圖文信息轉換題是全國高考各套試題，用以表達地理現象、原理、過程、規(guī)律的一種普遍的主要題型。它從理解、應用、分析等層面上考查考生的認知能力和綜合能力，是《考試說明》能力要求“熟練判讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖，并能在圖上填繪重要地理事物的位置和分布區(qū)；熟練使用和說明各種等值線、示意圖、景觀圖像、各種自然要素和社會經濟的統(tǒng)計資料及圖表等，并能根據要求繪制簡單的地理圖表”的具體體現。如何提升同學們的圖文信息轉換能力，進而提高2005年高考成績，我們應該主要從以下三方面入手。
一、訓練地理圖表的辨識能力
信息轉換題常常以曲線坐標圖、數據表格圖、景觀結構圖及地理事物分布圖等為載體。解這類題目，識圖能力至關重要。讀圖時，要熟記圖中各結構的名稱和所要表達的地理意義；要掌握該結構與地理事物的關系，能用自己的語言對插圖進行準確的描述。高考試題中的插圖不會是教材中的原圖，也不在它的翻版。讀圖訓練需要擴大教材上插圖的知識容量，對知識進行加工改造，提高靈活運用課本知識綜合分析實際問題的能力。高考試題中出現的地理圖像主要有以下幾種：
1．合并單項地理事物 把兩個或兩個以上、有一定聯系的地理事物合并在一張圖上，增大圖的知識容量，保持知識的整體性。如把年降水量、等高線、積溫等三種曲線圖合并在一起；把3個單項地理事物的變化過程合并畫在一個坐標系中。如2004年高考天津文綜卷36題就是把上述三種曲線合并在一個圖上。解答本題的關鍵是真正讀懂地圖和氣候資料，根據橫坐標和等高線可判斷該區(qū)域是一個大平原，根據氣候資料和積溫可判定是東北地區(qū)，其它的問題就可以迎刃而解。
2．分解復雜地理事物 把比較復雜的地理事物分解成若干個圖像，有重點地對某個問題進行復習。如把氣候類型分解為海陸分布圖、不同地點氣溫與降水量往狀圖等兩幅圖，通過對兩幅圖的綜合判讀來攻克氣候這一難點。如 2004年高考全國文綜卷Ⅰ36題（試題略），根據第一幅圖中的海陸分布及位于大陸西部40°－60°地理位置可知該處地處在溫帶海洋性氣候區(qū)，再結合下面氣候類型的柱狀圖可知圖為溫帶海洋性氣候。
3．變形課本的地理圖表 對課本中的形態(tài)結構圖進行一定程度的變形。由立體圖改為平面圖；由直觀圖改為示意圖；由實物圖改為文字圖等，或是將課本中的關聯圖改變形式以新的形式出現。如將高中地理下冊中的“開墾荒地引起的惡性循環(huán)示意圖”變形為“土地退化過程示意圖”。例如2004年高考全國文綜卷Ⅰ40題，解題關鍵是搞清所填內容的邏輯關系，如干旱地區(qū)和濕潤地區(qū)分別對應選擇項目a和b，然后再根據該地區(qū)外力作用的特點選擇c、d。另外，對書本知識復習的是否到位也是能否順利解決問題的關鍵。
4．簡化成抽象的地理圖表 把課本插圖中具有提示性質的內容進行適當合理的刪除，使圖解變得抽象、簡煉，以增大讀圖的難度。如2004年高考全國文綜卷Ⅰ第 3題（試題略），把臺風過境圖從文字和圖片描述抽象成氣壓隨時間變化圖，增加了讀圖的難度，進一步考察了識圖能力。解答此題關鍵是明白臺風是熱帶地區(qū)的特殊氣旋，即低氣壓，所以當臺風過境時氣壓會急劇降低。
