[教材分析]
本節(jié)教材中主要安排了“中國第一大河”、“巨大的水能”、“防洪與灌溉”、“黃金水道”四部分內(nèi)容，其目的在于讓學(xué)生了解長江在我國水系中的地位、水文特征及在我國人民生活中的利與弊，并通過對中國第一大河的學(xué)習(xí)來掌握認識一條河流應(yīng)了解的幾個方面，從而在強化憂患意識的同時，也掌握了學(xué)習(xí)的方法。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、使學(xué)生能在中國地圖上指出長江的源頭至河口流經(jīng)的行政區(qū)、地形區(qū)并了解沿途水文特征的變化；
2、使學(xué)生認識長江在我國生產(chǎn)、生活中的巨大貢獻，增強愛國之情；
3、使學(xué)生了解長江水患及其治理，使學(xué)生學(xué)會辨證地看問題，并增強環(huán)保意識。
[教學(xué)重點]
各河段水文特征及長江的利用和治理保護。
[教學(xué)難點]
河流特征與地形、氣候等的關(guān)系；長江水患與分布河段的關(guān)系。
說 [教學(xué)方法]
本節(jié)課主要通過直觀的電腦媒體投影，強化視覺，注重啟發(fā)誘導(dǎo)，使學(xué)生主動地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。突出學(xué)生間“合作學(xué)習(xí)”的優(yōu)勢，開展討論，體現(xiàn)“學(xué)為主，教為輔”的教學(xué)思路。
說 [學(xué)法指導(dǎo)]
1．指導(dǎo)學(xué)生運用地圖分析問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察力，讀圖分析能力。
2．以圖憶文，培養(yǎng)記憶力。
3．指導(dǎo)學(xué)生用綜合法、分析法解決問題。
[教具]
電腦多媒體+自制的CAI課件
[教學(xué)設(shè)想]
播放《長江之歌》，伴以奔騰的長江錄相，調(diào)動學(xué)生的激情，并導(dǎo)入新課；提出思考問題，讓學(xué)生閱讀課文；教師展示媒體投影，學(xué)生分組討論，發(fā)言交流，教師總結(jié)歸納，深化提高；講授過程中，穿插課堂練習(xí)，強化落實。
[教學(xué)過程]
一、創(chuàng)設(shè)情景
播放《長江之歌》，伴以奔騰的長江錄相、長江流域景觀展示，調(diào)動學(xué)生的激情，并導(dǎo)入新課。
二、講授新課
教師活動 教 學(xué) 內(nèi) 容 學(xué) 生 活 動 目 的 要 求
展示思考問題 1、長江為什么有“中國第一大河”之稱？ 閱讀課文P74頁 長度、年徑流量、流域面積；
2、你能在中國政區(qū)空白圖、中國地形圖中分別指出長江流經(jīng)的省區(qū)和地形區(qū)嗎？ 看地圖冊“中國政區(qū)圖”、“中國地形圖” 11個省、自治區(qū)、直轄市；5個地形區(qū)；
分組交流，統(tǒng)一答案；各組代表發(fā)言 （突出學(xué)生自學(xué)與合作學(xué)習(xí)的能力）
教師總結(jié)、擴展深化 長江的水量為什么這么大？（地處亞熱帶，雨期長，降水多。） 學(xué)生發(fā)言
（過渡） 千里長江，蜿蜒流長，都經(jīng)過哪些地區(qū)呢？
展示中國政區(qū)圖、地形圖動畫 1、在政區(qū)圖上，將長江自源頭至河口，沿線11省版面用不同顏色依次顯示；
2、在地形圖上，先顯示三大階梯分界線，再將長江流經(jīng)的5大地形區(qū)版面也用不同顏色依次顯示 隨著演示，在練習(xí)題上寫下各省或地形區(qū)的名稱。（練習(xí)題第 一 題） 眼、手、腦并用，提高學(xué)習(xí)的效率，達到當(dāng)堂消化、鞏固。
（過渡） 學(xué)習(xí)一條河流，除了要了解其源頭與河口、流經(jīng)地區(qū)外，還應(yīng)知道各河段的劃分及其水文特征，以及對人類的利與弊。
展示思考問題 1、上、中、下游分界點及所在??？2、各河段的名稱？3、上、中、下游支流及干支流匯合處的重要城市？ 閱讀課文P75頁；看課文P74頁圖5．8；討論交流，互相糾正。
1、宜昌（湖北）、湖口（江西）；2、通天河、金沙江、長江、川江、峽江、荊江、揚子江；3、雅礱江、大渡河、岷江、嘉陵江、烏江、清江、漢江、洞庭湖、鄱陽湖及其支流；宜賓、重慶、武漢、城陵磯、湖口。
展示動畫 以上各知識點自源頭向下依次顯示 看完演示，做練習(xí)題二 鞏固落實
復(fù)習(xí)舊知識（過渡） 長江與南方其它河流有哪些共同特征？（水量大，汛期長，含沙量小，無結(jié)冰期。） 學(xué)生一起回答
那么，長江上中下游各段又有哪些特征呢？
展示 長江干流剖面示意圖 指出各段落差多少
提示學(xué)生 長江干流水能資源最豐富的河段在哪兒？豐富的原因？ 集體回答：源頭至宜賓所在的上游，地處地勢一、二階梯交界處，落差6000多米。
此段流經(jīng)哪些地形區(qū)？水流有何特征？ 青藏高原、橫斷山區(qū)；多急流、峽谷。
三峽指哪三峽？位置在哪兒？三峽大壩建在哪一峽？ 學(xué)生做練習(xí)三中的第1題
