展覽，還給你們出了一系列問題，答對(duì)有獎(jiǎng)哦！

首先，讓我們?nèi)?號(hào)展廳。

?

一

號(hào)

滄

海

桑

田

展

廳

覺

察

大屏幕上呈現(xiàn)滄海桑田成語解釋。

問題：成語中蘊(yùn)涵了什么地理現(xiàn)象？

可見，海陸變遷古人就有所察覺和認(rèn)識(shí)，果真如此嗎？讓我們來尋找例證吧。

閱讀并回答。

例

證

屏幕上呈現(xiàn)世界地形圖，隱含四個(gè)實(shí)例的圖片和文字說明以及相關(guān)問題，請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)擊。

附：

實(shí)例1：喜馬拉雅山上發(fā)現(xiàn)海洋生物化石

問題：此現(xiàn)象說明什么問題？

實(shí)例2：我國(guó)東部海域發(fā)現(xiàn)古河床遺跡

問題：反映該海域過去是什么狀況？

實(shí)例3：臺(tái)灣海峽發(fā)現(xiàn)人類活動(dòng)遺跡

問題：臺(tái)灣海峽曾經(jīng)是什么狀況？

實(shí)例4：荷蘭圍海造田

問題：在過去的百年中，荷蘭的土地為什么在不斷擴(kuò)大？

總結(jié)：地殼的變動(dòng)和海平面的升降，是造成海陸變遷的主要原因，人類的活動(dòng)只是局部的，小規(guī)模的，并且要順應(yīng)自然過程，遵循自然規(guī)律。

小組輪流在地形圖上找到相應(yīng)地點(diǎn)，單擊鼠標(biāo)，屏幕上彈出相關(guān)圖片和文字說明，閱讀并回答相應(yīng)問題。

樹立人地協(xié)調(diào)觀。

拓

展

大屏幕上呈現(xiàn)下列材料：

喜馬拉雅山還在升高

大西洋、紅海還在擴(kuò)大

問題：這些材料說明什么現(xiàn)象？

小組討論后回答。

樹立海陸一直在變化和運(yùn)動(dòng)中的辯證唯物觀。

從

二

號(hào)

世

界

地

圖

展

廳

上

得

到

的

啟

示

兩

種

爭(zhēng)

論

指著地球儀問（不要求回答）。

地球表面海陸輪廓怎樣形成的？

七大洲、四大洋的分布固定不變嗎？

展示“活動(dòng)論”和“固定論”的爭(zhēng)論漫畫，你贊成哪種觀點(diǎn)？說說理由。

小組交流后發(fā)言。

一

個(gè)

故

事

偶

然

發(fā)

現(xiàn)

多媒體呈現(xiàn)圖片：

躺在病床上的魏格納凝望墻上的世界地圖，腦中升起問題：奇怪！大西洋兩岸大陸輪廓的凹凸為什么竟如此吻合？

讓南美大陸東岸與非洲大陸西岸閃現(xiàn)，問：根據(jù)這個(gè)發(fā)現(xiàn)，你有什么推測(cè)？

觀看，思考。

自由發(fā)言。

思

考

?

假

設(shè)

魏格納的思考：

非洲大陸與南美大陸以前會(huì)不會(huì)是連在一起的？只是后來受到某種力的作用才破裂分離。大陸會(huì)不會(huì)漂移？

魏格納進(jìn)一步思考研究，提出大陸漂移假說。

展示大陸漂移假說的圖文資料，并講解其基本觀點(diǎn)。

接下來該做什么？可以從哪些方面著手？

?

觀察大陸漂移的三幅不同年代的海陸分布圖，并思考大西洋的形成和太平洋的變化，發(fā)表意見

找

證

據(jù)

游戲：

把一張圖文并茂的書頁撕碎。

在屏幕上呈現(xiàn)課本35頁活動(dòng)1的圖文資料，啟發(fā)學(xué)生理解：

證據(jù)1：拼合大陸幾種古老地層的相似性。

證據(jù)2：海牛、鴕鳥在非洲和南美洲的分布。

學(xué)生拼合并解釋方法。

做合理解釋。

談

收

獲

布置任務(wù)：

自讀閱讀材料《偶然的發(fā)現(xiàn)偉大的假說》，然后談?wù)勀阍诙?hào)展廳的收獲

閱讀。

小組討論后交流。

三

號(hào)

板

塊

運(yùn)

動(dòng)

?

?

?展

廳

引出

觀點(diǎn)

參觀完二號(hào)展廳，你有什么疑問？（大陸為什么會(huì)漂移？）

在屏幕上打出：大陸漂移——板快構(gòu)造學(xué)說

討論并提出問題。

了解

學(xué)說

基本

觀點(diǎn)

?

例證

并解

釋相

關(guān)地

理現(xiàn)

象

在屏幕上呈現(xiàn)地圖《六大板塊與主要火山、地震帶的分布》，并介紹板塊構(gòu)造學(xué)說基本觀點(diǎn)：

1.有巖石組成的地球表層大致劃分為六大板塊

2.板塊處于不斷運(yùn)動(dòng)之中

引導(dǎo)學(xué)生觀察板塊交界處的箭頭，并用橡皮泥演示兩種受力方式的結(jié)果，得出兩種運(yùn)動(dòng)形式造成的地理現(xiàn)象：

大陸板塊張裂運(yùn)動(dòng)→地表裂谷帶產(chǎn)生→大陸解體→新海洋出現(xiàn)→新大洋形成

碰撞擠壓運(yùn)動(dòng)→海洋縮小、消失→地表隆起抬升→高原、高山

引導(dǎo)學(xué)生完成課本38～40頁的活動(dòng)。

3.板塊內(nèi)部地殼比較穩(wěn)定，板塊交界處地殼比較活躍，表現(xiàn)為多火山、地震、高大山系

引導(dǎo)學(xué)生看圖，并強(qiáng)調(diào)兩大火山、地震帶的分布。

給出近兩年發(fā)生的火山、地震現(xiàn)象

在圖上明確六大板快的大致范圍。

在老師帶領(lǐng)下動(dòng)手試驗(yàn)

在地圖上求證。

用板塊構(gòu)造學(xué)說觀點(diǎn)解釋。

讀圖，在圖上找到相應(yīng)位置并進(jìn)行解釋。

出口

布置任務(wù)：談參觀的收獲。

總結(jié)小組獲獎(jiǎng)情況，找出獲勝小組。

小組討論后陳述。