【課題】人教版地理七年級上冊第一章第二節(jié)《地球的運(yùn)動》
【教學(xué)目標(biāo)】掌握地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向、周期和地理意義；
【教學(xué)重點(diǎn)】地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理意義；其中季節(jié)變化又是難點(diǎn)；
【課時(shí)安排】2～3個(gè)課時(shí)；
【教學(xué)方法】演示法、談話法、練習(xí)法、講授法等；
【教具】地球儀、手電筒各一個(gè)；flash課件；
【情感價(jià)值】通過對地球運(yùn)動的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到宇宙是物質(zhì)的，物質(zhì)是運(yùn)動的，初步樹立科學(xué)的宇宙觀；
【教材處理】從現(xiàn)象上看，地球運(yùn)動方面的知識學(xué)生自小從生活中就有所了解。但要求學(xué)生從理論上解釋就不太容易，尤其是四季產(chǎn)生的原因。因此，從學(xué)生的興趣入手，從學(xué)生的生活實(shí)際入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，積極探究。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河。”請大家解一下原因。學(xué)生爭搶回答：地球一方面在自轉(zhuǎn)，另一方面還在繞日公轉(zhuǎn)。
【活動】1.用手電筒當(dāng)作太陽，請兩位學(xué)生演示地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)運(yùn)動；
2.請同學(xué)們觀察演示，并對地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)做簡單的描述、評價(jià)、對比等。
二、地球的自轉(zhuǎn)
【設(shè)置問題】在學(xué)生演示活動結(jié)束后，教師設(shè)置以下問題：
1.若地球不自轉(zhuǎn)會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？
學(xué)生：地球一半是白天，一半是黑夜。
2.若地球是一個(gè)透明的球體會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？
學(xué)生：地球永遠(yuǎn)是白天。
以上問題學(xué)生通過自由合作、探究很快完成。接著，教師提出如下問題：晝夜交替現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的？在一定時(shí)間的探究活動結(jié)束后，學(xué)生仍不能用很清晰的語言準(zhǔn)確地描述晝夜交替現(xiàn)象。
【演示】
1.用紅色的粉筆將地球儀的任一經(jīng)線圈勾畫出來；
2.用手撥動地球儀自西向東轉(zhuǎn)動，借手電筒的光束當(dāng)太陽；3、讓學(xué)生觀察：當(dāng)一紅色經(jīng)線正對太陽時(shí)是什么時(shí)間（正午），另一紅色經(jīng)線背向太陽時(shí)是什么時(shí)間（子夜）；當(dāng)這兩條經(jīng)線隨地球儀不停轉(zhuǎn)動時(shí)時(shí)間怎樣變化（晝夜交替）？
在演示后引導(dǎo)學(xué)生歸納描述：地球是一個(gè)不透明的球體，向著太陽的一面是白天，背著太陽的一面是黑夜，由于地球不停地自西向東轉(zhuǎn)動，就產(chǎn)生了晝夜交替。
三、地球的公轉(zhuǎn)
【活動與探究】讓學(xué)生觀察《地球公轉(zhuǎn)示意》圖，自由合作完成下面問題：1填表（用flash課件演示地球繞日公轉(zhuǎn)運(yùn)動）
節(jié)氣 | 時(shí)間 | 太陽直射點(diǎn) | 四季劃分 |
春分 | ? | ? | ? |
夏至 | ? | ? | ? |
秋分 | ? | ? | ? |
冬至 | ? | ? | ? |
2.一口井一年有兩次陽光直射井底的機(jī)會，這口井可能位于什么地方（借助flash課件演示太陽直射點(diǎn)的移動）？
3.有一個(gè)地方一年四季晝夜平分，這個(gè)地方位于哪里？
4.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，比較6月1日、12月1日晝夜長短情況。
5.地球繞日公轉(zhuǎn)運(yùn)動中是直著身子還是傾斜著身子？如果是直著身子，能不能產(chǎn)生四季？
教學(xué)中教師及時(shí)檢查、指導(dǎo)各小組的活動。最后師生共同完成下面的表格：
? | 方向 | 周期 | 產(chǎn)生的現(xiàn)象 |
地球自轉(zhuǎn) | 自西向東 | 一天（24小時(shí)） | 晝夜長短 |
地球公轉(zhuǎn) | 自西向東 | 一年（365天） | 晝夜長短變化；四季變化 |
四、地球上的五帶
【問題與假想】
1.如下圖：在三種情況下，哪個(gè)點(diǎn)地面獲得太陽輻射的熱量多，地面的氣溫最高？
2.演示：用手電筒做太陽光源，在教室黑暗處按上圖三種情況照射墻面。要求學(xué)生觀察：在三種情況下墻上光斑亮度強(qiáng)弱有什么不同，為什么？
3.如下圖a，若地球是一個(gè)平面，不同緯度的地方(如A、B、C三點(diǎn))冷熱程度是不是一樣？
4.如下圖b（同時(shí)與圖a比較）：地球不同緯度的地方(如A、B、C三點(diǎn))冷熱程度是不是一樣？若地球不自轉(zhuǎn)，會不會產(chǎn)生四季變化？
5.探究題：在生活中，太陽能裝置如何放置，取得的采光效果最好？
通過師生合作探究后歸納：根據(jù)太陽熱量在地表的分布狀況，把地表劃分為五帶（同時(shí)要求學(xué)生讀教材第12頁的圖說出地球上的五帶）。
【活動與練習(xí)】教師引導(dǎo)學(xué)生觀察《地球上的五帶》圖，完成下面問題：1、中國主要位于哪個(gè)溫度帶？
2.全球最炎熱的大陸是哪個(gè)？
3.全球最寒冷的大陸在哪里？
【小結(jié)】
1.中國大部分地區(qū)位于北溫帶，小部分位于熱帶，沒有寒帶；
2.全球最炎熱的大陸是非洲大陸，最寒冷的大陸是南極大陸。
【教學(xué)后記】教學(xué)中要貼近生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)問題，盡量降低問題難度，鼓勵每個(gè)學(xué)生積極主動地參與到問題探究活動中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和創(chuàng)新精神，使學(xué)生對地球運(yùn)動的認(rèn)識由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。
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