總結(jié) 上游水文特征：峽谷多，落差大，水流急，水能豐富。
提示學(xué)生 中游流經(jīng)什么地區(qū)？水流特征如何？
展示 中游流經(jīng)地形區(qū)全貌——中游平原；引導(dǎo)學(xué)生觀察“荊江”的“九曲回腸”特點
提示學(xué)生 平原地形與曲流的形成有何關(guān)系？（三峽急流在慣性作用下，左右搖擺，形成曲流。）
總結(jié) 中游水文特征：多支流，水量大，地勢低多湖泊，多曲流。
提示學(xué)生 長江進入湖口以下，完全處于下游平原和河口三角洲上，水文特征又會怎樣呢？（江闊水深，水流平穩(wěn)，航運便利。）
總結(jié) 下游水文特征：江闊水深，終年不凍
（過渡） 長江各河段各有特征，對人們的生產(chǎn)生活有何影響呢？
播放三峽建設(shè)、大江截流片段 為什么要斥巨資建三峽大壩？ 小組討論，各抒己見 拋磚引玉，了解學(xué)生知道多少
展示問題 長江干支流上還有哪些水力工程？加速長江水能資源的開發(fā)利用，對哪些地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展將起到巨大的促進作用？ 學(xué)生閱讀課文P75-P76頁；小組討論，交流見解； 自學(xué)結(jié)合互學(xué)，取人之長，補己之短。
閃現(xiàn)三峽位置、干支流上的水電站 二灘、龔嘴、銅街子、寶珠寺、烏江渡、葛洲壩、隔河巖、五強溪、東江、安康、丹江口、萬安水電站 做練習(xí)題三中的讀圖練習(xí) 鞏固落實
總結(jié)歸納 長江的奉獻（水能、供水、水運）
展示思考問題 簡述長江供水、灌溉功能 學(xué)生自發(fā)回答
教師總結(jié) 兩岸生產(chǎn)、生活用水；南水北調(diào)；全流域灌溉面積占耕地總面積60%
展示思考問題 長江的奉獻有三，我們學(xué)習(xí)了“水能”、“供水”，還有一大貢獻是“水運”，請同學(xué)們閱讀課文P78-79頁，總結(jié)出長江作為“黃金水道”，水運的自然條件和航運特點？ 閱讀課文，歸納整理；小組交流；消化鞏固
師生共同回顧長江的三大貢獻；
看問題要一分為二的來看，長江對人類也有不利的一面。（過渡）
播放錄相片段 長江近年特大洪水與解放軍抗洪搶險場面 讓學(xué)生知道洪水無情，人有情，了解洪水造成的經(jīng)濟損失
展示思考問題 1、長江洪水威脅最嚴重地區(qū)？
2、長江形成洪水威脅的原因？
3、我國在綜合治理長江方面采取了哪些措施？ 閱讀P77頁-78頁課文；小組討論交流要點；各組代表發(fā)言。
展示正確答案，簡要講解 1、長江洪水威脅最嚴重地區(qū)：長江中下游平原地區(qū)
2、長江形成洪水威脅的原因：①洪水的來源：②長江上、中游山區(qū)濫伐森林，植被遭破壞。③中游的荊江河段“九曲回腸”，水流不暢，泥沙沉積，形成長江的“地上河”，每到汛期，河水排泄不暢，水位抬高，加劇了兩岸的險情。
3、我國在綜合治理長江方面采取的措施：①工程措施：加固江防大堤；興建分洪、蓄洪工程、修建許多水庫；重點治理川江和荊江河段，疏浚長江航道；興建三峽水利工程；②生物措施：建設(shè)長江上、中游防護林工程，保持水土；③疏浚航道的同時，加強港口建設(shè)；④吸取沿海開放地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展經(jīng)驗，擴大沿江的對外開放建設(shè)沿江經(jīng)濟帶。
小結(jié) 本節(jié)課通過對長江水文特征的學(xué)習(xí)，使我們對長江的功與過有了較全面的了解，希望同學(xué)們能通過課后的練習(xí)進一步鞏固落實好。
[課堂小練習(xí)]
一、長江流經(jīng)的地區(qū)
1、流經(jīng)的11個行政區(qū)，自上游向下依次是：__________________；
2、流經(jīng)的地形區(qū)，自上游向下游依次是：__________________；
3.中國第一大河_____________ 長度_____________ 流量_____________ 流域面積_____________。
[板書綱要]
長江的水文特征
1、上游：峽谷多，落差大，水流急，水能豐。
2、中游：多支流，水量大，地勢低多湖泊，多曲流。
3、下游：江闊水深，終年不凍。
長江的功與過
1、長江的奉獻 水能 供水 水運
2、長江的水患 成因 治理
[教學(xué)反思]
本節(jié)課的設(shè)計，重點突出學(xué)習(xí)一條河流的思路，教會學(xué)生一種方法，因為是針對初二年級的學(xué)生，因此在教學(xué)過程中，將較容易的內(nèi)容盡可能地讓學(xué)生自己完成，教師通過媒體的輔助，重點突出地理位置與示意圖的結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會圖文結(jié)合，有理有據(jù)的分析問題。
從整堂課的效果來看，本節(jié)課的當(dāng)堂效率還是比較高的。
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