從2000年起，我國在實(shí)行“3+X”高考方案的部分省份(如廣東、浙江、江蘇、山西、吉林)中增加了“綜合科目”的考試。其中的“綜合科目”有兩種形式：一是“小綜合”，如浙江省綜合科目分為“理科綜合”(理、化、生)和“文科綜合”(政、史、地)。二是“大綜合”，如廣東省的綜合科目包括理、化、生、政、史、地六個科目。
一、“綜合科目”考試的功能、內(nèi)容及目標(biāo)要求
1.“綜合科目”考試的功能
“綜合科目”考試是用于檢測考生中學(xué)階段所學(xué)六個科目(政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度和是否具備運(yùn)用這些知識及技能綜合分析、解決問題的能力。
2.“綜合科目”考試的內(nèi)容
“綜合科目”考試首先是學(xué)科內(nèi)的綜合，其次才是跨學(xué)科的綜合。這里“綜合”不強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識的組合，而強(qiáng)調(diào)學(xué)科能力的綜合。試卷中既有單學(xué)科內(nèi)容的試題，也有跨學(xué)科內(nèi)容的試題。
3.“綜合科目”的考試要求
單學(xué)科內(nèi)容的考試要求：參照各學(xué)科原有《考試說明》(廣東版)中規(guī)定的要求執(zhí)行?？鐚W(xué)科綜合試題部分的考試目標(biāo)和要求：考試目標(biāo)：(1)理解事物變化過程的能力；(2)綜合運(yùn)用知識分析、解決問題的能力；(3)體現(xiàn)基本的科學(xué)精神和人文精神?？荚囈螅?1)了解基本的自然科學(xué)和社會科學(xué)的現(xiàn)象、規(guī)則、定律、規(guī)律的內(nèi)容及其意義；(2)理解自然科學(xué)和社會科學(xué)的主要概念與結(jié)論；(3)能通過簡單實(shí)驗(yàn)觀察自然現(xiàn)象；較完整地描述社會現(xiàn)象；(4)能認(rèn)識數(shù)據(jù)、公式、圖形之間的關(guān)系；并根據(jù)圖表、數(shù)據(jù)解釋說明有關(guān)概念；(5)能閱讀、理解、選擇、使用適當(dāng)?shù)馁Y料；提取有效信息說明和解釋有關(guān)問題；(6)能根據(jù)不同的自然現(xiàn)象或社會現(xiàn)象之間的聯(lián)系，能運(yùn)用所學(xué)知識分析自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象變化發(fā)展的原因；(7)能根據(jù)事實(shí)作出科學(xué)的和有效的判斷；(8)正確評價(jià)人與自然、社會環(huán)境之間的關(guān)系。
二、對中學(xué)地理教學(xué)的幾點(diǎn)建議
1.注重教材，落實(shí)“雙基”教學(xué)。
基礎(chǔ)知識和基本技能是歷年高考命題的主體內(nèi)容，約占卷面總分的70%～80%。這些試題中基本上是源于教材，或絕大部分可以直接從教材中找到答案。這些內(nèi)容也是形成地理能力必要的基礎(chǔ)條件，因此，在平時的教學(xué)和高考復(fù)習(xí)中，必須注重教材，落實(shí)“雙基”。
2.加強(qiáng)地理能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
地理能力是由地理智能和地理技能綜合而成的，主要包括地理思維能力、地理圖像運(yùn)用能力和地理記憶能力。(1)加強(qiáng)地理思維能力的培養(yǎng)。地理思維能力是地理能力系統(tǒng)的核心，包括地理綜合分析能力、地理比較能力、地理判斷推理能力。在平時的教學(xué)和復(fù)習(xí)中，要有意識地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理視角和地理思維去審視自然現(xiàn)象和社會實(shí)際問題。(2)加強(qiáng)地理圖像運(yùn)用能力的培養(yǎng)。地理圖像運(yùn)用能力是地理能力的特色，包括地理圖像的判讀、再現(xiàn)、填繪和分析能力，尤其要重視讀圖、析圖和用圖能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中要充分利用地理圖像和圖表，要有意識地培養(yǎng)學(xué)生收集、篩選地理資料和相關(guān)信息，進(jìn)而綜合分析自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象，并作出科學(xué)決策的能力。
