高三一輪復習后，學生有了較為扎實的地理基礎知識，在第二輪復習中需要有針對性地進行專題和綜合復習。對于第二輪的這兩種復習策略，許多老師重專題，輕綜合。原因是沒有合適的綜合復習案例供他們使用，而對于專題復習，如等值線的復習、重要地理分界線的復習等，則有一套比較成熟的內容和方法。然而，兩種復習不可偏廢，專題復習的目的在于突破地理難點，強化學生某方面的知識技能；而綜合復習具有邏輯性強、復習的知識面廣、學生的思維訓練多等特點。在綜合復習方面需要地理教師自己尋找資料、素材，設計貼近學生生活、貼近高考中的能力要求的案例來誘導學生思考，誘導學生分析、解答問題。
綜合復習方法眾多，但以案例為載體會使復習更有針對性和有效性。高中地理綜合復習可切入案例的角度比較多，可以對世界和中國最近的熱點進行分析（與作為專題復習的熱點試題切入點不同），可選擇某一張內容豐富的地理景觀圖片“借題發(fā)揮”，也可結合某一區(qū)域進行綜合分析，或者對一道地理題進行引申，如“關于長江三角洲的地理思考”、“一張地理圖的思維擴展”等。在選擇案例時，除了要滿足案例的教學性、思考性、典型性原則外，還要注意各案例之間的側重和互補，做到各種案例的體系化。本文以“關于長江三角洲的地理思考”這個案例為例。
一、問題設計，尋找思維訓練和知識復習的最佳結合點
在設計“關于長三角的地理思考”這節(jié)綜合復習課時，教師并不給出長江三角洲地區(qū)具體輪廓圖或具體的經緯度，而是畫了一幅相似但沒有明確輪廓特征的例圖，并告訴學生，這是世界的一個假想?yún)^(qū)域（見圖1），然后可設計問題如下：
圖1
（1）推測圖中平原是如何形成的？
（2）平原對人類活動有哪些有利影響？
（3）河流中下游平原發(fā)展農業(yè)的有利條件有哪些？
（4）世界第一批城市大多誕生在何處？
（5）該地城市分布有何特點？
（6）在上述城市中，最有可能發(fā)展成為大城市的是哪一個？為什么？
（7）A城市的不斷膨脹、發(fā)展，對B城市有何影響？
（8）如果B城想吸引外資，發(fā)展IT產業(yè)（或電子工業(yè)），它需要具備怎樣的條件？
（9）請你為想吸引外商投資IT領域的B城提幾條建議。
（10）假如B城沒有機場，但在A城甲處有一國際機場，請設想B城的IT產業(yè)將會布局在ABCD（圖2）四處中的哪一處？為什么？
圖2
（11）假如A城將國際機場由甲處搬遷至乙處，請分析A城此舉的動因。
（12）A城國際機場的搬遷對B城C處的IT業(yè)有何影響？
（13）B城的應對措施有哪些？
（14）由于國際機場投資巨大，而同樣沒有國際機場的C城、D城也加入與B城的競爭。你選擇何處？為什么？
（15）除了發(fā)展新興的IT工業(yè)，B城也想興建鋼鐵、造紙、化工等工業(yè)，從B城的工業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略看，屬于何種類型？
（16）此類工業(yè)在ABCD四處中，相對理想的布局場所是___________，為什么？
（17）同樣的原因，A城在沿江地區(qū)也布局了規(guī)模巨大的鋼鐵工業(yè)，其區(qū)位因素主要是什么？
（18）A城在水運當中存在著什么問題？
（19）A城若要成為世界大港，如何解決水運瓶頸？
（20）若丙島和Ｆ城的丁港均有建造深水港的深水岸線，請考慮選擇何處更佳？你的理由是什么？（21）若A城最終決定在丙島建設海港，可能出現(xiàn)的環(huán)境問題有______。
（22）Ｆ城與A城受到一海灣的阻隔，該海灣據(jù)說潮位很高，特別是大潮時高達10米，請分析該處潮位特別高的原因。
（23）Ｆ城為了與A城更接近，更好地接受其輻射，決定籌資興建一座跨海大橋，該海灣海底情況復雜，又有海潮、風浪的影響，Ｆ城的決定說明了在自然因素和社會、經濟因素中，起決定作用的是________。
（24）大橋的建成，對當?shù)芈糜螛I(yè)的正面和負面影響有________。
（25）能否知道該地的自然帶和具體農作物？
（26）如果不知道，還需要增加哪些條件才能確定其具體區(qū)位？
這樣，通過一系列綜合程序的問題設計，使學生達到積極有效思維的目的。在此過程中，教師要注意做好問題之間的過度，使思維線索更清晰，同時，就學生答題的規(guī)范性進行指導。
二、案例教學，以多樣的方式發(fā)展學生能力，提高課堂效率
在綜合復習案例實施過程中，除了教師的程序式提問外，教師要注意突出學生的主體地位和合作意識，并運用多種手段和方法來達到教學目的。
1.鼓勵學生參與編制相關試題
在“關于長江三角洲的地理思考”案例中，教師也可由學生來嘗試編制有關此類的試題，在此過程中，教師的提示、指導很重要。具體方法如下；①教師指定編制試題相對應的教材章節(jié)，縮小選題范圍，減小編制難度。如《大氣環(huán)境》一章中與其相關內容的試題編制。②教師對學生的編題加以指導，鼓勵學生跳出思維的框架，大膽組合試題。③學生編制題型以問答形式為主，再根據(jù)訓練的程度要求學生逐步鍛煉到制作有一定綜合性、靈活性的試題。④學生可以采取小組合作的形式出題，也可以由小組合作回答其他小組所提的問題。
在本案例中，學生分組設計出許多問題，如長江三角洲的氣象災害及對農業(yè)有何影響，長江口海水鹽度等值線的季節(jié)變化，西氣東輸工程、西電東送工程對長江三角經濟環(huán)境的影響，三峽工程對長江三角洲的影響，長江三角洲與尼羅河三角洲的地理比較，長江三角洲地區(qū)人口遷移分析，長江三角洲地區(qū)旅游的優(yōu)勢與資源整合等等。這些問題不僅復習應用了已有的地理知識，也強化了學生的地理思維習慣。當然，由于學生知識面和能力的限制，學生設計的問題也可能是他們歸納曾經做過的習題，這其實也是一個培養(yǎng)學生記憶、歸納能力的有效途徑。學生會極力回憶或尋找曾經做過的習題，在相關信息的提取和總結中鞏固知識，發(fā)展能力。
2.其他教學手段的應用
由于綜合復習課的容量很大，在案例設計中要充分考慮應用多媒體教學的可能性和有效性。特別是大量圖片、資料的呈現(xiàn)，地理圖片的局部放大細化，學生的編題內容，需要多媒體包括實物投影儀的幫助。學生在網上分析問題、提出問題及網上作答則也使課堂效率大大提高。
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