教學(xué)計劃包含教材要求、教學(xué)過程等內(nèi)容，下面是人教版高一地理上冊第四章營造地表形態(tài)的力量教學(xué)計劃，供參考借鑒!
第一節(jié)營造地表形態(tài)的力量
一、教材所對應(yīng)的課標要求：
1. 結(jié)合實例，分析造成地表形態(tài)變化的內(nèi)，外力因素。
2. 運用示意圖說明地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)過程。
二、課程標準解讀對上述課標的闡述：
第1條(結(jié)合實例，分析造成地表形態(tài)變化的內(nèi)，外力因素)：從本條“標準”的要求來看，重在地表形態(tài)變化的原因分析，以使學(xué)生從兩方面認識地表形態(tài)。一方面以運動，變化的觀點看待地表形態(tài)，即地表形態(tài)一直處于不斷的運動和變化之中。另一方面以綜合的觀點看待地表形態(tài)，即內(nèi)力造就了地表形態(tài)的骨架，外力對地表形態(tài)骨架作再塑造;我們所見到的地表形態(tài)是內(nèi)，外力長期共同作用的產(chǎn)物。同時學(xué)會分析常見地表形態(tài)及其變化的主要原因。
第2條(運用示意圖說明地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)過程)：根據(jù)本條“標準”的要求，學(xué)生要能熟練閱讀“地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)示意圖”，同時能繪簡單的示意圖說明地殼物質(zhì)的循環(huán)過程。這樣的示意圖不僅要繪出三大類巖石及巖漿，還應(yīng)反映它們之間的轉(zhuǎn)化過程，如巖漿上侵入地下或噴出地表轉(zhuǎn)化成巖漿巖，巖石在外力作用下轉(zhuǎn)化成沉積巖，巖漿巖和沉積巖在壓力和熱力作用下轉(zhuǎn)化為變質(zhì)巖，各類巖石在地下深處重熔為巖漿。本條“標準”對地殼，巖石等未作明確要求，因此，可根據(jù)教學(xué)需要做靈活處理。
三、人教版教材的編寫是如何體現(xiàn)上述課程標準的要求的?
地表形態(tài)是地球內(nèi)力與外力相互作用下地殼物質(zhì)運動的結(jié)果。地表形態(tài)是指地球表面的起伏狀態(tài)，又稱地形或地貌，是我們可以直接感受到的地球表面特征。對于地表形態(tài)的概念，通常有兩種解釋：其一是宏觀形態(tài)理解的地形，如高原、平原、山地、丘陵、盆地等，其二是微觀形態(tài)上理解的地貌，如流水地貌、風(fēng)沙地貌等。人教版高中地理必修(一)第四章《地表形態(tài)的塑造》共編寫了三節(jié)書，這三節(jié)書的內(nèi)容要點及對應(yīng)的課標要求列表如下：
從以上列表中，我們可以看出，教材三節(jié)書中，都包含了“結(jié)合實例，分析造成地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素。”這一條要求。但在每一節(jié)書中對這條標準的學(xué)習(xí)側(cè)重點是不同的。
教材第一節(jié)先從宏觀和中觀的尺度闡述內(nèi)、外力共同作用下形成了當(dāng)今全球海陸分布的基本格局和地球的基本面貌，側(cè)重分析內(nèi)、外力作用的能量來源、表現(xiàn)形式以及對地表形態(tài)的影響，重點放在內(nèi)、外力作用對地表形態(tài)的影響的過程以及作用下地表形態(tài)的變化。所以在第一節(jié)的教學(xué)中不應(yīng)該涉及過多的微觀的地貌形態(tài)的名稱。本節(jié)教材把地殼物質(zhì)循環(huán)放在內(nèi)、外力作用之后才來講述，主要依據(jù)是：在地殼物質(zhì)的復(fù)雜變化過程中，巖石要實現(xiàn)轉(zhuǎn)化，必須具備兩個條件，一個是內(nèi)力作用促使地殼上升(隆起)和下降(拗陷)，另一個是外力作用對巖石的風(fēng)化、侵蝕、搬運、堆積，否則是難以進行的。先講述內(nèi)、外力作用，可以為學(xué)生更好地理解地殼物質(zhì)循環(huán)奠定基礎(chǔ)。
教材第二節(jié)以山岳為案例，對內(nèi)力作用形成的地表形態(tài)進行剖析，目的是讓學(xué)生對內(nèi)力作用對地表形態(tài)的影響有更為深入理解，學(xué)會分析內(nèi)力作用對地表形態(tài)的影響，并將這種案例剖析方法遷移到其他構(gòu)造地貌的學(xué)習(xí)中。