3.突出地理學(xué)科的綜合性，加強(qiáng)學(xué)科滲透、交叉與綜合。
地理學(xué)主要是研究關(guān)于地表的知識，它研究各地區(qū)的自然和人文狀況，這就決定了地理學(xué)研究的本質(zhì)特征—綜合性和區(qū)域性。它關(guān)聯(lián)到許多別的學(xué)科，因?yàn)槊恳皇聦?shí)，既可以成為地理學(xué)的對象，也可以成為相關(guān)聯(lián)的系統(tǒng)科學(xué)的對象。中學(xué)地理教育的目的，應(yīng)該是為學(xué)生提供堅(jiān)實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)和培養(yǎng)學(xué)生形成綜合、多角度考慮問題的思維品質(zhì)。綜合科目試題是以學(xué)生所學(xué)的六科內(nèi)容為知識載體或背景材料，強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的滲透、交叉與綜合?！皽y試內(nèi)容”和“試題特點(diǎn)”都體現(xiàn)了運(yùn)用多學(xué)科知識分析和解決問題的能力要求。為此，在平時的教學(xué)中，要在立足本學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)上，利用地理學(xué)科的綜合性和廣泛性進(jìn)行滲透，要主動去挖掘與其它學(xué)科相關(guān)的、交叉的教學(xué)資料，拓寬教學(xué)內(nèi)容，增加交叉點(diǎn)，提高學(xué)生綜合分析和知識應(yīng)用能力。
4.重視社會實(shí)踐。
《地理教學(xué)大綱》明確要求地理教師應(yīng)根據(jù)地理學(xué)科的特點(diǎn)，加強(qiáng)地理教學(xué)的實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、應(yīng)用能力和動手能力。通過實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生把科學(xué)知識運(yùn)用到日常生活和生產(chǎn)中，在實(shí)踐活動中領(lǐng)悟知識并能使之運(yùn)用到新的知識領(lǐng)域之中。
5.要善于捕捉教學(xué)信息，尤其要關(guān)注自然和社會熱點(diǎn)問題。
“綜合試題”多以現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題和社會熱點(diǎn)問題立意命題，要求考生能正確應(yīng)用所學(xué)知識對自然現(xiàn)象和社會問題進(jìn)行系統(tǒng)的分析和描述。這就要求我們在教學(xué)中，要有意識地向?qū)W生傳授能反映地理學(xué)科廣泛應(yīng)用和社會價(jià)值的知識；介紹與課本知識有關(guān)的最新地理學(xué)科進(jìn)展和科技成果，增強(qiáng)地理的時代氣息，開闊學(xué)生視野；要有意識地把所學(xué)得的知識與實(shí)際問題聯(lián)系在一起，用它去解釋一些自然現(xiàn)象和社會問題，提高學(xué)生運(yùn)用地理視角，去觀察和分析生活、生產(chǎn)和社會現(xiàn)實(shí)中各類有關(guān)地理問題的能力。
6.不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)。
“綜合科目”的考試和教學(xué)，要求教師必須是一專多能，知識面寬，信息量大；要能夠抓住重點(diǎn)，旁征博引，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的各學(xué)科知識綜合地思考、分析和解決問題。因此，教師自身必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)、更新知識、不斷充實(shí)自己，努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。要能比較靈活和巧妙地把相鄰學(xué)科知識引進(jìn)地理課堂教學(xué)?？山Y(jié)合教材中與其它學(xué)科有聯(lián)系的部分，有的放矢地學(xué)習(xí)；也可圍繞某個問題集中學(xué)習(xí)。平時也要有意識地收集與本學(xué)科直接相關(guān)的其它學(xué)科信息。
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