5.辨別易錯的地理區(qū)域 對課本插圖的形態(tài)、結構、功能進行變化。遷移和深化，以拓展學生的思維。如對中亞的政區(qū)區(qū)域、經緯網、等高線、河流、湖泊的描繪，深化和細化了課本和地圖冊中該地區(qū)的知識構成，有針對性地考查學生容易出現錯誤的區(qū)域地理知識點，同時也增加了讀圖的難度，考查了綜合分析能力。例如 2004年高考全國文綜卷 Ⅱ第36題。經過改造的試題圖像，都編以一些問題，要求同學們把圖表含意表達出來。此題圖就要求說明圖中河流的汛期及補給水源與干旱地區(qū)氣溫變化之間的關系、圖中平原所受的外力作用，大面積墾荒對湖泊和周圍環(huán)境所造成的影響。要解決這些問題就必須了解圖示地區(qū)地理事物之間有什么聯系。回答此類問題，首先要熟讀課本的地圖，然后，找出解決問題的關鍵在于看清經緯度和湖泊形狀及名稱，最后進一步確定地理位置，理順圖中所反應的環(huán)境問題之間的內在聯系，就使問題化繁為簡了。
二、訓練圖文轉換能力
地理學習特別是復習過程中，首先要不斷鞏固和深化中國地圖和世界地圖中各種地理事物的分布，掌握沿一些主要經緯線的海陸分布、地形汽候等基礎知識，為提高讀圖能力和圖文相互轉換能力提供基礎，即在區(qū)域中學習地理。第二，學會對于各種表格數據、坐標曲線和直方圖表達圖，所表述的各種地理要素之間表達形式的相互轉換，以訓練培養(yǎng)圖文轉換能力。如把文字（或數據）表達的內容改用坐標曲線表達，把坐標曲線改用文字表達等。通過自己的分析判斷，把信息互相轉換，以體驗、掌握圖文轉換信息的方法和技能。第三，在平時學習過程中，要養(yǎng)成編繪過程圖的習慣，如大氣對太陽輻射削弱作用與對地面保溫作用示意圖、地殼物質循環(huán)示意圖、土壤形成過程圖等，同時對課本中出現的各種關系圖要認真閱讀并加以練習，培養(yǎng)圖文轉換的習慣和讀圖的敏銳程度。例如2004年高考江蘇省地理卷34題。解答此題在圖文轉換中既要讀圖，同時也要對示意圖進行分析，通過運用課本有關高科技產業(yè)部門的區(qū)位選擇條件的知識，理解環(huán)境與科研對高科技產業(yè)布局的重要作用，問題就可以順利解決。
三、訓練分析和解題能力
圖文信息轉換能力是解題能力的重要方面。同學們要對信息轉換題的各種題型進行歸類和總結，找出規(guī)律和解題方法，如解答坐標曲線圖題和直方圖題，首先要懂得縱橫坐標的含義和曲線、直方圖所表示的內容，然后把圖像含意轉換成文字或數據，再運用相關知識進行推理、分析、計算。坐標曲線題可歸納為三種類型：①單一曲線題。先弄清縱橫坐標的所代表的內容，即兩個變量是什么，描述的是什么地理現象，再結合相關的知識點分析這兩個變量的內在聯系。②無相關復合曲線題。先單獨考慮每一條曲線的情況，然后再根據題目要求，比較、分析、推理。③相關復合曲線題，先逐一分析每一條曲線的情況，找出曲線的變化規(guī)律，初步明確曲線涉及的知識點，然后分析不同曲線的關系。例如2004年全國春季高考試題36題。這是一道相關復合曲線題，它把地形剖面圖、自然帶垂直分布圖、地形方向示意圖、氣溫年變化圖和年降水量等五個相互之間有關聯的曲線繪制在兩個坐標系中。解答此題首先要弄清橫縱坐標值的含意，并使之與圖中曲線相對應，根據左坐標圖自然帶的海拔高度和基帶的名稱以及右坐標圖的氣候資料，可判定該區(qū)域位于我國北方，又根據左圖自然帶海拔高度的東西差異，其東部迎風坡降水量大，自然帶海拔低，可判斷其位于黃土高原。解決這一難點后，其它問題就不難解決了。
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