與第二節(jié)山岳相對應(yīng)，教材第三節(jié)則以河流地貌為案例，剖析外力對地表形態(tài)的塑造過程，以及河流地貌對人類活動的影響。本節(jié)課的目地是通過對河流地貌形成過程的分析，讓學(xué)生學(xué)會分析外力對地表形態(tài)的影響，并將這種案例分析方法遷移到其他外力地貌的學(xué)習(xí)中。
三節(jié)教材之間體現(xiàn)了如下邏輯聯(lián)系：
綜合以上課標要求、課標解讀和教材等方面的內(nèi)容，加上我們對這節(jié)課的教學(xué)思考。我們確定了如下教學(xué)目標、教學(xué)策略以及為達成教學(xué)目標而進行的教學(xué)的過程與方法的設(shè)計。
四、教學(xué)目標
1. 結(jié)合實例，說明內(nèi)力作用的能量來源及其表現(xiàn)形式，理解地殼運動是塑造地表形態(tài)的主要作用方式。
2. 說明外力作用的四種形式及其相互關(guān)系，嘗試對常見地貌景觀進行成因的判斷與分析。
3. 建立內(nèi)力和外力辨證統(tǒng)一，共同塑造地表形態(tài)的觀點。
4. 會用圖文資料說明地殼物質(zhì)循環(huán)的過程及其產(chǎn)生循環(huán)的物質(zhì)基礎(chǔ)——三大類巖石的轉(zhuǎn)化過程。
五、教學(xué)策略和方法的主要構(gòu)思
1、遵循從已知到未知的認知策略。本課教學(xué)中要重視聯(lián)系學(xué)生初中學(xué)習(xí)過的海陸變遷的知識，使學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)新知識。教材在解釋內(nèi)力作用時，并未引入板塊構(gòu)造的學(xué)說，而是在介紹褶皺時才提到，為了更好、更明了地解釋內(nèi)力作用中的地殼運動，需要在此課補充板塊構(gòu)造學(xué)說。
2、遵循從感性到理性的認識規(guī)律。本課教學(xué)中涉及到的內(nèi)力作用的各種表現(xiàn)形式，學(xué)生一般沒有親身的經(jīng)歷，可以找新近發(fā)生的事件作為案例，增強學(xué)生的親近感;各種外力作用下形成的地表形態(tài)和地貌景觀，多數(shù)高中學(xué)生外出旅游的經(jīng)歷不多，很多地貌景觀沒有親眼見過。為彌補學(xué)生感性認識方面的不足，本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)充分借助多種媒體(如圖片、動畫、錄像、實驗演示等)以增強教學(xué)的直觀性，讓學(xué)生在獲得充分感性認識的基礎(chǔ)上展開對原理的學(xué)習(xí)。
3、尊重高中學(xué)生喜歡探究比較艱深的地理原理的心理特點，要注意創(chuàng)設(shè)情境以激發(fā)學(xué)生主動探究的學(xué)習(xí)熱情。
4、運用從個別到一般的教學(xué)策略。通過對具體案例的分析，學(xué)會提煉出一般的規(guī)律和原理，并能舉一反三，形成遷移能力。
六、教學(xué)重點和難點
(一)重點
1、 地殼運動對地表形態(tài)的影響。
2、 外力作用與地表形態(tài)的關(guān)系。
3、 地殼內(nèi)部的物質(zhì)循環(huán)過程。
(二)難點
1、綜合分析說明地表形態(tài)是內(nèi)、外力共同作用的產(chǎn)物。
2、地殼物質(zhì)循環(huán)與地表形態(tài)變遷之間的相互關(guān)系。
七、學(xué)時安排：2
(一)第一課時：地質(zhì)作用的概念，內(nèi)力作用的表現(xiàn)形式及其對地表形態(tài)的影響
(二)第二課時：外力作用的表現(xiàn)形式及其對地表形態(tài)的影響，地表形態(tài)是內(nèi)外力綜合作用的結(jié)果，地殼內(nèi)部物質(zhì)的循環(huán)過程
八、教學(xué)過程設(shè)計
(一)第一課時：
課前讓學(xué)生查找資料，了解黃埔港港口位置的歷史變遷，并嘗試解釋海港位置變遷的原因。(此活動的目的是：讓學(xué)生親身去體驗和感受地表形態(tài)的變化，為本課的學(xué)習(xí)積累感性知識)。
人教版高一地理上冊第四章營造地表形態(tài)的力量教學(xué)計劃就整理到這里了，相信對教師編寫本課的教學(xué)計劃有所幫助！
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