地理復(fù)習(xí)課是幫助學(xué)生全面地、系統(tǒng)地鞏固所學(xué)地理基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的重要途徑。但有些教師在課堂復(fù)習(xí)教學(xué)中往往會(huì)忽視復(fù)習(xí)的提高作用，把復(fù)習(xí)課變作“劃書(shū)活動(dòng)”。結(jié)果不僅不能得到良好的復(fù)習(xí)效果，而且使復(fù)習(xí)課變成一種枯燥乏味的過(guò)程。因此，本人認(rèn)為復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程中要精心設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每節(jié)復(fù)習(xí)課不僅具有綜合性、針對(duì)性，而且富有新穎性，力爭(zhēng)取得良好的效果?，F(xiàn)將本人的做法作簡(jiǎn)要介紹。
第一步、整合知識(shí)，設(shè)計(jì)思路
本設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想，是使學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)能系統(tǒng)、深刻、整體地掌握知識(shí)，因而，在復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)中，要注意從整體出發(fā)，相對(duì)地測(cè)重于全面系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，采用“網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)”的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納和梳理，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。并注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)為主體的作用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析和歸納概括能力，使學(xué)生掌握有效的復(fù)習(xí)方法，以取得較好的復(fù)習(xí)效果。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，首先要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)自己的復(fù)習(xí)思路，也就是讓學(xué)生在腦海中設(shè)計(jì)出自己的復(fù)習(xí)提綱。然后根據(jù)自己設(shè)計(jì)的知識(shí)提綱對(duì)本章的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行鏈接，規(guī)劃出完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。例如：在復(fù)習(xí)《中國(guó)的水資源》一節(jié)時(shí)，學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)了下面的復(fù)習(xí)提綱：
（學(xué)生根據(jù)知識(shí)提綱穿插知識(shí)點(diǎn)，形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。）
第二步、指圖說(shuō)話，知識(shí)展現(xiàn)。
教師可根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容涉及到的地圖板畫(huà)在黑板上，讓學(xué)生結(jié)合自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)指圖說(shuō)話。在學(xué)生進(jìn)行指圖說(shuō)話的同時(shí)要求其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，指出說(shuō)話過(guò)程中遺漏的知識(shí)點(diǎn)或知識(shí)錯(cuò)誤。
第三步、知識(shí)測(cè)驗(yàn)，整體拔高。
在上述兩環(huán)節(jié)完成以后，教師要根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)相關(guān)題目檢測(cè)學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。這樣可以加深學(xué)生對(duì)教材的理解，提高運(yùn)用知識(shí)的能力。同時(shí)，教師也可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)并彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)和技能的缺陷。
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